夏友東
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要開展創(chuàng)新活動(dòng),對學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識、樹立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維,從構(gòu)建高效課堂教學(xué)的要求出發(fā),把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到每一課時(shí).這樣,有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.
一、創(chuàng)新教育是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容主要由概念、定理、公式、法則及運(yùn)用等基礎(chǔ)內(nèi)容構(gòu)成,其中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想,貫穿對數(shù)學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)要求.創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)課堂,應(yīng)該是突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),把深?yuàn)W復(fù)雜難懂的問題運(yùn)用通俗易懂的語言、生動(dòng)形象的比喻進(jìn)行講解,使學(xué)生豁然開朗.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的目標(biāo)要明確,定位要準(zhǔn)確,并為學(xué)生量身定做各種問題和活動(dòng),使學(xué)生都學(xué)有所獲.初中生具有強(qiáng)烈的自我意識,具有一定的是非判斷能力.這就需要教師改變單純傳授知識的教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、獲取信息能力和自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.
二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題時(shí),人們不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程.這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn),有助于學(xué)生對客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷.數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)生形成理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用.在課堂教學(xué)中,教師不要讓學(xué)生自己去看課本上的公式,而是向?qū)W生演示公式的推導(dǎo)過程,如因式分解、平方差公式、三角函數(shù)公式等.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,活躍他們的思維,拓寬他們的思路,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.
三、優(yōu)化教學(xué)方法
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師就要打破過去滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中占有主體作用,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性.另外,教學(xué)方法要多樣化.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要因材施教,發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長;要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法;要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法.不管何種教學(xué)方法,都必須以學(xué)生的主動(dòng)參與為基本要求,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo).因此,在教學(xué)過程中,教師要不斷地引發(fā)出自己頭腦中的思想火花、瞬時(shí)靈感和科學(xué)想象,使學(xué)生目睹到自己純熟的篩選、雕琢、組合知識的能力,把學(xué)生引向探討問題的真實(shí)情境中.例如,在講“全等三角形”時(shí),在進(jìn)行相關(guān)理論的推理和證明過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力.教師可以借助三角形全等的理念:對應(yīng)角相等,對應(yīng)邊也相等,引導(dǎo)學(xué)生思考和探討,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的解題能力.又如,在講“圓周角定理”時(shí),教師可以讓學(xué)生先明確定理的條件與結(jié)論,再思考:條件中的“在同圓或等圓中”去掉行不行?在同圓或等圓中,同弧或等弧所對的圓周角相等,反之是否成立?在精心設(shè)計(jì)問題時(shí),教師要嚴(yán)格控制難度,使學(xué)生在輕松愉快的情境中歸納教學(xué)內(nèi)容,使知識網(wǎng)絡(luò)化.同時(shí),幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)
的積極性
學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣,才能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.然后我們才能談學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng).“興趣是最好的老師”.學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)習(xí)積極性也就有所提高.在教學(xué)過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,激活學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī).在解決問題的過程中,需要學(xué)生調(diào)查研究,開動(dòng)腦筋,突破常規(guī),善于質(zhì)疑,富于幻想,尋求解決問題的多種途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維.在教學(xué)過程中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用非常重要.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師在教學(xué)中必須結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際, 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程.例如,在講“有理數(shù)的乘方”時(shí),教師可以利用“細(xì)胞分裂的事例”為素材,一個(gè)細(xì)胞分裂一次變成兩個(gè)細(xì)胞,第二次分裂變成四個(gè)細(xì)胞,依次類推.這樣,可以讓學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望.在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.