朱妍

摘要：在如今的教育制度下，情感教育已受到越來(lái)越多的關(guān)注。在英語(yǔ)教學(xué)中，情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的， 積極的情感交流能起著激發(fā)、推動(dòng)、和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育很有必要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的一些認(rèn)識(shí)和做法。

關(guān)鍵詞：情感教育；素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)

G633.41

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！笨梢?jiàn)，使學(xué)生保持積極的情感學(xué)習(xí)態(tài)度，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。一般說(shuō)來(lái)，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和協(xié)作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并引導(dǎo)他們逐漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心、鍛煉克服困難的意志，熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人協(xié)作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！鼻楦凶鳛橛⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。可見(jiàn)，實(shí)施高中英語(yǔ)情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，消除消極的情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，就成了高中英語(yǔ)教學(xué)中有待解決的重要課題。在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不太注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生在心理和情感上出現(xiàn)各種障礙，抑制了他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信心。

一、尊重、熱愛(ài)學(xué)生，實(shí)施愉快教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是獨(dú)立的個(gè)體，需要我們老師的尊重。熱愛(ài)學(xué)生要面向全體，要特別關(guān)注中等生，要經(jīng)常鼓勵(lì)所謂的中等生或差生。并且作為老師一定要理解學(xué)生，多用換位思考的方式，站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，更要多一份寬容。寬容是對(duì)他人自尊心的一種特殊的尊重。他們本身的自尊心又很強(qiáng)，他們非常希望受到別人的尊重。比如某生一個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，一個(gè)前言不搭后語(yǔ)的句子，可能會(huì)引來(lái)一陣哄堂大笑，這時(shí)如果再加上老師幾句尖刻的批評(píng)，可想而知這位學(xué)生會(huì)是怎樣呢？對(duì)每個(gè)后進(jìn)生，教師要做到寬而有度，寬而有愛(ài)。給他們提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，多挖掘他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，說(shuō)一句：“Good！ Well done！ Wonderful！等。讓他們感受到老師的教育是一種愛(ài)，是一種鼓勵(lì)。對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。

愉快教學(xué)，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書(shū)育人思路，它的實(shí)質(zhì)是在愉快的教學(xué)氣氛中更有效的貫徹啟發(fā)式教育原則。作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)施愉快教學(xué)，首先必須自己保持愉快的心境，要有一顆愛(ài)心、誠(chéng)心。教師只有真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身愉快的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。也只有在愛(ài)的氛圍里，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，對(duì)教師產(chǎn)生信任、親近、尊敬和感激之情，才會(huì)做到“親其師” 而“信其道”。

二、利用可行、有效的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，是提高學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)情感因素的前提。但是，我們教師如何不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是要運(yùn)用一切可行、有效的教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

在以學(xué)生為主體地位的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)手段的多樣性、靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?；好之者不如樂(lè)之者?！彼?，無(wú)論哪一種教學(xué)方法，我都力求把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，都無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生的“情感教育”。

1.通過(guò)以景育情、以知育情、以理育情、激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，做到以景育情、以知育情、以理育情。

以知育情，情感與認(rèn)識(shí)存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。一方面，認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)越深刻，情感也越深刻；認(rèn)識(shí)越淺薄，情感也越淺薄。認(rèn)識(shí)不正確，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。另一方面，情感又反作用于認(rèn)識(shí)。情緒心理學(xué)研究表明，個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化等功能。動(dòng)力功能指情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的增力或減力的效能，即健康積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。強(qiáng)化功能指情感對(duì)主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的鞏固或改變的效能，積極情感體驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)起鞏固作用即正強(qiáng)化；反之，起改變作用即負(fù)強(qiáng)化或稱“情感校正”。根據(jù)這一規(guī)律，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”。

以景育情在我們的教學(xué)模式中，起著很關(guān)鍵的作用。創(chuàng)設(shè)情景是我們引入新課的第一步。情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，情景中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即“情感的情景觸發(fā)規(guī)律”。我們教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情景是我們引入新課的第一步。比如現(xiàn)在新的牛津英語(yǔ)的每個(gè)單元都是一個(gè)情景，并且每單元的第一篇都是welcome to the unit，都是從給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情感開(kāi)始，對(duì)整個(gè)單元的主題或話題提供了一定的認(rèn)知與情感上的培養(yǎng)。

以理育情“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。在英語(yǔ)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感，是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一點(diǎn)上，英語(yǔ)較其它學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但必須采取適合的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。例如，在教學(xué)中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，融英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律于科學(xué)發(fā)展和社會(huì)生活的實(shí)際應(yīng)用中，一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，另一方面結(jié)合教材，用具體生動(dòng)的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。

2.討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí)，還要培養(yǎng)生團(tuán)結(jié)合作精神，來(lái)提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。我一般采用2人或4人一小組，進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)這樣的小組討論，學(xué)生不僅可以提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力而且可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但是由于現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)班幾乎都有50人上的學(xué)生，所以這種小組討論開(kāi)展起來(lái)往往可能會(huì)流于形式，可能會(huì)有同學(xué)用中文與其他同學(xué)交流，或者混水摸魚(yú)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、適時(shí)適度運(yùn)用肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在英語(yǔ)教學(xué)中，我用愛(ài)心和真誠(chéng)，創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)氛圍；用多種多樣的教學(xué)段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)，還要善于運(yùn)用貫穿教學(xué)始終的語(yǔ)言的贊美之詞，多多地給予同學(xué)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以多利用贊揚(yáng)來(lái)鼓勵(lì)或激勵(lì)學(xué)生。比如在一次英語(yǔ)作文之后，我發(fā)現(xiàn)大家的作文都寫(xiě)得比較的馬虎，很多同學(xué)都是草草地完了任務(wù)，只有一位平時(shí)成績(jī)不怎么好的完成得非常的認(rèn)真。那次上課的時(shí)候并沒(méi)有狠很地批評(píng)我的學(xué)生，相反地我好好地表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)果相當(dāng)?shù)暮茫粌H那位同學(xué)從此信心大增，上課能夠積極主動(dòng)到回答問(wèn)題，而其他同學(xué)也不甘落后，紛紛地在努力地完成了下一次的作文，當(dāng)然我也不再吝嗇我的贊美之詞，多多地給予同學(xué)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分重視情感因素的作用，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生擺在主體的位置上，用民主、平等、和諧的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)情感教育在英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的滲透。關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問(wèn)題，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。