夏慧敏

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，誠然，在我國的語文教育教學(xué)當(dāng)中，閱讀是十分重要的。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國對初中語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的有效途徑給予了充分的重視。

一、開發(fā)資源，提供閱讀經(jīng)典的有利條件

書籍的閱讀對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，我們要為他們提供有利的條件，積極開展經(jīng)典書目的閱讀。近年來，我國對經(jīng)典書目的閱讀工作越來越重視，但是由于種種原因，學(xué)生的經(jīng)典閱讀存在一些困難，主要包括：第一，書籍的資源不足，來源比較單一；第二，沒有足夠的時(shí)間；第三，沒有良好的閱讀指導(dǎo)。受我國傳統(tǒng)及教學(xué)思想的影響，初中生的課業(yè)壓力還是相對較大的，學(xué)生由于繁重的課程而疲于奔命，壓根沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典的閱讀。同時(shí)，學(xué)校對于這項(xiàng)工作也沒有給予充分的重視，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)把時(shí)間用在學(xué)習(xí)文化課程上，而不應(yīng)該放在閱讀上，所以，并沒有進(jìn)行足夠的書籍購買，學(xué)生也就沒有書看，更別說老師在閱讀上給予指導(dǎo)了。所以，針對這種情況，我們要開發(fā)資源，為閱讀經(jīng)典提供有力的條件。在班級內(nèi)，可以建圖書角，購買經(jīng)典的書籍放到圖書角供學(xué)生閱讀，使班級形成良好的閱讀氛圍，同時(shí)，學(xué)校圖書館也要形成定期更新書籍的制度，此外，我們還可以發(fā)揮社會資源的效能，使用電子圖書館的功能，讓學(xué)生足不出戶就可以讀到經(jīng)典。我們要把班級、學(xué)校和社會上的資源充分整合起來，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。除此之外，學(xué)校要對閱讀給予足夠的重視，安排專門的閱讀課程，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀經(jīng)典、品味經(jīng)典，同時(shí)，還要有專職的閱讀課老師來指導(dǎo)學(xué)生，并每隔一段時(shí)間，召開專門的閱讀講座，對文章進(jìn)行精讀，幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟。學(xué)校和教師要切實(shí)為學(xué)生的閱讀提供良好的條件，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典、品味經(jīng)典的習(xí)慣，讓閱讀成為他們生活中的一部分，從而更好的領(lǐng)會其中的真諦，為自己的生活和發(fā)展指明道路。

二、立足課內(nèi)，開拓經(jīng)典閱讀視野

我國的九年義務(wù)教育經(jīng)過了長期的實(shí)踐和改革，教材已經(jīng)比較完備，其中有大量的經(jīng)典作品，而這些經(jīng)典作品都是比較適合初中生進(jìn)行閱讀的，所以，我們在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的時(shí)候，要立足課內(nèi)，充分利用好課本上的內(nèi)容，不斷開拓經(jīng)典閱讀的視野。教師在教學(xué)的過程中，要以課本中的經(jīng)典文章為起點(diǎn)，結(jié)合課外的經(jīng)典書籍進(jìn)行閱讀，將學(xué)生引領(lǐng)到更加燦爛輝煌的文學(xué)經(jīng)典殿堂前，提升學(xué)生的閱讀水平。首先，我們要對課內(nèi)的經(jīng)典文章進(jìn)行閱讀，例如，魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，作者以簡潔生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園，其中，還穿插了一些有趣的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。魯迅先生的文章，對于初中生來說，是十分經(jīng)典的，通過閱讀，能夠體會到魯迅先生當(dāng)時(shí)的心境。然后，我們可以根據(jù)課內(nèi)的經(jīng)典文章，聯(lián)系到一些課外的知識，比如說，通過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我們可以讓學(xué)生閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，進(jìn)一步地體會文學(xué)大家的風(fēng)采，學(xué)習(xí)經(jīng)典，體會經(jīng)典。再比如，一些國外文豪的經(jīng)典經(jīng)過了翻譯，也具有非常高的價(jià)值，值得我們細(xì)細(xì)品讀，我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，就可以鏈接閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械摹锻椤芬辉?，這兩首詩所表達(dá)的意境和情感是相似的，我們可以進(jìn)行對比閱讀。通過將課內(nèi)與課外的閱讀內(nèi)容結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生開拓眼界，提高閱讀能力。立足課內(nèi)，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)課文中意蘊(yùn)深厚的文化內(nèi)容，并以此為突破口，架起溝通課堂內(nèi)外的橋梁，才能使學(xué)生在原汁原味的閱讀中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得自主閱讀的方法和能力。

三、有序指導(dǎo)，有效地開展閱讀

初中語文教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要引導(dǎo)他們走向更加寬闊的閱讀世界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而有效的閱讀習(xí)慣主要包括四個(gè)部分，讀、思、記、評。首先，是讀，我們品味經(jīng)典，就要閱讀經(jīng)典，在閱讀的過程中，要主要體會作者的感情和思想，與作者達(dá)到情感上的共鳴。第二，是思，也就是思考。閱讀經(jīng)典很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是思考經(jīng)典，教師可以采取討論交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會作者文章中的深意。同時(shí)，要思考作者寫了哪些內(nèi)容，哪些語段引起了我們情感的共鳴，作者最為突出的寫作特色等等。第三，是記錄。這個(gè)記錄既體現(xiàn)在閱讀的過程當(dāng)中，也體現(xiàn)在閱讀之后。在閱讀的過程中，對于一些描寫比較精美的語段，或者是能引起我們思考的句子，我們可以畫出來，進(jìn)行反復(fù)的品讀，而在閱讀之后，可以撰寫讀后感，再次體會經(jīng)典的內(nèi)容。最后，是評，也就是對經(jīng)典進(jìn)行評價(jià)和討論，也是學(xué)生對自己閱讀進(jìn)行的評價(jià)和討論。

初中語文教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行經(jīng)典的閱讀是非常重要的，能夠有效地提升學(xué)生的閱讀能力，提高人文素養(yǎng)。我們在接下來的教育教學(xué)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，做好閱讀。