吳美善

摘要：英語是一門國(guó)際性的語言，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重大的作用。由于中西方文化的差異，導(dǎo)致英語在國(guó)人眼中是一門很難學(xué)習(xí)的科目。本文主要探討初中英語中的閱讀教學(xué)，根據(jù)目前閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的教學(xué)措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀理解 現(xiàn)狀 教學(xué)措施

英語作為全國(guó)通用的一門語言，隨著全球化的不斷發(fā)展，越來越在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交方面扮演著重大的角色。在素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的背景下，教育部門越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，越來越重視英語的教學(xué)。我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)大講解入門的基礎(chǔ)性的英語知識(shí)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，初中英語的教學(xué)就顯得很重要。英語閱讀理解是英語的一個(gè)大模塊，在整個(gè)英語體系中非常重要，本文就初中的英語閱讀理解教學(xué)進(jìn)行探討。

一、目前初中英語閱讀理解教學(xué)存在的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)英語閱讀理解缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前初中英語閱讀理解存在的最大問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。英語閱讀涉及大量的單詞、短語、句子，綜合能力極強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生很難讀懂整篇英語閱讀，導(dǎo)致對(duì)英語閱讀理解很排斥，不喜歡學(xué)習(xí)閱讀理解，對(duì)閱讀理解缺乏學(xué)習(xí)興趣。英語閱讀也需要耐心，有些學(xué)生遇到難的詞匯、句子，就沒有信心和耐心繼續(xù)閱讀下去了。其次，教師的英語閱讀教學(xué)方式單一，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生掌握的單詞量不夠，容易遇到大量生詞

我覺得目前初中英語閱讀理解在教學(xué)中存在的問題之一是：多數(shù)學(xué)生掌握的單詞量不夠，在閱讀的過程中很容易遇到大量的生詞。英語閱讀理解在英語教學(xué)中占據(jù)很大的地位和作用，是考察學(xué)生英語綜合能力的重要方式。英語閱讀理解，首先需要學(xué)生讀懂整篇的文章，逐字翻譯之后，掌握文章的中心思想，提煉文章大意，然后才能很好的解答后面的習(xí)題。英語單詞對(duì)多數(shù)學(xué)生來說是個(gè)大難題，很多學(xué)生覺得背單詞難，背了過段時(shí)間又很快忘記了。學(xué)生單詞記不住，詞匯缺乏，進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，很容易掌握不了文章大意，對(duì)做題產(chǎn)生極大的影響。

（三）學(xué)生在閱讀中很容易犯主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤

根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在英語閱讀中會(huì)很容易犯主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤。很多學(xué)生本身掌握的詞匯量少，根本讀不懂文章大意。多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的閱讀理解部分很排斥，因?yàn)檩^難，一般在考試中的得分率也較低。所以，很多學(xué)生讀不懂文章，就直接看后面提問的題目。大家都知道，英語閱讀后面的題目一般很貼近生活實(shí)際。學(xué)生沒有理解文章的含義，很容易根據(jù)自己的實(shí)際情況或者猜想來進(jìn)行答題，犯了主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤。

二、初中英語閱讀理解相關(guān)教學(xué)措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀理解的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)中我們要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語科目針對(duì)其他科目來說，不是我們本國(guó)的五千年的國(guó)語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較難。語言就存在很大的差異，其次文化差異更大，很多學(xué)生覺得英語的相關(guān)知識(shí)理解起來很難。針對(duì)這門特殊的科目，我們的英語教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在閱讀理解教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生克服困難的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。

（二）加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練

我覺得英語閱讀理解涉及了大量的單詞、短語、句子、語法等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要在這些方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常英語學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法記憶理解英語基礎(chǔ)知識(shí)，而不是讓學(xué)生單詞的死記硬背。單詞、短語方面的訓(xùn)練很重要，這些與閱讀理解的教學(xué)有著很大的聯(lián)系。所以，教師要對(duì)學(xué)生單詞、短語的記憶進(jìn)行強(qiáng)化。講解單詞、短語的時(shí)候，采用多樣的教學(xué)方法來講解單詞，可以用生動(dòng)形象的詞匯來講解枯燥的單詞，或者編造一個(gè)有趣的背景故事，加深學(xué)生的理解與記憶。學(xué)生掌握了大量的單詞、短語，就比較容易理解英語句子。這樣一來，學(xué)生在面對(duì)閱讀理解這樣大篇幅的句子就不會(huì)顯得那么束手無策了。

（三）傳授相關(guān)學(xué)習(xí)小竅門

學(xué)習(xí)是有方法和竅門的，英語的閱讀理解也是如此。在英語閱讀教學(xué)中，我們的教師要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法來面對(duì)閱讀理解。其實(shí)，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閱讀理解不一定要把整篇文章理解透徹之后，才能很好的解答后面的習(xí)題。我們?cè)陂喿x的過程中，掌握相關(guān)的閱讀技巧，對(duì)我們后面的答題有很大的幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，分析每篇閱讀的同等特點(diǎn)，從而更好的抓住文章大意，更好的理解文章的深刻含義。在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先看題目，理解了題目的含義之后，再到文章進(jìn)行針對(duì)性的搜索和查找，這樣很容易進(jìn)入做題的狀態(tài)，也很有針對(duì)性，對(duì)答題的幫助較大。相關(guān)的英語教師在英語閱讀理解教學(xué)中，不要一味的關(guān)注學(xué)生的詞匯量，學(xué)生對(duì)文章含義的掌握程度，很多時(shí)候，我們需要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法和高效率的技巧。真正的達(dá)到的“授人予漁”的教學(xué)狀況。

三、結(jié)語

英語閱讀理解確實(shí)是有著很大的難度，考察的英語能力也較多。所以，英語閱讀理解的現(xiàn)狀存在大量的問題很正常。我們需要認(rèn)清初中英語閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其在實(shí)際教學(xué)中存在的難題，進(jìn)行教學(xué)的改善。本文只是筆者的拙見，歡迎相關(guān)學(xué)者指出不足之處。

（作者單位：長(zhǎng)春市一零八學(xué)校）