紀時雨

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談高中有機化學教學的點滴體會

紀時雨

（曲靖市民族中學 云南 曲靖 655000 ）

現(xiàn)階段，隨著我國城市化發(fā)展速度的不斷提升，人們的生活質量也得到了良好的改善，在這樣的形勢下，越來越多人意識到教育工作的重要性，因此校園教育被賦予了更高的任務。特別是高中階段，學生面臨著高考這一人生轉折點，因此更是需要良好的學習效果，為后期的學習作保障。在這其中化學課程的教育工作是學習的難點，也是一門實踐性比較強的自然學科，但是因為其自身的復雜和枯燥性，所以這一課程無法引起學生的興趣，導致最終學校質量不高，因此本次研究針對高中有機化學的教學點滴進行分析，以此為提升教學質量作出貢獻。

高中；有機化學；教學體會

前言：

隨著最新課程改革要求的提出，素質教育理念成為校園教育工作的重點，所以還需要在課堂中發(fā)揮學生的主體性作用，才能夠保證課堂教學質量的提升。但是在高中化學課程的教育工作中，很多教師因為其自身受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，一直使用灌輸式教學手段，因此很難調動學生的學習積極性。再加上高中化學課程難度角度，所以學生學習面臨著一定的困難。所以還需要針對這些情況找到合理的解決對策，以此更好的促進高中有機化學課程教學質量的提升。

1 高中有機化學教學中存在的問題

1.1 沒有處理好教學的廣度和深度

近年來，在新課程內容開始實施之后，高中階段的化學課程以及相關知識的難度得以降低，但是其中的涉及面卻越來越廣泛，也就是減少難度的同時，對其深度進行一定的擴展。在這樣的背景下，高中校園教師的教學也需要與時俱進，這樣才能夠滿足學生對知識的需求。但是縱觀高中化學課程開展情況能夠看出，很多教師在教學環(huán)境調整下，依然沿用傳統(tǒng)的教學手段，把填鴨式教學作為課堂的主要方法，一味的講解知識點，并且加深知識難度，這種單一的教學手法發(fā)導致學生對于化學課程喪失興趣，直接降低了化學課程學生學習的質量。

1.2 學生參與實踐機會少

應試教育環(huán)境下，對于高中教育工作也提出了最新的要求，主要就是需要保證教學工作能夠圍繞著高考核心開展，但是這種情況雖然能夠在一定程度上提高學生的考試成績，卻影響了學生拓展性思維的發(fā)展和形成。教師把很大一部分時間安排在習題的練習上，這樣就在很大程度減少了實驗課程的時間。所以學生很少能夠參與到實驗之中。但是因為化學內容比較抽象，如果教師單純的講解理論知識，或者是采用題海教學手段，學生無法掌握其中的知識難點，一旦題目出現(xiàn)變化，就很容易出現(xiàn)錯誤，這也是一個非常嚴重的問題。

2 高中有機化學教學質量提升策略

2.1 幫助學生掌握學習技巧

最新課程改革之后，高中有機化學的教材內容和整體的難度都出現(xiàn)了一定的調整，為了能夠保證學生更好的適應新課程改革的要求，教師還需要發(fā)揮自身的引導作用。具體來說，在高中的有機化學課程教學中，教師首先需要幫助學生們對知識結構和特點進行分析，保證學生能夠了解知識點之間的關聯(lián)。同時在這樣教學內容之上，還需要讓學生能夠清楚的掌握相關理論概念的內容，避免機械記憶方式給學生帶來的學習困境。例如：在學生學習烴、鹵代烴的時候，教師就可以把學生進行小組分配，按照分組探討的方法進行學習，在分組之后引導學生對相關內容進行思考，然后針對學生在學習中出現(xiàn)的問題，及時得勁進行解決，幫助學生突破學習中的難點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 增加實驗教學的比例

化學課程本身就屬于實驗性學科，所以實驗與理論知識相比較，能夠更加生動直觀的吸引學生的注意力，同時也能夠在根本上降低學生所學習知識的難度，加強學生對知識的理解。除此之外，在整個實驗的操作過程中，能夠幫助學生提升自己的觀察能力和分析能力，以及動手的能力，同時也能夠促使其更好的掌握有機化學的學習方法?；诖耍诟咧杏袡C化學課程的教學中，教師應該在環(huán)境和條件允許的情況下，適當增加實驗課程的比例，保證學生能夠積極參與到實驗工作之中，例如：在學習《《生活中兩種常見的有機物——乙醇》教學設計》一課的時候，教師就需要帶領學生進行實際的動手操作，這樣學生能夠加深對知識的理解，從而更好的進行學習。

3 高中有機化學的發(fā)展趨勢

在科學技術水平不斷發(fā)展的過程中，教學模式也呈現(xiàn)出了最新的改革，并且向著現(xiàn)代化的方向快速發(fā)展。而高中有機化學課程中因為傳統(tǒng)教學模式的影響，存在著眾多弊端，所以已經(jīng)很難適應最新時代的需求。所以為了提升教學質量，教師就需要不斷的學習新知識和技術，改變自己陳舊的教學觀念和方法，把最新的科技知識內容應用到課堂之中，保證化學課程能夠理論與實踐相結合，讓學生在愉快的氛圍中提升自己各方面能力，也更加扎實的掌握相關知識內容，這也是高中有機化學課程未來的發(fā)展趨勢。

4 結論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，學生在進入了高中階段之后，每一個學科的難度都在不斷的增加，并且每一學科對于學生提出的要求也在不斷增加，特別是在理論內容較多的有機化學課程中，學生更是面臨著非常大的困難。再加上其他學習因素的影響，導致很多高中生在有機化學方面缺乏興趣，這也降低了學習的質量。所以基于此本文針對其中存在著相對顯著的問題進行分析，以此找到合理的解決對策，希望能夠為有機化學課程的進行起到參考作用。

[1]劉欣.淺談“微課”在高中化學教學中的有效運用[J].文理導航(中旬)，2017(12)：53.

[2]張靜，趙宇.有機化學課堂中激發(fā)學生學習興趣的教學探索與實踐[J].山東化工，2017，46(112)：123-124+126.

[3]戚士忠.淺談如何處理好高中有機化學在必修和選修模塊中的教學[J].新課程(中學)，2017(09)：69-70.

at present, with the improving of the urbanization development speed, the improvement of the people's quality of life has been good, in such a situation, more and more people are aware of the importance of education work, so the campus education is endowed with the task of higher. Especially in high school, students are faced with the turning point of the college entrance examination. Therefore, it is necessary to have a good learning effect and guarantee the later learning. In the education work of the chemistry course is difficult, to learn is a practical stronger natural discipline, but because of its complicated and boring, so unable to cause the students' interest in this course, lead to the final school quality is not high, so the study on organic chemistry teaching of high school is analyzed, in order to contribute to improve the teaching quality.

high school; Organic chemistry; Teaching experience

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.219

G633.8

A

1672-9129(2017)11-0179-02