馬鳳云

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)深受廣大師生的青睞.它能改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂整體優(yōu)化，有利于提高教學(xué)效果；它以其特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，不但能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，而且能讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展變化的過(guò)程，由靜到動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“相遇問(wèn)題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)課件.1.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，未相遇.2.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，相遇.3.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過(guò).4.小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間兩人相遇.5.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地向相反的方向前進(jìn).6.小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn).在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)，只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問(wèn)題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解和掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念.這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果.

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)的過(guò)程是師生信息交流的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用.人機(jī)交互性，使教師能根據(jù)信息的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；通過(guò)學(xué)生上機(jī)直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過(guò)多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的多向交流，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.例如，在講“圓柱體和圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)圓柱體是如何形成的，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形沿著它的一邊旋轉(zhuǎn)，掃過(guò)的面形成陰影，旋轉(zhuǎn)一周，屏幕上便出現(xiàn)一個(gè)圓柱體；圓錐體的形成則用同樣的方法教學(xué).這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)容易理解，也樂(lè)于接受.

三、善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng).利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力.比如，多媒體的反饋系統(tǒng)，能使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效.在做選擇題時(shí)，若學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，正確后學(xué)生會(huì)有成功的喜悅.還可以進(jìn)行各種競(jìng)賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.這樣，能夠減少教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，使教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流.

四、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

教育實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效果.例如，在講“中心對(duì)稱圖形”時(shí)，對(duì)于扇形的面積公式，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.把一個(gè)圓平均分成兩份.2.把兩個(gè)半圓平均分成八個(gè)小扇形，再將每個(gè)小扇形排成兩列，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形.通過(guò)割、拼的動(dòng)畫(huà)圖像，讓學(xué)生直觀地感知到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來(lái)越趨近于長(zhǎng)方形.在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等面積的長(zhǎng)方形的.這樣，既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法.這種精巧構(gòu)思輔助教學(xué)的方式，使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌煥然一新，重點(diǎn)善于把握、難點(diǎn)易于突破.

五、提高課堂教學(xué)效果

在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上，教師需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，能提高課堂教學(xué)效果.課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示概念.比如，幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分.對(duì)那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺(jué)效果.這樣，既能講清問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問(wèn)題的能力.

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果.