劉方方

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學.生物實驗教學是生物教學的重要組成部分，也是生物教學的一種有效補充和延伸.實驗是一種直觀的教學手段.通過實驗，能夠幫助學生理解抽象的生物概念和知識，促使學生掌握課本上枯燥的理論知識，培養(yǎng)學生的科學思想和探究能力，提高學生的綜合素養(yǎng).新課標中生物實驗與過去相比，不僅增加了實驗的種類，使實驗教學多樣化，而且提高了實驗的要求.那么，如何抓住新課改的機遇，加快農(nóng)村中學生物實驗教學的發(fā)展，是教師需要關(guān)注的問題.

一、生物實驗教學的重要性

1.加深理解，鞏固學到的理論知識.生物實驗是檢驗學生掌握生物知識的有效途徑.通過實驗，學生豐富自己的感官認識，活化學到的生物知識.有的生物知識具有一定的抽象性，單靠教師的語言講述難以取得預期的效果，但是在實驗過程中，學生仔細觀察，充分調(diào)動學生的各種感官，將枯燥的知識化抽象為形象，在思想放松、心情愉悅的情況下自主學習知識，更容易接受和鞏固相關(guān)知識.

2.激發(fā)學生學習生物的興趣.“興趣是最好的老師”.如果學生對所學的知識不感興趣，只是被動而機械地接受知識，就會影響學習效果，使學生失去內(nèi)在的學習動力.在生物教學中，教師可以穿插一些最前沿的生物知識.比如，與我們生活息息相關(guān)的“用一滴血檢測你體內(nèi)潛在的疾病”這一生物學前沿科學，就能激發(fā)學生學習生物的興趣.在生物實驗教學中，教師必須解放思想，更新觀念，積極引導，放開學生的手、腳，讓學生去模仿、去創(chuàng)新，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，使學生品嘗到成功的喜悅.實驗中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，在無形中調(diào)動了學生的學習興趣和學習積極性.

3.培養(yǎng)學生的綜合能力.在生物實驗過程中，學生需要自己動手，親自操作實驗的整個過程，手、眼、腦并用，準確、靈活地掌握實驗的各個步驟，仔細觀察實驗現(xiàn)象，在觀察中抓住事物的特點，化抽象為形象，再通過思考和分析將感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，從而得出正確的結(jié)論.生物實驗教學是一種特殊的學習實踐活動.通過這種實踐活動，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力.

4.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.科學是嚴肅的、認真的、來不得半點虛假的，任何一點疏忽都會導致失敗.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對于他們以后進行獨立的科學研究是十分重要的.在實驗過程中，教師不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究，更要指導學生進行規(guī)范化操作，使學生形成積極、科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，養(yǎng)成尊重事實，一切從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，從而對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出科學的分析和解釋.

5.讓學生在實驗中學會探究.生物是一門實驗科學，生物實驗是學生學習生物的重要方法.在實驗過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不再局限于教材給定的實驗方法，放手讓他們?nèi)ニ伎?、去探索，讓他們自己設計實驗方案，獨立操作，收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，享受實驗的樂趣，在提高學生的動手操作能力、思維能力的同時，增強學生的探究意識，讓學生學會實驗探究.

二、改善農(nóng)村實驗教學的思考與對策

1.加強實驗室建設，加強實驗教學管理.各級教育管理部門和學校應該重視農(nóng)村中學生物實驗室的建設，使生物實驗教學走上正軌.在實驗室的管理上，學校要制定完善的實驗室使用和登記記錄，教師在實驗前應做好實驗的準備和登記，培養(yǎng)學生愛護實驗器材的觀念，實驗過程中應監(jiān)督學生是否按照規(guī)定完成了實驗以及是否損壞了實驗儀器等，使生物實驗教學落到實處.

2.充分利用當?shù)刭Y源，實現(xiàn)實驗教學的多樣化.對于實驗材料不充分的學校來說，教師可以發(fā)揮主觀能動性，自制一些簡單的實驗器材.教師也可以調(diào)動學生的積極性，讓學生自己動手、動腦制作一些簡單的實驗材料，培養(yǎng)學生的動手能力.對于一些因季節(jié)因素而無法完成的實驗，教師可以利用多媒體設備，從網(wǎng)絡上找到一些有價值的實驗視頻在課堂上展示，從而完成教學目標.

3.成立生物興趣小組，開展小組合作學習.農(nóng)村有很多優(yōu)秀的自然資源可以提供給學生進行探究性學習.教師可以成立生物興趣小組，培養(yǎng)一批實驗助手，然后由這些助手帶動其他同學做實驗.這樣，不僅能增加學生的知識面，擴大學生的視野，而且能提高學生的實驗操作技能.

總之，生物實驗是學生掌握生物知識和生物技能的重要手段.開展生物實驗教學活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生的綜合能力，引導學生主動探究，使學生主動學習，并成為學習的主人.生物教師要做一個有心人，發(fā)揮主觀能動性和責任心，積極創(chuàng)造條件，盡可能地開設實驗課程.