巴桂英

目前，青少年離家出走、輕生等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生的原因，主要在于青少年抗挫能力的缺乏，可見(jiàn)對(duì)于抗挫能力的培養(yǎng)是十分必要的。幼兒期是兒童接受教育的初始階段，也是其人格塑造和抗挫能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。幼兒的活動(dòng)方式主要以游戲?yàn)橹?，因此本研究以游戲活?dòng)為切入點(diǎn)，圍繞“在游戲中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的重要性”“影響幼兒抗挫能力養(yǎng)成的因素”和“如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”三個(gè)方面，對(duì)在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力進(jìn)行了初步的探析。

游戲活動(dòng)幼兒抗挫能力近年來(lái)，電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常報(bào)道有關(guān)青少年面對(duì)考試的失敗一蹶不振、不堪父母和老師的批評(píng)離家出走甚至選擇輕生的新聞，在我們的生活中這樣的現(xiàn)象也是頻繁發(fā)生。歸根究底，產(chǎn)生這種現(xiàn)象發(fā)生的原因主要在于青少年抗挫能力的缺乏。為此，有關(guān)青少年抗挫能力的培養(yǎng)不得不引起社會(huì)和各教育部門的重視，那么針對(duì)怎樣培養(yǎng)青少年的抗挫能力這一問(wèn)題也不得不引起我們的深思。俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，幼兒期是兒童發(fā)展的起始時(shí)期，也是其性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，幼兒的早年經(jīng)驗(yàn)對(duì)今后的發(fā)展也起著重要的決定作用。因此，在幼兒期對(duì)兒童抗挫能力的培養(yǎng)是十分必要的，對(duì)今后幼兒的成長(zhǎng)和社會(huì)的適應(yīng)都會(huì)有很大的促進(jìn)意義。游戲是幼兒活動(dòng)的最主要形式，因此，本文以幼兒的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，圍繞著“在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”進(jìn)行了如下的探析。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的重要性

1.在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力有利于幼兒形成良好的性格

抗挫能力是指當(dāng)面對(duì)困難或無(wú)法滿足自身需求或愿望的時(shí)候懂得該如和擺正心態(tài)積極面對(duì)的一種能力。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，可以培養(yǎng)幼兒敢于面對(duì)困難，吃苦耐勞，相信自己和堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)，進(jìn)而形成健康向上的良好的性格。

2.在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力有利于幼兒的獨(dú)立性的發(fā)展

自計(jì)劃生育政策實(shí)施以來(lái)，我國(guó)多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女多受父母或長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，往往是過(guò)著“飯來(lái)張口衣來(lái)伸手”的日子，因而缺乏獨(dú)立性。通過(guò)對(duì)幼兒挫折能力的培養(yǎng)，可以為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)獨(dú)自解決問(wèn)題，幼兒通過(guò)自己的思考和動(dòng)手操作可以大大促進(jìn)其獨(dú)立性的發(fā)展，在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)各種困難可以有自己的主見(jiàn)，而不是萬(wàn)事都得靠父母。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力有利于幼兒養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)

在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，可以讓幼兒在面對(duì)和處理困難的過(guò)程中，通過(guò)自己的堅(jiān)持來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而意識(shí)到堅(jiān)持的重要性，養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)。尤其是對(duì)于一些膽小懦弱的幼兒來(lái)說(shuō)，在其面對(duì)挫折的過(guò)程中，通過(guò)幼兒自身的不斷努力和教師的鼓勵(lì)，可以培養(yǎng)幼兒的自信心，并通過(guò)不斷的嘗試和堅(jiān)持形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

二、影響幼兒抗挫能力養(yǎng)成的主要因素

1.幼兒自身因素

幼兒的抗挫能力與幼兒的自身因素有著很大的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒有失敗經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，幼兒的信心和興趣都會(huì)有所減弱，并會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感；相反，如果幼兒獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的信心和興趣都會(huì)有所提升。當(dāng)幼兒有過(guò)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)后，再次面對(duì)其他的困難時(shí)便不會(huì)有很強(qiáng)烈的挫折感。二是幼兒的安全感。馬斯洛需要層次理論指出，只有當(dāng)人們的低級(jí)需要得到滿足時(shí)才會(huì)追求更高一級(jí)的需要。安全感是幼兒的較低級(jí)的需要，而挫折能力是相對(duì)于安全感來(lái)說(shuō)是較高一級(jí)的需要，因此幼兒的安全感的獲得會(huì)影響其抗挫能力的養(yǎng)成。三是幼兒的興趣。當(dāng)幼兒所面對(duì)的困境是自己所感興趣的內(nèi)容時(shí)，幼兒往往會(huì)想辦法去努力克服困難進(jìn)而達(dá)到目標(biāo)。

2.學(xué)校教育因素

學(xué)校教育因素也是影響幼兒抗挫能力養(yǎng)成的主要因素之一，教師的一言一行都會(huì)影響到幼兒對(duì)于挫折的處理。如果教師能夠適當(dāng)?shù)臑橛變簞?chuàng)設(shè)有關(guān)挫折的情境，并對(duì)幼兒加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，那么幼兒的抗挫能力將會(huì)有很大的提升。當(dāng)幼兒做錯(cuò)事情或無(wú)法解決當(dāng)前的困難和問(wèn)題時(shí)，如果教師表現(xiàn)出不耐煩或者是十分嚴(yán)厲的態(tài)度時(shí)，幼兒則會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感和自卑心理，導(dǎo)致在今后的生活中不敢面對(duì)困難和挫折。

3.家庭教育因素

父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家庭教育對(duì)幼兒抗挫能力的形成也起著重要的作用。隨著物質(zhì)生活水平的提高和計(jì)劃生育政策的實(shí)施，幼兒被視為家中的“小皇帝”和“掌上明珠”，深受父母的寵愛(ài)和溺愛(ài)，使得多數(shù)幼兒存在任性、懦弱、內(nèi)心脆弱的心理特點(diǎn)。在父母的過(guò)度保護(hù)之下，幼兒很少有遇到挫折的處境，因而使得自身的抗挫能力較弱。

三、如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

1.在游戲中運(yùn)用榜樣的作用來(lái)培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

幼兒的行為有著較強(qiáng)的可塑性和模仿性，著名的社會(huì)學(xué)家班杜拉通過(guò)對(duì)兒童的觀察學(xué)習(xí)的研究，發(fā)現(xiàn)榜樣對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和行為塑造起著重要的作用。因此，在游戲的設(shè)計(jì)中教師應(yīng)充分考慮到榜樣對(duì)幼兒抗挫能力培養(yǎng)的作用。例如，在搭橋的游戲中有很多幼兒會(huì)半途而廢，對(duì)于能夠堅(jiān)持完成自己作品的幼兒教師可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和代幣獎(jiǎng)勵(lì)，并讓獲獎(jiǎng)的幼兒與其他幼兒分享自己克服困難的經(jīng)驗(yàn)，為其他幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.在游戲中通過(guò)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

幼兒的自信心的培養(yǎng)對(duì)于幼兒抗挫能力的養(yǎng)成也是十分必要的，因此，教師可以通過(guò)在游戲中鼓勵(lì)幼兒來(lái)培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。在游戲的過(guò)程中教師應(yīng)該有耐心，當(dāng)幼兒不能順利完成游戲的時(shí)候教師要多鼓勵(lì)幼兒，并對(duì)其加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒通過(guò)成功體驗(yàn)的獲得來(lái)樹(shù)立自信心。只有幼兒相信自己的能力對(duì)自己持肯定的態(tài)度時(shí)，幼兒在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，才會(huì)迎難而上，敢于堅(jiān)持和克服困難；相反，如果幼兒接受過(guò)多的他人對(duì)自己的否定評(píng)價(jià)，那么幼兒自身也對(duì)自己也會(huì)持否定的態(tài)度，會(huì)有很強(qiáng)的挫折感。

3.在游戲中多為幼兒創(chuàng)設(shè)困難情境來(lái)培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

幼兒在家中多受父母的溺愛(ài)，什么事幾乎都由父母操辦，很少有需要自己獨(dú)立解決的問(wèn)題，這就使得很多幼兒在面對(duì)困難的時(shí)候不知該如何處理并產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感。為此，教師在游戲的設(shè)計(jì)中應(yīng)多為幼兒創(chuàng)設(shè)困難情境來(lái)培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。在游戲活動(dòng)中成功和失敗的體驗(yàn)是同等重要的，成功的體驗(yàn)可以讓幼兒變得更加的自信，具有敢于克服困難的品質(zhì)。而失敗的經(jīng)驗(yàn)可以讓幼兒擺正心態(tài)，懂得失敗是成功之母，進(jìn)而在面對(duì)失敗時(shí)不會(huì)喪失對(duì)自己的信心。例如，教師可以通過(guò)幼兒之間的下棋游戲來(lái)讓幼兒分別體驗(yàn)成功和失敗，并對(duì)幼兒加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴成功的幼兒不要驕傲，失敗的幼兒也不要?dú)怵H。

綜上所述，在游戲中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力是十分必要的，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，有利于幼兒形成良好的性格、獨(dú)立性的發(fā)展和養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)。影響幼兒抗挫能力形成的因素主要有幼兒的自身因素、學(xué)校教育因素和家庭教育因素。為了讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)，適應(yīng)未來(lái)的生活，應(yīng)通過(guò)游戲活動(dòng)利用榜樣作用、鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)困難情境來(lái)多方面的培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。

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