王舒

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多樣性思維越來(lái)越受到重視.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極引入反思性教學(xué)機(jī)制，一方面不斷對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行更新，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.當(dāng)然，任何教學(xué)方法的運(yùn)用都要和實(shí)際相結(jié)合.

一、課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題反思內(nèi)容

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要作用.有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的一些問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中與教師形成良好的互動(dòng).同時(shí)，有利于教師開展教學(xué)活動(dòng).對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，反思性教學(xué)方法大有用武之地.在觀察中發(fā)現(xiàn)，有些課堂的預(yù)習(xí)活動(dòng)，都是采用走過(guò)場(chǎng)的方式，草草了事，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師也沒(méi)有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，預(yù)習(xí)過(guò)程完完全全成了“形式主義”下的一個(gè)環(huán)節(jié)，這不僅不能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，反而會(huì)使課堂教學(xué)效率有所下降.要進(jìn)行反思性教學(xué)，教師就要解決在預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題.運(yùn)用反思性教學(xué)方法，能夠幫助教師和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善.比如，在預(yù)習(xí)活動(dòng)開始前，教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)教材上不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理延伸，針對(duì)某些可能出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)也有一定的預(yù)測(cè)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要注意把自己不明白的地方記錄下來(lái)，以便在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提出來(lái)，讓老師幫助解決.學(xué)生還可以為這些內(nèi)容專門建立一個(gè)“反思本”，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，方便后期回顧.在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師也要對(duì)自己設(shè)計(jì)的授課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，認(rèn)真審視自己的教案，有沒(méi)有遺漏的地方，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶硌a(bǔ)，同時(shí)要為課堂上的一些突發(fā)狀況作好準(zhǔn)備.這樣的反思過(guò)程，有利于提高教學(xué)效果.

二、課中學(xué)習(xí)，師生用反思來(lái)進(jìn)行教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，一個(gè)教師要面對(duì)一群學(xué)生.以教學(xué)精力來(lái)說(shuō)，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都照顧周到.在教學(xué)過(guò)程中，教師大多是將目光集中在一些學(xué)優(yōu)生的身上，對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注度相應(yīng)低一些.學(xué)困生由于自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)也不是那么強(qiáng)烈，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，沒(méi)有積極地向老師進(jìn)行問(wèn)詢，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，進(jìn)入惡性循環(huán).在這樣的教學(xué)環(huán)境中，反思教學(xué)有著重要意義.教師要不斷反思自己的教學(xué)情況，還要鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況.對(duì)于一些學(xué)困生，教師要給予足夠的重視和幫助，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中.高中化學(xué)知識(shí)與學(xué)生以前所學(xué)的內(nèi)容有很多的關(guān)聯(lián).在教學(xué)中，涉及新的內(nèi)容時(shí)，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，并在反思的過(guò)程中對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展.這樣，一方面能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面能夠?qū)W(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.例如，在講“化石燃料與有機(jī)化合物”時(shí)，在九年級(jí)的化學(xué)課本上也有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如煤的組成元素，是以C為主，其次是H、O，同時(shí)有少量的N、S、P等，教師可以根據(jù)九年級(jí)的一些知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生對(duì)于煤的干餾、煤的汽化、煤的液化進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)方法，既能夠了解學(xué)生以前的知識(shí)內(nèi)容有哪些欠缺，還能夠幫助他們積極投入到當(dāng)下的學(xué)習(xí)中，達(dá)到完善反思性教學(xué)的目的.

三、課后總結(jié)，學(xué)生以小組來(lái)反思過(guò)程

對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，就是課程的總結(jié).高中化學(xué)和初中化學(xué)不同的地方在于，初中化學(xué)知識(shí)多是入門，而高中化學(xué)知識(shí)則更加復(fù)雜，并且多有關(guān)聯(lián).在課尾的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容進(jìn)行反思性總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有個(gè)良好的回顧，哪些問(wèn)題沒(méi)有了解，哪些問(wèn)題應(yīng)該更深入一些.為了使學(xué)生積極投入到課堂的總結(jié)反思中，教師不妨讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作總結(jié).這里需要注意，對(duì)于小組的人數(shù)，教師要有一定的控制.人數(shù)太少的話，反思總結(jié)的過(guò)程不是那么激烈；人數(shù)太多的話，反思總結(jié)過(guò)程可能會(huì)離題.所以，讓學(xué)生以五人小組最合適.學(xué)生先對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的收獲進(jìn)行講述，然后由存疑的同學(xué)提出自己的問(wèn)題.這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的生成要有一個(gè)認(rèn)識(shí).在學(xué)習(xí)中，是否采用了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才使那部分的知識(shí)沒(méi)有得到理解.經(jīng)過(guò)反思，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行糾正.反思性的總結(jié)過(guò)程，能夠讓學(xué)生有效地避免學(xué)習(xí)問(wèn)題的積壓.

總之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，會(huì)有更好的化學(xué)教學(xué)方法出現(xiàn).對(duì)于新的教學(xué)方式，教師不能一味拒絕，也不能盲目接受.只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果.反思性的教學(xué)方法，正是在這樣的背景下產(chǎn)生的.在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)反思抱有一個(gè)正確的態(tài)度，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果.