朱鳳云

高中生物是一門有趣的課程，提高生物課堂教學(xué)效果是教師一直追求的目標(biāo).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.要想提高高中生物教學(xué)效果，教師就要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí).在教學(xué)中，教師可以從課堂導(dǎo)入著手，讓學(xué)生樂于接受新的知識.有效的課堂導(dǎo)入手段，是奠定高效課堂的基礎(chǔ).

一、創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境

在實(shí)際生活中包含著許多高中生物知識.單眼皮和雙眼皮的基因、手指被針扎到之后的縮手反應(yīng)、運(yùn)用發(fā)酵技術(shù)制造的食品等，都與高中生物的知識相關(guān).這樣的例子數(shù)不勝數(shù).由此可以看出，生物與生活息息相關(guān).對于高中生來說，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理.在高中生物教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際感受，盡量利用貼近生活的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入.這樣，既能使學(xué)生在生物課堂中得到身心放松，又能使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中收獲知識.創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，其實(shí)是一件非常簡單的事情.在進(jìn)行新課導(dǎo)入時配合以實(shí)際案例即可.這樣對學(xué)生來說更能吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“生物對環(huán)境的影響”時，教師可以與生活相聯(lián)系，人類生活中的種種行為對自身生活的環(huán)境都有一定的影響.為什么會產(chǎn)生白色污染？是因?yàn)樗芰洗y以分解.我們可以在生活中備出幾個購物袋，重復(fù)利用，減少白色污染.同時，各大商鋪也可以限制塑料袋的使用情況.為什么現(xiàn)在空氣質(zhì)量這么差，是因?yàn)镻M2.5的值一直高居不下.這與私家車的增多有著很大關(guān)系.汽車尾氣的排放，對我們生活的環(huán)境有非常大的危害.除了汽車尾氣，還有化工廠有毒有害氣體的排放，污染物的處理.這些行為，對我們的環(huán)境的影響都是巨大的.聯(lián)系實(shí)際生活中導(dǎo)入高中生物課堂，既能讓學(xué)生接受新知識，又能無形之中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的環(huán)保意識.

二、建立能激發(fā)學(xué)生興趣的生物課堂

“興趣是最好的老師”.這句話之所以一直被教育者拿來警醒，是有科學(xué)依據(jù)的.心理學(xué)和教育學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對某一門學(xué)科表達(dá)出充分的興趣時，他這門課的成績也會逐步上升，在這門課程上投入的精心也會相對較多.為了保證高中生物教學(xué)順利進(jìn)行，也為了建立高質(zhì)量的生物課堂，教師需要對學(xué)生做出正確引導(dǎo)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.只有這樣，才能提高生物課堂教學(xué)效果.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以利用多媒體資源，也可以在課前講述一些相關(guān)的小故事.關(guān)鍵在于要適合學(xué)生，一切以學(xué)生為本.

例如，在講“生物進(jìn)化”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，教師可以介紹達(dá)爾文的生平事跡：他從小就活潑好動，喜歡采集昆蟲，制作生物標(biāo)本，對動物進(jìn)行解剖、分類，作觀察記錄，特別是在“貝格爾”號上長達(dá)五年的環(huán)球科學(xué)考察，收集大量有關(guān)生物進(jìn)化的資料和證據(jù)，經(jīng)大量觀察研究分析，終于成功地用“自然選擇”學(xué)說解釋生物進(jìn)化的原因，并于1859年出版了《物種起源》這部巨著，在世界上引起極大的反響，被恩格斯贊譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一.通過介紹名人事跡，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能在潛移默化中為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神.

三、打造高效奇妙時間短的課堂導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入階段，不宜進(jìn)行過長的時間.如何在短時間內(nèi)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，是高中生物教師一直追求的目標(biāo).試想，如果教師把大量時間用在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，那么，四五十分鐘一節(jié)的生物課，能夠剩下來的真正進(jìn)行教學(xué)的時間就不會太多，過分的導(dǎo)入會讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑，對學(xué)習(xí)不能集中注意力.如何把握好新課導(dǎo)入的度呢？教師應(yīng)將新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)設(shè)置在五分鐘左右.在短短的幾分鐘里，教師需要緊緊地抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力.這就需要教師在尋求新課切入點(diǎn)時，盡量找一些學(xué)生沒有接觸過的事物.在這里，強(qiáng)調(diào)一個詞——奇妙.任何學(xué)生對陌生且奇妙的東西都是沒有抵抗力的.在教學(xué)中，教師要緊抓這一特點(diǎn)，開展高效教學(xué).

例如，在講“蝗蟲的呼吸”時，學(xué)生普遍認(rèn)為蝗蟲用嘴呼吸.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn)，一只蝗蟲頭部完全浸泡在水中，另一只腹部浸泡在水中，頭部露在外面.過一會兒，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭部露在外面的蝗蟲居然先死掉了.學(xué)生表示非常震驚，同時非常好奇，為什么會是這樣的結(jié)果.繼而經(jīng)過教師的指導(dǎo)，結(jié)合課本上的專業(yè)知識，學(xué)生推斷出這只蝗蟲先死的原因.

總之，高中生物是一門知識點(diǎn)較多的課程.在高中生物教學(xué)中，教師要優(yōu)化新課導(dǎo)入的方式，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果.