陳 虹

(閩南師范大學(xué) 心理健康教育咨詢中心,福建漳州363000)

社會主義核心價值觀大眾化的社會心理路徑探析

陳 虹

(閩南師范大學(xué) 心理健康教育咨詢中心,福建漳州363000)

通過分析社會潛意識、社會情感認(rèn)同與情緒渲染、社會從眾與匯聚效應(yīng)、社會行為強化等影響核心價值觀大眾化的主要社會心理規(guī)律，提出準(zhǔn)確把握民眾社會心理特點，創(chuàng)新核心價值觀傳播途徑，發(fā)揮榜樣示范作用，培育深厚社會情感，優(yōu)化社會心態(tài)，創(chuàng)設(shè)和諧社會心理氛圍的社會主義核心價值觀大眾化路徑。

社會主義核心價值觀;大眾化；社會心理路徑

當(dāng)下，民眾對社會主義核心價值觀的接受和認(rèn)同程度在不斷提高，實現(xiàn)社會主義核心價值觀大眾化更加有利于凝聚社會共識、整合價值觀念和重塑社會行為。然而，在社會主義價值觀大眾化過程中存在一定程度的理論化傾向、傳播路徑不夠多元、知行結(jié)合不夠緊密等多種現(xiàn)實的困境，不僅與社會主義核心價值觀自身凝練、傳播以及榜樣力量的影響等因素有關(guān)，還與核心價值觀大眾化教育不夠符合受眾心理規(guī)律以及當(dāng)前社會心理氛圍等密切相關(guān)。因此，從社會心理的視角探討社會主義核心價值觀大眾化的社會心理規(guī)律，發(fā)揮其對社會主義核心價值觀大眾化的作用，把思想和觀念轉(zhuǎn)化為社會心理，轉(zhuǎn)化為民眾樂于接受的情感、意志和行為，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

一、社會主義核心價值觀大眾化的社會心理困境

社會心理是在一段時間范圍內(nèi)人們所共同擁有的一種思想意識和心理狀態(tài)，是人的社會行為發(fā)生的內(nèi)在動因。俄國的普羅漢偌夫曾說:“一切思想體系都有一個共同的根源，即某一時代的心理”[1]。因此，社會心理因素是社會主義核心價值觀形成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，對核心價值觀的傳播拓展和具體的踐行環(huán)節(jié)等都具有重要推動作用。然而，當(dāng)前還存在種種影響社會主義核心價值觀大眾化的社會心理困境。

(一)民眾存在負面的社會心態(tài)

社會主義核心價值觀大眾化需要良好的宏觀社會心理環(huán)境，讓社會主義核心價值觀能夠時刻浸潤在良好的社會心理氛圍中，使之成為涵養(yǎng)核心價值觀的心理土壤，成為社會主義大眾化的社會心理基礎(chǔ)。然而，眼下處于轉(zhuǎn)型期的中國社會各種積極與消極、先進與落后、本土與外來文化價值觀念的沖突與碰撞使民眾陷入價值觀的多元沖突中，特別是一些普世價值、新自由主義等思潮以及拜金主義、享樂主義、機會主義等西方思想的傳播使民眾的主導(dǎo)核心價值觀受到極大的沖擊。社會變遷以及利益格局的調(diào)整導(dǎo)致民眾焦躁、放任、冷漠、急功近利等各種負面的社會心態(tài)有所滋長，少數(shù)民眾的心理與行為呈現(xiàn)極端化傾向，在一定程度上阻礙民眾對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行。因此，民眾在社會心理的層面的困惑影響著健康的社會心理的構(gòu)建，從某種程度上干擾著社會主義核心價值觀大眾化過程。

(二)受眾心理特征復(fù)雜多樣

社會主義核心價值觀大眾化的過程也是個體和社會心理不斷內(nèi)化的過程。在微觀的個體心理層面上，它是一個知情意相統(tǒng)一的動態(tài)心理變化過程，是社會主義核心價值觀大眾化的個體心理基石。一方面，當(dāng)前民眾的個體心理特征存在較大的差異，在認(rèn)知、情感、意志、信念、行為等心理結(jié)構(gòu)上存在較大的不同，如個體對社會主義核心價值觀的認(rèn)知層次不同、對核心價值觀的情緒情感體驗不同、意志信念不一以及行為踐行程度都各不相同；民眾自身的心理健康程度、對核心價值觀的情感認(rèn)同度、心理接受度、心理適應(yīng)度也各不相同[2]。另一方面，民眾心理特征呈現(xiàn)復(fù)雜多樣化的特點，也在一定程度上影響社會主義核心價值觀大眾化。當(dāng)前受眾除表現(xiàn)出求實、模仿、求新、逆反等共性的心理特征外，不同的年齡跨度、群體特征、職業(yè)和崗位、教育背景、文化成長背景的群體都表現(xiàn)出明顯的群體心理特征，多層、多元、多樣化的差異導(dǎo)致民眾在社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行等不同環(huán)節(jié)都存在顯著的不同。

(三)民眾社會心理需求弱化

心理學(xué)研究表明，特定的內(nèi)心強烈需求更容易產(chǎn)生相應(yīng)行為。一方面，把社會主義核心價值觀大眾化轉(zhuǎn)變成廣大民眾的內(nèi)在心理需求有助于增強社會主義核心價值觀大眾化的原動力和效果。另一方面，社會主義核心價值觀大眾化的教育方式應(yīng)把握受眾心理，在了解民眾多元化、多樣性的心理訴求的基礎(chǔ)上采用接地氣的方法推進大眾化的教育。然而，當(dāng)前社會主義核心價值觀大眾化過程還未能完全顧及到民眾的心理需求，重理論層面的正面宣傳和教育，大眾化過程的方式和方法不夠靈活，傳播的方式不夠多元化，未能及時地滿足民眾多樣化的心理需求，這在一定程度上也不利于社會主義核心價值觀的大眾化。

二、影響社會主義核心價值觀大眾化的社會心理規(guī)律分析

社會主義核心價值觀大眾化離不開一定的社會心理基礎(chǔ)，社會心理視野中的社會潛意識、社會從眾與匯聚效應(yīng)、社會情感認(rèn)同與情緒渲染、社會行為強化等社會心理規(guī)律，從心理層面上影響民眾的社會主義核心價值觀大眾化過程，促使社會主義核心價值觀真正走進民眾內(nèi)心，被廣大民眾所理解、接受和掌握，成為民眾的自覺追求、價值信仰和基本遵循[3]。

(一)社會潛意識規(guī)律影響核心價值觀大眾化的心理基礎(chǔ)

社會主義核心價值觀是一種特殊的社會意識，是無數(shù)個體意識協(xié)同的結(jié)果，也是文化代際相傳的社會過程。比如，民眾所接受的理想信念、愛國主義、民族精神、倫理道德及代代相傳的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是社會主義核心價值觀形成的心理與文化基礎(chǔ)，它影響著民眾的核心價值觀形成。而社會潛意識是對于缺乏公開表達條件受到壓抑和抑制的諸種社會心理因素的概括和反映[4]，也是一種集體潛意識，包括祖祖輩輩在內(nèi)的一切社會活動方式和經(jīng)驗，潛在地支配人的思想和行為的社會心理。在悠久的文化過程中形成的民間生活愿望和價值觀念雖是隱形潛在的，一旦流行起來就容易在民眾中形成普遍的心理共識，甚至發(fā)展為一種社會思潮，成為民眾的內(nèi)在指引力量，對其行動給予暗示和支配，這就是潛意識的力量。它潛移默化對民眾產(chǎn)生深遠影響，具有很強的凝聚力和影響力。正是在社會意識和潛意識的共同激發(fā)下，不同群體才能產(chǎn)生、認(rèn)同同一種情感、思想和觀念，并促使思想觀念匯聚成流。

(二)社會從眾與匯聚效應(yīng)推動核心價值觀大眾化的傳播拓展

社會從眾是指在他人思想或行為的影響下，人們趨向?qū)θ后w性社會行為的遵從與模仿而做出的自我思想或行為的改變，它是促進社會心理傳播和形成的重要機制，影響核心價值觀大眾化的廣度和深度。如，當(dāng)前社會上出現(xiàn)小部分與主流價值觀相違背、扭曲和混亂的現(xiàn)象，部分民眾存在理想、信念以及道德觀念和行為規(guī)范等方面選擇困惑等，極易在社會從眾心理效應(yīng)的作用下，借助社會心理的彌散和擴大，匯聚成具有一定規(guī)模效應(yīng)的社會態(tài)度或社會情緒，甚至轉(zhuǎn)化為較一致的集體行動，在短時間內(nèi)影響到整個社會既有心態(tài)的穩(wěn)定，對社會主義核心價值觀大眾化的推進和普及產(chǎn)生阻礙作用。因此，要充分利用社會從眾心理規(guī)律，通過核心價值觀自身所反映的思想觀念吸引大量的民眾接受和傳播，形成學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，使民眾在順從和接納、遵從與模仿等社會從眾心理的影響下，形成群體性普遍認(rèn)同，從而不斷促進社會主義核心價值觀大眾化傳播與拓展。

(三)社會情感認(rèn)同和情緒渲染規(guī)律奠定核心價值觀大眾化的情緒情感基礎(chǔ)

心理學(xué)上的情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它是個體價值觀形成的重要的動力來源，是連接認(rèn)知和行為的中介，具有行為驅(qū)動的精神動力價值。社會主義核心價值觀視角下的情感是指在一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念的指導(dǎo)下來評價人的思想和行為所產(chǎn)生的情緒體驗[5]。社會主義核心價值觀的情感卷入程度對其大眾化有重要影響，如喜歡、滿意、熱愛等積極情感能夠增強民眾對社會主義核心價值觀內(nèi)容的接受度，產(chǎn)生積極的情感體驗；而憤怒、厭惡、反感等消極情感則抑制民眾對社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的認(rèn)同。同時，心理學(xué)認(rèn)為人們的情感認(rèn)同過程與自身獨特的情緒發(fā)展緊密相關(guān)，情緒具有較強的感染功能，社會情緒容易聚集、發(fā)酵、疊加、放大，產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，彼此相互影響，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生強烈的情感共鳴。因此，增強對社會主義核心價值觀的積極正向情感與減少消極負向情感，促進積極社會情緒的渲染，有利于社會主義核心價值觀大眾化進程。

(四)社會行為強化規(guī)律深化核心價值觀大眾化的踐行程度

行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，人類的行為是通過觀察學(xué)習(xí)、借鑒和模仿他人的行為并通過不斷地強化形成的。班杜拉認(rèn)為，人們會在不斷地觀察學(xué)習(xí)榜樣行為中來控制和改變自己的行為[6]。因此，行為榜樣在承載、傳遞和激勵人們行動社會主義核心價值觀大眾化過程中發(fā)揮著重要的作用[7]，榜樣學(xué)習(xí)是實現(xiàn)社會主義核心價值觀大眾化的重要的承載體，通過榜樣的教育、傳遞和引導(dǎo)的功能，將社會主義核心價值觀傳播給社會人群，并通過強化社會心理和行為來實現(xiàn)社會主義核心價值觀的踐行，鞏固民眾踐行社會主義核心價值觀的動機和行為。通過榜樣行為強化作用，告訴民眾社會在倡導(dǎo)什么行為，人們應(yīng)該追求和塑造什么，從而潛移默化地引導(dǎo)、強化和規(guī)范人們的良好的行為，改變、消除或弱化那些已偏離或被社會所唾棄不良的社會行為。

三、基于社會心理學(xué)視野下的核心價值觀大眾化路徑分析

充分把握社會心理規(guī)律，積極探索符合社會心理規(guī)律的社會主義核心價值觀大眾化的路徑，從把握民眾社會心理需求，增強積極社會情感體驗，強化榜樣的示范作用以及不斷優(yōu)化社會心態(tài)，積極營造和諧心理氛圍等角度入手來實現(xiàn)大眾化，有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的現(xiàn)實困境，提高社會主義核心價值觀大眾化的實效性。

(一)把握民眾社會心理需求，創(chuàng)新核心價值觀大眾化方式

新形勢下應(yīng)積極尋求以符合受眾心理為導(dǎo)向的社會主義核心價值觀大眾化方式。首先，社會主義核心價值觀大眾化應(yīng)針對不同群體的心理需求和特點開展教育，根據(jù)受眾的心理狀況及其變化特點及時調(diào)整教育內(nèi)容和教育方法。如，普通民眾具有較強的求實心理，可從日常生活問題和幫助他們解決生活困難入手，在日常生活中滲透社會主義核心價值觀；青年富有個性，有強烈的好奇心和自我意識，他們對理論的灌輸或是空洞的說教非常反感，因此，對他們的教育要通過形式多樣的參觀、社會實踐活動，借助各種新媒介手段在潛移默化中增強熏陶和感染；新生代農(nóng)民工群體普遍文化水平不高，集體意識淡薄，自身認(rèn)同度低，價值觀復(fù)雜矛盾多變，對其核心價值觀的大眾化教育應(yīng)更關(guān)注他們自身的狀況，通過對農(nóng)民工就業(yè)、社保、醫(yī)保、子女教育等方面的幫扶，不斷增強認(rèn)同感和歸宿感，構(gòu)筑一體化的核心價值觀大眾化方式。其次，社會主義核心價值觀大眾化方式應(yīng)接近民眾的心理意識、日常生活實踐和風(fēng)俗習(xí)慣。社會主義核心價值觀的大眾化和宣傳普及要深入淺出，采用民眾普遍容易接受的語言與敘事方式來傳播和宣傳；充分發(fā)揮廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體以及微信、微博、微電影、微視頻、微社區(qū)等新媒體的作用，促進傳統(tǒng)與新興媒體的融合發(fā)展，不斷提高社會主義核心價值觀傳播的時效性和廣泛性。

(二)增強積極社會情感體驗，為核心價值觀大眾化注入情感活力

在社會主義核心價值觀大眾化過程中，應(yīng)積極調(diào)動民眾情緒情感的因素，注重在民眾、教育者、教育方式和情境中融入情感因素。首先，不斷激發(fā)民眾對社會主義核心價值觀的積極情緒情感，激發(fā)廣大民眾主動積極學(xué)習(xí)、接受和吸收核心價值觀的熱情，并轉(zhuǎn)化為對核心價值觀的積極社會情感。激發(fā)民眾對社會主義核心價值觀的深厚情感，盡量減少對核心價值觀拒絕認(rèn)同的排斥心理、表層認(rèn)同的“知行不一”或“口是心非”的被動心理、隨波逐流的盲目從眾心理等[8]。激發(fā)民眾內(nèi)心深處的正義、愛國、友善等情感，借助情緒催化和情境感染，使民眾對社會主義核心價值觀的低層次情感向高層次情感轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)情感認(rèn)同。其次，對于推動核心價值大眾化的教育工作者而言，教育者自身也要保持良好的精神狀態(tài)，使廣大民眾能夠從思想上獲得啟迪、心理上得到安慰和情感的感染，引發(fā)心理共振和情感共鳴。以情感促進認(rèn)知，調(diào)動人們積極學(xué)習(xí)的主動性，從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。最后，在核心價值觀大眾化過程的教育中盡量營造輕松愉快、生動活潑的情感教育氛圍，突出核心價值觀的形象性、情境性和感染性的教育，采取理中蘊情、情中有理、理正情真、情理交融的方式，激發(fā)民眾的情感。

(三)強化榜樣示范作用，增強核心價值觀大眾化踐行力

充分利用行為榜樣在承載、傳遞和激勵人們行動社會主義核心價值觀大眾化過程中的作用，把核心價值觀轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、可感知的具體形象。讓民眾在對榜樣無意識的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π駱佑幸庾R的效仿，用更加具體、可感知、可學(xué)習(xí)的榜樣形象，傳遞給民眾積極上進的正能量，讓民眾知道當(dāng)前社會的倡導(dǎo)和追求。如，發(fā)揮廣大黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用；強化社會各界包括工商界人士、英模人物、道德模范等典型人物在社會中的影響作用，發(fā)揮意見領(lǐng)袖的作用，讓這些榜樣人物走近民眾，讓大家感覺榜樣典型并非遙不可及，而是近在眼前，與每個人息息相關(guān)，潛移默化地促使民眾受到感染產(chǎn)生模仿行為，從而不斷地提高民眾對社會主義核心價值觀的踐行力。

(四)不斷優(yōu)化社會心態(tài)，奠定核心價值觀大眾化社會心理基礎(chǔ)

構(gòu)建良好的社會心態(tài)是實現(xiàn)社會主義核心價值觀大眾化提供重要的保障。首先，不斷提高民眾自身的心理健康程度，養(yǎng)成良好的社會人格品質(zhì)。個體價值觀的形成與自身心理健康程度是密切相關(guān)的，個體的心理健康程度越高，正確價值觀的形成與培育就越順利[2]。心理健康是個體正確價值觀形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，民眾社會人格品質(zhì)的養(yǎng)成，擁有穩(wěn)定的情緒、積極的情感以及堅忍不拔的意志力等心理品質(zhì)，是奠定社會主義核心價值大眾化的心理基礎(chǔ)。其次，加強對民眾社會心態(tài)的疏導(dǎo)和社會心理建設(shè)。從引導(dǎo)民眾形成合理的社會期待，加強和創(chuàng)新社會管理、服務(wù)和建設(shè)入手，提供多種渠道的暢通民意表達方式，不斷構(gòu)建社會、社區(qū)、家庭一體化多層次的社會心理疏導(dǎo)體系和社會支持系統(tǒng)，全面干預(yù)和疏導(dǎo)民眾的不良社會心態(tài)，不斷促進社會心理和諧。

(五)創(chuàng)設(shè)和諧社會心理氛圍，為核心價值觀大眾化創(chuàng)設(shè)良好的社會心理環(huán)境

營造有利于社會主義核心價值觀大眾化的社會心理環(huán)境，可以從現(xiàn)實社會現(xiàn)實環(huán)境和虛擬網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境入手，凈化社會主義核心價值觀大眾化的心理環(huán)境。一方面，積極構(gòu)建和諧的政治經(jīng)濟文化生態(tài)環(huán)境，不斷完善社會保障體系和幫扶體系，改善民生工程，緩解民眾的各種社會心理壓力，提高幸福指數(shù)；創(chuàng)建公平正義的制度環(huán)境， 在民眾中真正實現(xiàn)權(quán)利平等、機會均等和司法公正等，為社會民眾積極社會心態(tài)的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的外部現(xiàn)實社會環(huán)境。另一方面，積極構(gòu)建和諧的虛擬網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境。應(yīng)樹立正確的輿論導(dǎo)向，健全對新媒體的引導(dǎo)和監(jiān)督體系。建立一系列與網(wǎng)絡(luò)新媒體有關(guān)相應(yīng)法律法規(guī)，避免新媒體環(huán)境對民眾社會心理的消極影響，及時監(jiān)測各類新媒體的傳播內(nèi)容，盡量減少或避免新媒體謠言、泛娛樂化等不良信息對社會民眾所產(chǎn)生的負面影響，發(fā)揮新媒體對民眾社會心態(tài)積極正面的引導(dǎo)和促進作用，成為社會民眾獲取積極、健康文化信息的文明空間。

[1]普列漢偌夫.普列漢偌夫哲學(xué)著作選集：第3卷[M].中國人民大學(xué)編譯室，譯.上海：生活讀書新知三聯(lián)書店，1962:196.

[2]劉文佳，于安龍.論心理效應(yīng)與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].教育評論，2015(3):62-64 .

[3]袁銀傳.社會主義核心價值觀大眾化的基本路徑[N].光明日報，2015-07-22(7).

[4]厲彥龍.社會思潮發(fā)生發(fā)展的社會心理機制研究[J].思想教育研究，2015(4):39-42.

[5]徐金超.社會主義核心價值觀教育中的情感因素探析[J].人民論壇，2015(23):173-175.

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[7]李 蕊.榜樣在社會主義核心價值觀大眾化中的作用機制研究[J].中州學(xué)刊，2015(7):13-17.

[8]郭 娟.大學(xué)生社會主義核心價值觀塑造中的情感認(rèn)同[N].光明日報2016-01-02(6).

(編輯：陳 越，馬川建)

2016-05-24

2015年福建省社會科學(xué)青年項目(FJ2015C004)

陳 虹，女，心理學(xué)碩士，副教授。研究方向：思想政治教育，心理健康教育。

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1009-4784(2017)01-0001-04