閆劉夢

“自由落體運動”是高中物理教材中的重要內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，其學(xué)習(xí)成效的高低直接影響學(xué)生在高中階段物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果是否理想.因此，在實際的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生應(yīng)重視各種物理學(xué)習(xí)方法的研究與獲取，然后運用這些方法大膽積極地探究各種概念、定律及公式的來源，以便透徹精準(zhǔn)地了解教材理論知識，進(jìn)而將習(xí)得的理論知識與生活實踐聯(lián)系在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，牢固掌握與“自由落體運動”有關(guān)的各種知識，提高自身學(xué)習(xí)能力.

一、重視各種物理學(xué)習(xí)方法論的獲得

“工欲善其事，必先利其器”.學(xué)習(xí)也一樣.高中生要想深入學(xué)習(xí)“自由落體運動”相關(guān)內(nèi)容，就應(yīng)掌握有效的物理學(xué)習(xí)方法.只有這樣，才能為學(xué)習(xí)活動的順利開展奠定基礎(chǔ).因此，在實際的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生應(yīng)借助對伽利略怎樣通過邏輯推理的方式對亞里士多德提出的落體理論進(jìn)行質(zhì)疑，以感知到從生活經(jīng)驗中總結(jié)出來的物理結(jié)論并非全部正確，并體會到以觀察為基礎(chǔ)的辯證思維具有很高價值.比如，伽利略在斜面實驗中思考：物體下落是什么運動？怎樣通過實驗方法驗證猜想的科學(xué)性？得出怎樣的結(jié)論可驗證物體下落是做勻加速運動的？自由落體時間過快無法測量，如何解決這一問題？這一連串問題激勵著伽利略努力探究解決問題的方法，最終獲得了預(yù)期結(jié)果.這一問題鏈，也能使學(xué)生的思維得到啟發(fā)與激活，促使他們將伽利略探究知識的方法加以借鑒與應(yīng)用，在“自由落體運動”學(xué)習(xí)活動中靈活運用課堂討論、自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)等方式，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題與問題，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下有效開展學(xué)習(xí)活動.

二、注重學(xué)習(xí)的自我構(gòu)建與主動探究

新課改理念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)與合作探究等形式親歷物理知識的獲取過程，全面了解參與知識探究活動的積極意義，并大膽嘗試借助一定的探究方法深入學(xué)習(xí)與思考物理問題，以科學(xué)驗證各種物理原理與定律.隨著新課改的不斷推進(jìn)，“深入學(xué)習(xí)與思考物理知識”的理念得到普遍認(rèn)可.在深層次學(xué)習(xí)“自由落體運動的性質(zhì)”時，學(xué)生不應(yīng)直接翻看教材中歸納出的結(jié)論，而應(yīng)對其性質(zhì)進(jìn)行大膽猜測，將其與之前學(xué)過的“小車的勻變速運動”進(jìn)行類比分析，并通過自主實驗的形式得出“自由落體運動”是“初始速度為零的一種勻加速直線運動”.學(xué)生借助自主實驗的方式獲得“自由落體運動性質(zhì)”的基本內(nèi)容之后，都能享受到一種成就感，并對“自由落體運動”性質(zhì)的來源與內(nèi)容有更加深入與精準(zhǔn)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效果.現(xiàn)在的高中物理教材中設(shè)計有很多需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容，其目的就為了讓學(xué)生親自參與到物理知識的探究過程中，然后以自己的方式重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而深化自己學(xué)到的物理知識.在“自由落體運動”學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主探究的形式學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，重要的不是讓學(xué)生探究出各種結(jié)論，而是讓學(xué)生在自主探究的過程中逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、積極將教材理論與實踐生活結(jié)合

物理是生活實踐性較強的一門學(xué)科，已經(jīng)發(fā)展成為技術(shù)科學(xué)、自然科學(xué)等龐大科學(xué)體系的重要基礎(chǔ)，在很多新興學(xué)科中都滲透有大量的物理學(xué)科的最新研究成果，而這些研究成果被廣泛應(yīng)用在人們生產(chǎn)與生活的各個領(lǐng)域中.受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響，很多高中生在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，普遍將學(xué)習(xí)重點放在原理、規(guī)律及概念等方面，而忽視了物理學(xué)科的生活性與社會性，使學(xué)生難以理解物理學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與價值.在這種情況下，學(xué)生應(yīng)積極拓展視野，將“自由落體運動”放置到生活中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與思考，將生活中與“自由落體運動”有關(guān)的現(xiàn)象與教材理論知識聯(lián)系在一起進(jìn)行分析與探究，從而感覺到物理學(xué)科與生活是緊密聯(lián)系在一起的，并認(rèn)識到物理概念與原理均源自生活，學(xué)習(xí)物理的最終目的是為了用自己掌握的物理理論知識指導(dǎo)與服務(wù)生活，促使學(xué)生用全面的視角看待物理學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而使他們都能以積極的態(tài)度、飽滿的熱情投入到“自由落體運動”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與思考中，提高學(xué)習(xí)效果.

總之，在新課改背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，是科學(xué)知識的探究者，應(yīng)將培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)與思考的能力作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo).因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)積極獲取物理學(xué)習(xí)方法，以便重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、加深對知識的理解，并主動將物理理論知識與生活實踐聯(lián)系在一起開展學(xué)習(xí)活動，從而感知到物理學(xué)習(xí)的魅力與作用，進(jìn)而不斷修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終切實提高物理學(xué)習(xí)效果.