王濱濱

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

高職焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能大賽反思教學(xué)方法改進(jìn)

王濱濱

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

焊接國(guó)賽，是國(guó)家有色金屬行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織舉辦的全國(guó)性行業(yè)技能大賽，是全國(guó)高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大比武，從焊接國(guó)賽成績(jī)能夠直接反映出學(xué)校的焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平與問(wèn)題。文章在充分調(diào)研兄弟院校焊接專(zhuān)業(yè)省賽、國(guó)賽成績(jī)與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析了提高高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)方法改革措施與建議。

焊接；國(guó)賽；教學(xué)改進(jìn)

1 高職焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能?chē)?guó)賽

高職焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能?chē)?guó)賽，是指2016年在黑龍江省哈爾濱舉辦的全國(guó)有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽焊接技術(shù)賽項(xiàng)比賽，是焊接專(zhuān)業(yè)高職院校首次開(kāi)展的賽項(xiàng)。全國(guó)有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽是由國(guó)家有色金屬行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織舉辦的全國(guó)性行業(yè)技能大賽，“焊接技術(shù)”比賽項(xiàng)目分為理論比賽和實(shí)際操作比賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際操作環(huán)節(jié)涵蓋了裝配、焊接、參數(shù)調(diào)整、焊材選用等方面的技術(shù)比拼，旨在全面檢驗(yàn)選手在焊接操作技能、職業(yè)精神、安全環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新精神等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。

焊接國(guó)賽，是全國(guó)高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大比武，從焊接國(guó)賽成績(jī)能夠直接反映出學(xué)校的焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平與問(wèn)題。

2 高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進(jìn)

高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平取決于多方面的影響因素，包括專(zhuān)業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、學(xué)生生源質(zhì)量等客觀(guān)因素，難以快速改變改進(jìn)，此外還包括教學(xué)方法，是可控影響因素。調(diào)研分析省內(nèi)外高職焊接專(zhuān)業(yè)在省賽、國(guó)賽取得優(yōu)異成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進(jìn)可以采取如下措施與建議：

（1）理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能脫節(jié)，應(yīng)落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)。從各省賽以及國(guó)賽的比賽成績(jī)來(lái)看，很多高職院校焊接專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選手單項(xiàng)目比賽成績(jī)較高，或理論比賽分值偏高、或?qū)嵺`分值偏高。這說(shuō)明，在賽前訓(xùn)練以及日常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的老師還是理論課堂純理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課堂純實(shí)訓(xùn)教學(xué)，號(hào)稱(chēng)教學(xué)做一體化的學(xué)校也多是僅僅將理論課堂的位置由班級(jí)搬到實(shí)訓(xùn)室，理實(shí)一體化的教學(xué)理念流于形式。

開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，需要注意的事項(xiàng)如下：①需要建設(shè)理實(shí)一體化教室。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，應(yīng)配備好足夠的桌椅、移動(dòng)黑板與多媒體投影設(shè)備，有滿(mǎn)足全部學(xué)生學(xué)習(xí)配套數(shù)的實(shí)訓(xùn)工位與設(shè)備。②需要開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)項(xiàng)目，依托實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)生任務(wù)單、學(xué)生工作頁(yè)等載體讓課程教學(xué)能夠體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)邊思考、邊閱讀查資料、邊記錄、邊操作。③焊接專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課堂需要配備良好的、專(zhuān)業(yè)的排風(fēng)系統(tǒng)，否則因?yàn)楹附幼鳂I(yè)的影響，室內(nèi)煙氣嗆人難以開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)。

（2）焊接專(zhuān)業(yè)有服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的特色，但是不能忽略焊接的通用性教學(xué)。從比賽項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，焊接比賽內(nèi)容可能與學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)、與學(xué)校培養(yǎng)的行業(yè)需要不統(tǒng)一，這是比賽成績(jī)失利的原因。不同焊接院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)面向的行業(yè)背景不同，有的是面向壓力容器焊接、有的是面向鐵路車(chē)體的鋁焊、有的是面向建筑行業(yè)的焊接、有的是面向船舶制造維修行業(yè)的焊接、有的是面向汽車(chē)裝配廠(chǎng)的鈑金焊接等，不同行業(yè)的焊接設(shè)備、焊接工藝方法有明顯區(qū)別，因此在課程教學(xué)過(guò)程中難免有自己的針對(duì)性，可以稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景特征。

3 提升學(xué)生焊接專(zhuān)業(yè)能力的有效措施

（1）實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放。焊接專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不能單單依靠有限的課堂內(nèi)學(xué)時(shí)完成。焊接專(zhuān)業(yè)是屬于典型的動(dòng)手型專(zhuān)業(yè)。很多高職焊接專(zhuān)業(yè)同行表示，學(xué)生在校期間的很多學(xué)時(shí)被數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、思政等公共課程占用，大一還要開(kāi)設(shè)焊接專(zhuān)業(yè)的制圖、電工電子、金屬材料等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，因此通常整個(gè)大一階段學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸焊接的專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生到了大二，才開(kāi)始接觸焊接課程，這個(gè)階段還有體育、思政課程和公共選修課占據(jù)一部分課時(shí)，學(xué)生的實(shí)際焊接專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)總時(shí)間受到明顯的限制。再加上課程教師1～2人面對(duì)幾十人的教學(xué)班額，難以一對(duì)一的全程指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)又打了折扣。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生組織實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的高職院校在焊接省賽與國(guó)賽中取得成績(jī)更優(yōu)異。分析原因，將焊接專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)由課堂有限學(xué)時(shí)延展到課外的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放，能夠?yàn)閷W(xué)生的焊接練習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)空間。

（2）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。焊接專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工種，需要大量的焊接作業(yè)練習(xí)來(lái)獲得焊接技術(shù)與焊接經(jīng)驗(yàn)。因此，在焊接專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中耗材較大，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量與耗材的投入呈現(xiàn)正比關(guān)系。辦學(xué)成本高、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低，是所有焊接專(zhuān)業(yè)辦學(xué)面臨的現(xiàn)狀。受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入限制，很多高職院校焊接專(zhuān)業(yè)屬于非重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，難以申請(qǐng)到充足的耗材資金審批，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到限制。

對(duì)此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是目前解決焊接專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限問(wèn)題的有效措施。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的高職院校的省賽、國(guó)賽參賽成績(jī)明顯高于其他院校。高職院校焊接專(zhuān)業(yè)有各種高性能除塵裝置、交流焊機(jī)、直流焊機(jī)、二保焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、埋弧焊機(jī)、等離子焊機(jī)，以及磁粉探傷儀、X光探傷機(jī)、超聲波探傷儀和液壓拉伸試驗(yàn)機(jī)等檢測(cè)設(shè)備，具有專(zhuān)業(yè)化的師資，完全有能力接受企業(yè)的焊接訂單生產(chǎn)任務(wù)。高職院校應(yīng)該創(chuàng)造條件，允許與鼓勵(lì)焊接專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性項(xiàng)目進(jìn)校園，將企業(yè)的焊接生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)載體，以企業(yè)的焊接產(chǎn)品作為學(xué)生的作業(yè)，以企業(yè)的焊接質(zhì)量要求作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，依托生產(chǎn)性任務(wù)，利用真實(shí)的職業(yè)環(huán)境開(kāi)展課程教學(xué)或課外訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的焊接學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)成就感。

總之，高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，需要在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)理念、注重焊接的通用性教學(xué)、并大力開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，這是眾多兄弟院校焊接專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和競(jìng)賽成功經(jīng)驗(yàn)。

［1］張遠(yuǎn)溫.湖北省第一屆高職院校焊接技能大賽圓滿(mǎn)落幕［J］.現(xiàn)代焊接，2011，（8）.

［2］龔少軍.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）.

［3］惠媛媛，黨杰，靳全勝，等.校內(nèi)生產(chǎn)性焊接實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式探索［J］.職業(yè)，2013，（15）.

Reflection on Improvement of Teaching Method for Welding Major after Students'Skills Contest

WANG Bin-bin

（Harbin Vocational and Technical College，Harbin，Heilongjiang 150081，China）

National welding contest,is national industry skills competition held by the national nonferrous metal industry Steering Committee and is a competition for the national vocational welding quality of professional personnel，the results of which can directly reflect the welding professional training level.On the basis of the full investigation of the professional and professional experience and the advantages and experiences of the welding major，this paper analyzes the reform measures and suggestions on improving the teaching quality of Higher Vocational education.

welding；tournament；teaching improvement

G712

A

2095-980X（2017）01-0202-01

2017-01-07

王濱濱，主要研究方向：教育。