周克輝

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升路徑研究

周克輝

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，信息化技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越廣泛。在職業(yè)院校的教學(xué)中，盡管信息化技術(shù)得到了一定的應(yīng)用，但是其應(yīng)用的教學(xué)效果并不是非常的理想，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)。而提升教師的信息化教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的前提和保障，對(duì)于整體教學(xué)效果的提升具有著非常重要的意義。本文分析了現(xiàn)階段職業(yè)院校中信息化教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并對(duì)提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的重要意義進(jìn)行了概括，并指出了提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的具體路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校信息化教學(xué)效果的不斷提升。

職業(yè)院校，信息化教學(xué)，提升路徑，探究

信息化教學(xué)將現(xiàn)代化的教學(xué)思路和教學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中充分的利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的不斷開發(fā)和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化的一種教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著21世紀(jì)信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)在方方面面影響和改變著人們的生活和工作。但是在職業(yè)院校教學(xué)中，信息化教學(xué)的效果并不是非常的理想，而造成這種現(xiàn)象的重要影響因素就是職業(yè)院校教師在信息化教學(xué)能力方面的缺失。提升職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)水平是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的重要手段。因此，要充分認(rèn)識(shí)到提升教師信息化教學(xué)能力的重要意義，不斷的探究實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)水平提升的新路徑、新方法，使信息化教學(xué)真正意義上得到切實(shí)的應(yīng)用，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

1 職業(yè)院校中教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（1）信息化教學(xué)氣氛不夠活躍。信息化教學(xué)對(duì)于職業(yè)教學(xué)的發(fā)展具有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段的職業(yè)院校教學(xué)中，信息化教學(xué)氣氛并沒有形成。很多的職業(yè)院校為了響應(yīng)國家教改的基本要求，不惜重金來完善校園內(nèi)的信息化教學(xué)硬件設(shè)施，但盡管其具備了信息化教學(xué)硬件設(shè)施，由于其利用率較低，很多的教師在進(jìn)行教學(xué)過程中并未采用信息化教學(xué)方式，并未形成信息化教學(xué)的良好氛圍，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。

（2）對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不高。信息化教學(xué)能夠有效地改善課堂授課氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并實(shí)現(xiàn)其自學(xué)能力的提升。就職業(yè)教育而言，通過信息化應(yīng)用能夠有效的將專業(yè)課程中較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)原理通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段直觀的展現(xiàn)在面前，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段職業(yè)院校的教學(xué)中并未重視信息化教學(xué)，很多院校信息化教學(xué)并沒有得到良好的展開，有的甚至經(jīng)停留在表面階段，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提升。

（3）教師信息化教學(xué)能力有待提升。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代已經(jīng)到來，而信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。但是，在現(xiàn)階段職業(yè)院校的教學(xué)中，現(xiàn)代職業(yè)教育理念并沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力較為低下。教師的信息化教學(xué)能力低下影響了教學(xué)效果的提升，給職業(yè)教育帶來了嚴(yán)重的影響。

2 提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的重要意義

在職業(yè)院校教學(xué)中，教師是教育工作的組織者和實(shí)踐者，發(fā)揮著非常重要的作用，提升職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)能力具有非常重要的意義，具體按表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：

（1）教師是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。職業(yè)教育更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，更加突出教師在職業(yè)教育中的重要作用。不僅僅是職業(yè)教育，在整個(gè)的教學(xué)體制中教師一直都發(fā)揮這非常重要的作用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。而職業(yè)教育中教師的專業(yè)教學(xué)能力決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師的專業(yè)性發(fā)展也同我國教育改革的大體方向保持一致，這也是實(shí)現(xiàn)我國教育改革的重要突破口，因此提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（2）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。提高教師的信息化教學(xué)能力能夠有效的促進(jìn)和發(fā)展職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模。面臨著高校擴(kuò)招的嚴(yán)峻影響，職業(yè)院校的招生受到了很大的沖擊。職業(yè)院校要認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，主動(dòng)出擊，不斷的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改善，針對(duì)性的提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，提高職業(yè)院校教學(xué)信息化應(yīng)用能力的提升是職業(yè)院校教育模式發(fā)展的必然選擇，和國家的教改要求保持了充分的一致。職業(yè)院校辦學(xué)模式的不斷發(fā)展離不開一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)過硬并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息教學(xué)技術(shù)的師資隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師信息化技術(shù)的發(fā)展能夠?yàn)槁殬I(yè)院校的穩(wěn)定發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障和支持。

3 實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力提升的路徑探究

教育信息化標(biāo)志著一個(gè)國家和地區(qū)的教育發(fā)展水平，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)理念等方面都表現(xiàn)出積極的作用。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校中教師信息化教學(xué)能力的提升要從以下路徑進(jìn)行探究。

（1）提高認(rèn)識(shí)，端正教師信息化教學(xué)態(tài)度。面對(duì)職業(yè)教育中教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀，必須要使教師在教學(xué)過程中充分的認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)能力的重要作用，端正其認(rèn)識(shí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。一方面要在職業(yè)院校中積極的開展信息化教學(xué)示范課程，提高教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)教師開設(shè)信息化教學(xué)示范課，并邀請(qǐng)其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，逐步提升教師的信息化教學(xué)能力。另一方面，開辦信息化教學(xué)相關(guān)的知識(shí)專家講座，從而端正信息化教學(xué)的態(tài)度。通過這樣的方式使教師充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的宏觀知識(shí)，端正教師信息化教師的態(tài)度。

（2）注重改革教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)體系。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展造就了很多現(xiàn)代化教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源，并出現(xiàn)了很多全新的教學(xué)方式，像網(wǎng)絡(luò)課程、仿真訓(xùn)練以及數(shù)字化教材等都是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物。就職業(yè)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與能力是最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)能夠有效的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力的提升能夠有效的促進(jìn)職業(yè)教育信息化教學(xué)的發(fā)展，充分的發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育效果的不斷提升。通過以教育教學(xué)資源需求為導(dǎo)向的數(shù)字化教學(xué)體系的應(yīng)用，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、管理以及研究等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）組織信息化教學(xué)軟硬件的應(yīng)用培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力。職業(yè)院校在組織和規(guī)劃相關(guān)信息化教學(xué)軟、硬件應(yīng)用培訓(xùn)過程中要實(shí)現(xiàn)整體的長久規(guī)劃，并將培訓(xùn)工作作為一件長期堅(jiān)持的工作來抓，從而保障培訓(xùn)的力度和效果。首先，要構(gòu)建職業(yè)院校中信息應(yīng)用技術(shù)的多層次培訓(xùn)模式。越高層次的參與的教師越少，通過這樣的方式來刺激教師參與信息化培訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)教師信息化應(yīng)用能力的提升。其次，要設(shè)置嚴(yán)格的績效考核培訓(xùn)制度，鞭策教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性，在培訓(xùn)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，并積極的參與并通過考試。最后，要在培訓(xùn)過程中進(jìn)行嚴(yán)格管理，并通過考勤和監(jiān)督制度來約束和促進(jìn)教師參與培訓(xùn)的行為，不遲到早退、不無故缺席。培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考核，考核合格后方可離開。從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的提升。

（4）樹立信息化教學(xué)技術(shù)理念，使教師自發(fā)研修提升信息化教學(xué)能力。教育信息化的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都產(chǎn)生了非常重要的影響，介于此，教師必須要樹立信息化教學(xué)理念，不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的信息化教學(xué)能力。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息化教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、開發(fā)、最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。自發(fā)研究是教師在教學(xué)和科研過程中遇到問題時(shí)為了解決教學(xué)或科研的實(shí)際需求，并以提高信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)而采用的一種自主學(xué)習(xí)研究方式。在實(shí)踐工作中，教師的自發(fā)研修行為能夠使教師自覺反省教育行為，并針對(duì)性的對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，從而最終達(dá)到提升自己信息化教學(xué)能力的目的。自發(fā)研究的過程中，教師學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性得到了充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，更加有利于教師信息化教學(xué)能力的不斷提升。

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比信息化教學(xué)能夠充分的發(fā)揮出形象性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生思維、提高學(xué)生動(dòng)手能力、掌握學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮著非常重要的作用。要正確面對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)教育中教師信息化教學(xué)能力缺失的現(xiàn)狀，清醒地認(rèn)識(shí)到提升教師信息化教學(xué)能力的重要意義，不斷的采用有效的路徑來提升職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力，從而有效提升質(zhì)量，培養(yǎng)更多的職業(yè)人才。

［1］陳峰.教師信息化教學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升［J］.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.

［2］馬艷波.論高等院校在職教師信息化能力的培育［J］.高等教育，2013，（11）.

［3］趙健，郭紹青.信息化教學(xué)能力研究綜述［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010，（4）.

周克輝（1985-），男，湖南衡陽人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)椋弘娮有畔ⅰ?/p>