吳登貴

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性越來(lái)越明顯，教師是合作者、引導(dǎo)者.在這種教學(xué)背景下，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、營(yíng)造合作環(huán)境、開(kāi)展游戲活動(dòng)等.這些教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

“在學(xué)生的內(nèi)心深處都有這樣一個(gè)愿望，那就是自己成為一個(gè)探究者”.在教學(xué)過(guò)程中，有些教師忽視了對(duì)學(xué)生探究欲望的激發(fā)，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí).慢慢地，學(xué)生的這種愿望就埋藏在心底.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生潛在意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)他們的潛能，可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，讓學(xué)生在情境中感受解決問(wèn)題的快樂(lè)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)自己的探究欲望.例如，在講“比一比”時(shí)，我考慮到一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)還不完善，他們對(duì)于一些概念不是很清楚，就對(duì)他們進(jìn)行悉心引導(dǎo)，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中提高自身的探究能力.在授課前，我明確教學(xué)目標(biāo)：除了讓學(xué)生理解“同樣多”、“多”、“少”的含義外，還利用形象的情境幫助學(xué)生在進(jìn)行比較的過(guò)程中初步形成觀察、分析和比較的能力.在授課時(shí)，我拿出兩盒粉筆，一盒粉筆是白色的，一盒粉筆是藍(lán)色的，每盒都有若干支粉筆.我拿著這兩盒粉筆走到學(xué)生的面前，對(duì)學(xué)生講：“我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)‘比一比的游戲.”然后遞給學(xué)生一盒藍(lán)色的粉筆，并且拿出來(lái)2支白色的粉筆，對(duì)學(xué)生提出要求：“請(qǐng)你們拿出和白色粉筆數(shù)量相同的藍(lán)色筆.”學(xué)生一支藍(lán)粉筆對(duì)應(yīng)一支白粉筆，很快就完成了我的指令.我又讓學(xué)生拿出比白粉筆數(shù)量多5支的藍(lán)粉筆.接下來(lái)，我又拿出5支白粉筆，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生初步形成了對(duì)物體進(jìn)行比較的思維.同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生課下自己進(jìn)行練習(xí)，自主探究，提高自身的探究能力.在這個(gè)教學(xué)片斷中，我利用簡(jiǎn)單的工具，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，并有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望.

二、營(yíng)造合作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的思維意識(shí)受到影響，教師采用“一言堂”的教學(xué)手段，學(xué)生也自己學(xué)自己的，缺乏一個(gè)互幫互助的合作意識(shí).合作能力是學(xué)生今后發(fā)展的一種必不可少的能力.如今的社會(huì)是一個(gè)人人需要合作的社會(huì).如果學(xué)生沒(méi)有這種合作意識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、以后的生活是不利的.雖然小學(xué)生離步入社會(huì)還有很長(zhǎng)一段路要走，但是教師應(yīng)該在學(xué)生的小學(xué)階段就對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育，讓他們養(yǎng)成這種意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ).因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造合作環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們明白合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作意識(shí).例如，在講“找規(guī)律”時(shí)，我要求學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象，并能夠用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述.我重視對(duì)學(xué)生自主探究、合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生分成若干小組，對(duì)我提出的問(wèn)題進(jìn)行討論探究，讓學(xué)生在一個(gè)合作、寬松的氛圍下學(xué)習(xí).這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造合作環(huán)境的方法有很多.比如，小組討論、小組競(jìng)賽等.具體采用哪種方法開(kāi)展教學(xué)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲活動(dòng)，能使學(xué)生的思維變得活躍，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高.在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能夠利用學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)的活躍思維，提高學(xué)生的觀察能力.例如，在講“找規(guī)律”時(shí)，我利用如下游戲?qū)胄抡n：“為了鞏固大家的知識(shí)，我們下面進(jìn)行一個(gè)小游戲.將我們班的男生和女生分成兩組，大家進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的記憶力好.”學(xué)生聽(tīng)到后立刻蠢蠢欲動(dòng).接下來(lái)，我給出兩組數(shù)字：A組為14543214321，；B組為14895675124.女生組記憶A組數(shù)字，男生組記憶B組數(shù)字，時(shí)間為3秒，看哪個(gè)組記憶的速度最快.最后的結(jié)果是女生獲得勝利.當(dāng)我表?yè)P(yáng)女生時(shí)，男生開(kāi)始表示“抗議”，他們說(shuō)女生的數(shù)字有規(guī)律.這時(shí)，我笑著問(wèn)男生：“女生的數(shù)字有什么規(guī)律？”男生回答：“她們有8個(gè)數(shù)字都是‘43214321這樣排列的.這時(shí)，我指出：“同學(xué)們的觀察能力很強(qiáng)，我們生活中還有很多這樣排列的例子，希望你們做個(gè)有心人，用你們的‘火眼金睛去觀察，去學(xué)習(xí).”在這個(gè)教學(xué)片斷中，開(kāi)展游戲活動(dòng)可謂起到了“一箭三雕”的作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)滲透，還提高了學(xué)生的觀察能力.

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了向?qū)W生傳遞必要的知識(shí)外，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).這樣，才能為學(xué)生成為高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ).