吳 鶯，陳曉樂(lè)

(福建醫(yī)科大學(xué) 藥學(xué)院，福建 福州 350122)

高等醫(yī)科院校生物制藥專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

吳 鶯，陳曉樂(lè)

(福建醫(yī)科大學(xué) 藥學(xué)院，福建 福州 350122)

針對(duì)高等醫(yī)科院校新興應(yīng)用型生物制藥專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，分析該專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及醫(yī)科院校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)為高等醫(yī)科院校生物制藥專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，依托自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)需求，打造專(zhuān)業(yè)特色。

生物制藥；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；醫(yī)科院校

近20年來(lái)，以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程為代表的現(xiàn)代生物技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是生物技術(shù)藥物已廣泛用于治療癌癥、艾滋病、貧血、發(fā)育不良、糖尿病、心力衰竭、血友病、囊性纖維變性和一些罕見(jiàn)的遺傳疾病，生物醫(yī)藥已經(jīng)成為現(xiàn)代生物技術(shù)生產(chǎn)的重要產(chǎn)品，并成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志。生物制藥產(chǎn)業(yè)也是制藥業(yè)中發(fā)展最快、活力最強(qiáng)、技術(shù)含量最高的領(lǐng)域之一，年增長(zhǎng)率達(dá)到15%以上，預(yù)計(jì)到2020年，生物制藥在全球藥品銷(xiāo)售中的占比將超過(guò)三分之一[1]。

我國(guó)“十三五”規(guī)劃中，在“拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間”“深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”等方面均提及生物醫(yī)藥，特別提出“培育生物技術(shù)發(fā)展新動(dòng)力”“構(gòu)建生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)新體系”， 國(guó)家已將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)中的重點(diǎn)建設(shè)行業(yè)和高新技術(shù)中的支柱產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展。

隨著海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，海西經(jīng)濟(jì)區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為福建省重點(diǎn)培育的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，福建省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段。數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，僅廈門(mén)市即有生物與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)546家，實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值283.78 億元，比上年增長(zhǎng)33.6%， 實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入280.16 億元，出口創(chuàng)匯9.23 億美元，總產(chǎn)值上億元企業(yè)增長(zhǎng)到51 家[2]。

一、我國(guó)生物制藥本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

中國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)未來(lái)充滿(mǎn)希望、前景巨大，眾多高校審時(shí)度勢(shì)紛紛開(kāi)設(shè)了生物制藥專(zhuān)業(yè)，如中國(guó)藥科大學(xué)自1979年即開(kāi)始了首屆生物制藥本科生的培養(yǎng)。2010年，國(guó)家教育部確定了國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新增專(zhuān)業(yè)，重新放開(kāi)了生物制藥本科專(zhuān)業(yè)的申報(bào)。自2011年開(kāi)始，全國(guó)有若干所高校和科研院所申請(qǐng)開(kāi)設(shè)了生物制藥本科專(zhuān)業(yè)，其中2011年首批申請(qǐng)?jiān)O(shè)立并開(kāi)始招生的高校有6所[3]。截至2015年，我國(guó)共有39個(gè)生物制藥辦學(xué)點(diǎn)，年招生數(shù)2 972名。為緩解我省高級(jí)生物制藥人才嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，我校亦于2012年開(kāi)設(shè)四年制生物制藥本科專(zhuān)業(yè)。

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)生物制藥專(zhuān)業(yè)的高等院校分為3類(lèi)：專(zhuān)業(yè)性的藥科大學(xué)(如中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、廣東藥科大學(xué))、醫(yī)學(xué)院校(如福建醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等)和綜合性大學(xué)(如上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、蘇州大學(xué)等)。3類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的生物制藥專(zhuān)業(yè)各有特點(diǎn)：首先，專(zhuān)業(yè)的藥科大學(xué)歷史悠久、藥學(xué)底蘊(yùn)深厚、師資力量強(qiáng)大、教學(xué)及工廠(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均很豐富、學(xué)校與制藥企業(yè)聯(lián)系緊密，開(kāi)設(shè)課程中工程類(lèi)課程比重較大，因此其開(kāi)設(shè)的生物制藥專(zhuān)業(yè)擅長(zhǎng)“制藥”。但其基礎(chǔ)教育特別是人文、自然科學(xué)的基礎(chǔ)教育欠缺，可能限制了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿4]。其次，綜合性大學(xué)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一般是依托其較強(qiáng)的生命科學(xué)或化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的，課程設(shè)置方面基礎(chǔ)理論課程比例較高，培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)功底深厚[5]。但其藥學(xué)院辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，藥學(xué)教學(xué)體系尚有待健全。這種模式下的生物制藥專(zhuān)業(yè)，有較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科以及多學(xué)科相互交叉的優(yōu)勢(shì)，但醫(yī)藥基礎(chǔ)薄弱，“藥味”不足。第三，醫(yī)科類(lèi)院校具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)深厚、生命科學(xué)基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)，但藥學(xué)起步晚，基礎(chǔ)較弱，大部分醫(yī)學(xué)院校依托藥理學(xué)建立起藥學(xué)院，甚至有些生物制藥專(zhuān)業(yè)仍屬基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院承辦。特別是“制藥工程、工藝”方面的師資缺乏和大型實(shí)習(xí)企業(yè)、基地的不足成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的短板，限制了如“機(jī)械制圖”“化工原理”等工程類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，減少了學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、醫(yī)科院校發(fā)展生物制藥專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。生物制藥作為2010年教育部新增的本科專(zhuān)業(yè)，其發(fā)展建設(shè)仍在摸索中。老牌藥科大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以參考，但仍要結(jié)合醫(yī)科院校實(shí)際情況，腳踏實(shí)地、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

(一)醫(yī)科院校依托深厚醫(yī)學(xué)背景，生物制藥專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)

1.利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置。醫(yī)科院校具有深厚的醫(yī)學(xué)背景和生命科學(xué)基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置時(shí)可開(kāi)設(shè)一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、藥物分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等。較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)，可為生物制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展奠定良好的理論基礎(chǔ)。學(xué)校亦可依托自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)課，如與免疫學(xué)結(jié)合開(kāi)設(shè)單抗類(lèi)藥物等課程，與放射醫(yī)學(xué)結(jié)合可增設(shè)放射生物學(xué)、放射毒理學(xué)、輻射遺傳學(xué)等課程。

2.結(jié)合科研力量培養(yǎng)創(chuàng)新人才。生物藥物的研發(fā)是生物制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)方向之一。依托醫(yī)科院校多年的醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)研發(fā)基礎(chǔ)，可較快地發(fā)展生物醫(yī)藥研究。如在生物醫(yī)藥研究方面，我校已形成了從基因操作到蛋白純化，從化學(xué)合成到天然藥物的提取，從基礎(chǔ)到臨床，藥劑、藥分、藥理、毒理全面發(fā)展的創(chuàng)新藥物研發(fā)學(xué)科群。1996年，我校成功開(kāi)發(fā)了我國(guó)第一個(gè)國(guó)家級(jí)蛇毒類(lèi)新藥蘄蛇酶，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。良好的科研平臺(tái)也可為學(xué)生的進(jìn)一步深造及今后從事研發(fā)工作創(chuàng)造條件。

3.依托優(yōu)秀師資培育應(yīng)用型人才。醫(yī)科院校一般具有教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)相關(guān)師資，可通過(guò)引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)特別是留學(xué)歸國(guó)的學(xué)術(shù)骨干，構(gòu)建優(yōu)秀的生物制藥師資團(tuán)隊(duì)。

(二)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的不足

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。即使同為生物制藥專(zhuān)業(yè)，各個(gè)學(xué)校也應(yīng)依據(jù)自身情況，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科和本地區(qū)行業(yè)發(fā)展，制訂有本校特色的人才培養(yǎng)方案，否則專(zhuān)業(yè)的同質(zhì)化不僅不利于高校學(xué)科發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)，也不利于我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是作為新興專(zhuān)業(yè)，很多院校的生物制藥均存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、辦學(xué)特色不夠突出的問(wèn)題。

2.課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善。醫(yī)科院校以理科為主，普遍存在工學(xué)特色難以體現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生物制藥廠(chǎng)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)普遍希望招聘能勝任一線(xiàn)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)操作的應(yīng)用性人才，同時(shí)希望降低員工培訓(xùn)成本。這一類(lèi)人才除具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)注重實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置需要進(jìn)一步調(diào)整，改變目前工科課程偏少、實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)安排不盡合理的現(xiàn)象。同時(shí)，如何通過(guò)課程引導(dǎo)，讓新生盡早了解本專(zhuān)業(yè)，提高他們的專(zhuān)業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)熱情，也是值得思考的問(wèn)題。

3.師資結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。醫(yī)科院校的師資結(jié)構(gòu)中，大多教師來(lái)自于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)等，對(duì)生物制藥這樣一個(gè)“朝陽(yáng)學(xué)科”而言，師資力量相對(duì)薄弱。雖然對(duì)所授課程知識(shí)駕輕就熟，但其知識(shí)領(lǐng)域相對(duì)于生物制藥這樣一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科而言，還是過(guò)于窄淺，對(duì)如何帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通還缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)[6]。

4.實(shí)踐教學(xué)制度和機(jī)制有待完善。生物制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多將進(jìn)入生物制藥工廠(chǎng)、公司和研究所工作，因此學(xué)校提供的基本實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)踐基地十分關(guān)鍵。但醫(yī)科院校的工科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較短，目前實(shí)踐基地存在校企合作的深度不足，企業(yè)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)崗位還不夠多的問(wèn)題。

三、醫(yī)科院校發(fā)展生物制藥專(zhuān)業(yè)的建議

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色。生物制藥是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，醫(yī)科院?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟自己的重點(diǎn)發(fā)展方向，培養(yǎng)有特色的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型生物制藥專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。如免疫學(xué)基礎(chǔ)很強(qiáng)的院?？纱蛟炜贵w藥物的專(zhuān)業(yè)特色；有放射學(xué)基礎(chǔ)的院校可重點(diǎn)發(fā)展抗輻射藥物的研發(fā)；毗鄰海洋的大學(xué)可發(fā)展海洋藥物的研究；純化發(fā)酵等生物技術(shù)基礎(chǔ)很強(qiáng)的院?？蓪?zhuān)注于發(fā)展生物制藥工藝學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的研究[5]。

對(duì)于學(xué)生也可實(shí)施分類(lèi)培養(yǎng)，即培養(yǎng)科學(xué)型人才和技術(shù)型人才。對(duì)于科研力量雄厚的研究性醫(yī)科大學(xué)，可對(duì)學(xué)生實(shí)施精英教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生考研與出國(guó)進(jìn)修，努力使考研和出國(guó)率達(dá)到50%以上，為生物制藥更高層次人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源。對(duì)于應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才如卓越工程師為目標(biāo)，可通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生以生物醫(yī)藥類(lèi)企業(yè)為就業(yè)方向。

對(duì)于辦學(xué)歷史悠久，本地醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展較好的醫(yī)科院校，亦可建立6年校企合作不斷線(xiàn)的長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式，培養(yǎng)生物醫(yī)藥高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。如中國(guó)藥科大學(xué)利用自身和地緣優(yōu)勢(shì)，與國(guó)內(nèi)生物制藥領(lǐng)軍型企業(yè)合作，共建大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，共建工程類(lèi)課程以及共推“教師進(jìn)企業(yè)，工程師進(jìn)校園”。本科階段學(xué)生可通過(guò)“車(chē)間見(jiàn)習(xí)—工程實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)”開(kāi)展累計(jì)1年的企業(yè)學(xué)習(xí)，之后可在企業(yè)進(jìn)行2.5年的工程碩士研究生學(xué)習(xí)，開(kāi)展“邊學(xué)邊干，知行合一”的培養(yǎng)方式。

2.完善生物制藥相關(guān)課程設(shè)置。生物制藥專(zhuān)業(yè)以生物學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)為主干學(xué)科，其相關(guān)核心課程多為醫(yī)科院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可形成較完善的教學(xué)體系：有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、藥學(xué)分子生物學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)等課程可以讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的化學(xué)、生物學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)；生物制藥工藝學(xué)、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、生物藥物分析等專(zhuān)業(yè)綜合課程為學(xué)生今后從事生物藥物研發(fā)、制備、質(zhì)量控制等奠定理論基礎(chǔ)。

醫(yī)科院校以理科為主，普遍存在工學(xué)特色難以體現(xiàn)的問(wèn)題。為加強(qiáng)和重視“工程”和“工藝”方面能力的培養(yǎng)，應(yīng)增加“制藥”“工程”類(lèi)課程設(shè)置，如《化工原理》《工程制圖》《生物制藥設(shè)備》《車(chē)間設(shè)計(jì)和中試放大》等，使學(xué)生了解生物制藥相關(guān)的設(shè)備發(fā)展、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理，具備初步的工程實(shí)踐能力。受學(xué)時(shí)和師資所限，部分無(wú)法開(kāi)設(shè)的工科課程，可開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)，亦可取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，如福建醫(yī)科大學(xué)的《發(fā)酵工程》《制藥工程與藥品GMP》《生物制藥工藝學(xué)》等課程均開(kāi)展了虛擬仿真教學(xué)，學(xué)生反響較好，考試成績(jī)明顯提高。根據(jù)生物制藥專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和用人單位的需求，建議開(kāi)設(shè)“藥事”、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程，如藥品管理學(xué)、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、藥事服務(wù)與溝通技能等。《有機(jī)化學(xué)》《生物化學(xué)》《藥學(xué)分子生物學(xué)》《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程建議開(kāi)設(shè)于第一、第二學(xué)年，便于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目研究或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與自主創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以及獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究或參與教師科研課題研究工作、參加科研技能訓(xùn)練和聆聽(tīng)科技知識(shí)講座等科技創(chuàng)新活動(dòng)。

生物制藥作為醫(yī)科院校中的新興專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，新生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知之甚少，對(duì)未來(lái)亦頗為迷茫，常常導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，可以盡早開(kāi)設(shè)一些相關(guān)課程，讓學(xué)生提早接觸了解本專(zhuān)業(yè)。如福建醫(yī)科大學(xué)積極邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、高校、科研院所的專(zhuān)家對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹、職業(yè)教育以及出國(guó)引導(dǎo)教育，并在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《生物制藥導(dǎo)論》，在第五、第六學(xué)期分別開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》和《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》。這些課程可使學(xué)生為4年的學(xué)習(xí)生涯和畢業(yè)后的職業(yè)生涯早作合理規(guī)劃，提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)度和忠誠(chéng)度，深受好評(píng)。教師在教學(xué)中也可將自己的科研課題融入專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課中，使實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容更加緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技水平與本學(xué)科的最新發(fā)展方向，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，提高科研興趣，初步建立創(chuàng)新意識(shí)。

合理的課程設(shè)置是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)科院?？筛鶕?jù)本校優(yōu)勢(shì)和特色，借鑒其他院校的課程設(shè)置合理安排。為避免“閉門(mén)造車(chē)”，可邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程的制定；可對(duì)在校及已畢業(yè)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，請(qǐng)他們對(duì)所學(xué)課程合理性和實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出意見(jiàn)和建議。

3.優(yōu)化生物醫(yī)藥師資結(jié)構(gòu)。醫(yī)科院?？蓮乃帉W(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老牌大學(xué)如中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)等引進(jìn)生物制藥或生物工程專(zhuān)業(yè)教師，完善教師隊(duì)伍，同時(shí)出臺(tái)各類(lèi)政策，加強(qiáng)現(xiàn)有學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的管理，選送教師出國(guó)進(jìn)修等來(lái)改善師資結(jié)構(gòu)。為解決專(zhuān)任教師缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，還可聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員及醫(yī)院藥師加入專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中，參與講授《化工原理》《工程制圖》《藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》《生物制藥導(dǎo)論》等課程。對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)，“雙師型”教師隊(duì)伍必不可少。醫(yī)科院校可出臺(tái)政策，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師進(jìn)入企業(yè)一線(xiàn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識(shí)，增加“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.完善實(shí)踐教學(xué)制度和機(jī)制。醫(yī)科院?？梢劳懈綄籴t(yī)院、制藥企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、藥檢所、藥品監(jiān)督管理局等開(kāi)展涵蓋生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、合理使用、質(zhì)量檢驗(yàn)、監(jiān)督管理等多層次的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？煞e極與本省生物醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展較好的公司聯(lián)系，聘請(qǐng)他們?yōu)楸緦?zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地，使生物制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在第二學(xué)年暑假進(jìn)入這些企業(yè)進(jìn)行為期一周的見(jiàn)習(xí)，為即將開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并在第八學(xué)年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，醫(yī)學(xué)院?？裳?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)方案的制定，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)技術(shù)人員加入專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)校的專(zhuān)任教師進(jìn)入企業(yè)一線(xiàn)學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建“雙師”隊(duì)伍。定期邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展講座，學(xué)生也可以專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂等形式進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。深層次的校企合作能起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，有效解決“工科”教學(xué)資源不足的問(wèn)題。

生物制藥是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，醫(yī)科院?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟自己的重點(diǎn)發(fā)展方向，培養(yǎng)有特色的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型生物制藥專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

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2017-01-09

福建醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(J17028)

吳 鶯，女，講師，醫(yī)學(xué)碩士。研究方向：生物制藥。

(編輯：常志衛(wèi))