李春風(fēng)

摘要：中考是初中教學(xué)的重要目標(biāo)，本文通過中考數(shù)學(xué)命題的變化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行探討分析，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)教學(xué)提問的質(zhì)量，才能夠有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中考命題；變化；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改革

G632.474

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考命題出現(xiàn)了明顯變化，并且有新的小學(xué)課程改革出臺(tái)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)學(xué)生能力的核心?！彼孕W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且需要有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以顯著增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中考命題變化

（一）重視知識(shí)的實(shí)用性

中考是高中的招生考試，所以具備相應(yīng)的選拔性。所以在中考命題中不僅重視對(duì)“雙基”的考查，更加重視對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，試題注重開放性、創(chuàng)新性以及實(shí)用性，試題具備較強(qiáng)的時(shí)代氣息。例如：2001年中國(guó)足球?qū)崿F(xiàn)了中國(guó)人44年的夢(mèng)想，在世界杯預(yù)選賽的8場(chǎng)比賽中，勝場(chǎng)次數(shù)是平場(chǎng)次數(shù)與負(fù)場(chǎng)次數(shù)之和的3倍，并且平場(chǎng)次數(shù)與負(fù)場(chǎng)次數(shù)相同。在比賽中勝一場(chǎng)可以得3分，平一場(chǎng)可以得1分，負(fù)一場(chǎng)不得分，求中國(guó)隊(duì)的總積分是多少？這些題目與學(xué)生的實(shí)際生活有密切關(guān)系，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行考查。

（二）重視學(xué)生的實(shí)際掌握能力

在中考中很多題目側(cè)重于對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行考查。例如：一條河流的同側(cè)有A、B兩個(gè)村莊，如果想在河邊構(gòu)建一個(gè)供水站，需要怎樣選擇建址才可以盡可能的節(jié)省水管？這些問題都側(cè)重于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活掌握，才能夠運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的變化

（一）重視知識(shí)來源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)材料中，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行引入時(shí)十分重視新知識(shí)的來源，讓學(xué)生了解到新知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了解決新的問題。例如：對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容進(jìn)行引入時(shí)，先對(duì)引入相應(yīng)知識(shí)的必要性進(jìn)行闡述，這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提升教師對(duì)教學(xué)過程的重視力度，從而提高教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建問題情景

在新的教學(xué)材料中十分重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行解決的能力。例如：對(duì)空間圖形知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，這些知識(shí)都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，所以將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景進(jìn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在教室里、校園里、家里等地方尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)，使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，舉目望去，到處都是相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）重視學(xué)生語言的表達(dá)、理解能力

著名教育學(xué)家蘇步青曾經(jīng)講過，語文學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)任何學(xué)科中起到一個(gè)相當(dāng)重要的作用，語文學(xué)習(xí)不好的學(xué)生將會(huì)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中受到較大限制。同樣的道理，學(xué)生對(duì)于語言能力的理解和表達(dá)在某種程度上都會(huì)在數(shù)學(xué)問題中起到相應(yīng)作用。例如：對(duì)方程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要將自己的解題思路清晰表達(dá)出來，但是學(xué)生卻不知道如何用語言表達(dá)使他人可以清晰理解。所以在新的教學(xué)材料中更加重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、理解能力的培養(yǎng)，例如：在教材中對(duì)概念定理進(jìn)行了嚴(yán)格定義，有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言理解能力的認(rèn)知。

三、針對(duì)改革的落實(shí)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

誘導(dǎo)思維進(jìn)程，養(yǎng)成良好的探索精神，形成有效的思維習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維和獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵，這就要求教師為學(xué)生的思維創(chuàng)造留下充足的時(shí)間和空間。在實(shí)施教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)向，積極誘導(dǎo)學(xué)生，不要把教學(xué)作為任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的魅力。

（二）加強(qiáng)提出問題的深度和質(zhì)量

著名的數(shù)學(xué)家、教育家波利亞認(rèn)為：“學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，不知道怎樣提出高質(zhì)量問題。而高質(zhì)量問題可以將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成“為什么”，“怎么辦”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三?！蓖ㄟ^高質(zhì)量的思考與高質(zhì)量的問題來培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）豐富教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)行，在日常教學(xué)過程中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。例如：在乘、除法計(jì)算過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)熟悉、有意義的學(xué)習(xí)情景，提出相應(yīng)的有效問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合自身的解題經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決問題的方法進(jìn)行探索，從而使學(xué)生在以后面對(duì)類似問題時(shí)可以有自己的方法進(jìn)行解決。再如：對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中多種多樣的鐘表進(jìn)行收集，可以讓學(xué)生對(duì)鐘表產(chǎn)生豐富的認(rèn)識(shí)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，制作出簡(jiǎn)易的鐘表，從而讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的概念進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以通過鐘表知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，以對(duì)學(xué)生良好的思想與習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富與完善，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。

在中考命題變化中可以看出小學(xué)教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、思維能力、創(chuàng)新能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革過程中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力與解決問題的能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉航.淺談新課程下初高中數(shù)學(xué)銜接問題[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2016（03）.

[2]王亞玲，張國(guó)強(qiáng)，貢麗霞.緊密銜接中學(xué)數(shù)學(xué)，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015（09）.