鄧大學

課堂是學生學習數(shù)學的主要場所，課堂實踐是學生學習、鞏固和創(chuàng)新的途徑，教師要引導學生在有限的時間內(nèi)掌握所學知識.隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課程標準對教師提出了更高要求：引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識探究、分析、解決問題的能力.因此，在新課程大背景下，要想打造高效的數(shù)學課堂，教師就要從多角度出發(fā)，堅持以學生為核心的原則，以教學內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設真實的生活情境，引導學生保持學習的動力；運用科學合理的新興技術(shù)，提高教學效率；通過有技巧的課堂評價體系，樹立學生學好數(shù)學的信心.這樣的高中數(shù)學課堂，才是科學高效的課堂，才是符合社會與教學發(fā)展的課堂.下面從學生的學習實際出發(fā)，結(jié)合新課程的教學理念，就如何打造高效的高中數(shù)學課堂談點體會.

一、影響高中數(shù)學高效課堂發(fā)展的因素

雖然新課改實施的時間已不短，但是仍然有些教師無法更新自己的教學觀念，還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”等教學模式.這對于學生的數(shù)學素養(yǎng)、思維、能力等方面都有較大影響，使學生逐漸失去學習數(shù)學的信心，對于高效課堂的發(fā)展是非常不利的.這樣的數(shù)學課堂，教師依舊是課堂的主宰者，未尊重學生的學習主體地位，更未發(fā)揮好自己的組織者、引導者和參與者的作用，導致學生無法真正地參與到課堂學習中，學生學習的興趣無法被激發(fā)，教學效率更無法保證，已經(jīng)不符合教學的發(fā)展，也違背了新課程教學的理念.

二、打造高效的高中數(shù)學課堂的策略

1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣.在高中數(shù)學課堂教學中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習水平，創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學課堂變得生動活潑，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的真切聯(lián)系，感受到數(shù)學學習的魅力之處，激發(fā)學生的學習興趣，促使班級中不同層次的學生都學有所獲，從而提高數(shù)學教學效果.例如，在講“隨機抽樣”時，教師可以設計這樣的生活情境：我們知道，沙漠地區(qū)非常缺水.今天，老師便拿到了缺水量的數(shù)據(jù).這樣，會讓學生感到疑慮：這個數(shù)據(jù)是怎么得到的呢？然后提出問題：我們班50個學生，誰能告訴老師，咱們班的近視率是多少呢？這樣的生活化問題，使學生瞬間感受到原來生活中有這么多數(shù)學問題.這樣的導入，讓學生清晰地認識到本節(jié)課的重點內(nèi)容是隨機抽樣，并對此非常感興趣，注意力高度集中，促進了高效數(shù)學課堂的建造.

2.合理運用多媒體信息技術(shù)，提高課堂教學效率.在課堂教學中，合理運用多媒體信息技術(shù)，能夠提高課堂教學效率.多媒體信息技術(shù)具有生動性、具體性、形象性和直觀性的特點，在高中數(shù)學教學中的運用主要體現(xiàn)在以下方面.（1）將圖文有效結(jié)合，使抽象知識具體化，有助于學生學習數(shù)學.（2）擴大課堂的教學信息量，使學生接收到更廣泛的知識.（3）節(jié)省教師的板書時間，可以留出更多的時間給學生講解知識，給學生留足空間進行思考與探究.例如，在講“空間幾何體”時，教師可以運用多媒體信息技術(shù)將空間幾何體的三維圖展示出來，讓學生多角度觀察幾何體在不同空間的不同狀態(tài).這樣，既節(jié)省了教師的教學時間，也提高了學生學習空間幾何體的效率.需要注意是，不可濫用多媒體信息技術(shù)，必須結(jié)合教學內(nèi)容合理運用，使每個教學模式的效率最大化.

3.有技巧的評價是打造高效課堂的必要途徑.眾所周知，由于學生生長的環(huán)境、學習的環(huán)境、地域不同等，導致學習能力、態(tài)度和方式有所差異.每個學生都是一個獨特的個體，教師要利用教學評價，引導他們的個性都得以健康發(fā)展.對待班集體中的每個學生，教師要一視同仁，平等地關(guān)心與關(guān)愛學生，不可出現(xiàn)對于優(yōu)等生常常給予笑臉、熱聊和激勵，而對于學困生生不愿理睬、用冷漠的眼神對待，甚至嚴肅批評.在數(shù)學課堂教學中，對于班級中的學困生，教師要與他們友好相處，了解這些學生學習存在問題和不足的根源，引導他們努力學習，幫助他們找到適合自己的學習方法，同時對于學困生的每一點成功，都要給予及時表揚和鼓勵，可以用很棒的手勢鼓勵學生，也可以用肯定的眼神看著他們，還可以用贊揚的話語表揚他們，使學生感受到老師的關(guān)注和信任，樹立起學習的信心，保持繼續(xù)學習的動力；對于班級中的中等生，教師要善于激勵他們學習，給予鼓勵之后，引導他們向優(yōu)等生學習；對于班級中的優(yōu)等生，教師要適當鼓勵與贊美，切不可多，不能給予他們滿足的理由，使他們朝著更好的方向發(fā)展.因此，教師的有技巧的評價和傳授學生學習技巧同樣重要，切不可吝嗇贊美的言語，要引導不同層次的學生共同發(fā)展.

綜上所述，在高中數(shù)學課堂教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣.教師還要勇于改善自身的教學不足，靈活切換教學模式，從而打造高效的數(shù)學課堂.