張建剛

初中的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，是對小學(xué)知識的延伸，也是為高中學(xué)習(xí)作鋪墊.教師要認(rèn)識到這個(gè)階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、打下良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期.有些教師仍然采用老套的教學(xué)方法，不合時(shí)宜地開展教學(xué)，讓學(xué)生淪為應(yīng)試教育的犧牲品.在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合如今的教學(xué)形式，教學(xué)方式的改革刻不容緩.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就新課程背景下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)談點(diǎn)體會.

一、幫助學(xué)生鞏固知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于七年級的學(xué)生來說，剛到初中，由于很多原因適應(yīng)不了初中的學(xué)習(xí)生活，加之?dāng)?shù)學(xué)屬于邏輯性、概念性較強(qiáng)的學(xué)科，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，教學(xué)中教師可以從“興趣”入手，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性較高，而成績較差的學(xué)生卻難以提起學(xué)習(xí)的興趣.針對這種情況，我對學(xué)生的性格進(jìn)行分析，明白了這個(gè)階段的學(xué)生容易“破罐破摔”，他們總是能給自己不學(xué)習(xí)找到借口.在這樣的情形下，兩極分化比較嚴(yán)重，使教師在教學(xué)中遇到諸多困難.為了解決這個(gè)情況，我和那些成績較差的學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差.學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)時(shí)就會遇到諸多困難，也就沒有學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性.例如，在講“二次函數(shù)”時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)，也是考查的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)遇到諸多困難.為了鞏固學(xué)生的知識，我從基礎(chǔ)概念入手，利用多媒體手段生動形象地展示函數(shù)圖形，幫助學(xué)生直觀生動地理解數(shù)學(xué)知識.經(jīng)過一段時(shí)間的精心講解，學(xué)生的知識得到鞏固，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，同時(shí)課堂學(xué)習(xí)氛圍變得活躍.由此可見，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生鞏固知識，使他們發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

能力

自主學(xué)習(xí)是一種重要的技能.自學(xué)能力伴隨著學(xué)生成長，不管是對他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有重要影響.在新課程背景下，教師的教學(xué)已經(jīng)不單單是傳授知識這么簡單，而是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才.自學(xué)能力是高素質(zhì)人才必不可少的技能之一.因此，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的這項(xiàng)技能.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)該從以下三方面入手：

首先，教師在習(xí)題的設(shè)計(jì)上應(yīng)該具有層次性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn).例如，在講“二次函數(shù)”時(shí)，我先設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的計(jì)算，讓學(xué)生通過計(jì)算初步感受這部分知識的應(yīng)用，然后利用函數(shù)圖象，讓學(xué)生通過圖象簡單地解決一些問題，最后利用函數(shù)圖象和計(jì)算設(shè)計(jì)綜合性的習(xí)題，完成學(xué)生思維上的跳躍.只有在這樣循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生才能感受到解決一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)問題的快樂，提高他們的自學(xué)積極性.如果一開始就設(shè)計(jì)難度較高的習(xí)題，那么學(xué)生將會“出師不利”.通過自身的自學(xué)無法解決難題，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.由此可見，設(shè)計(jì)習(xí)題也是一門學(xué)問.

其次，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí).由于課堂時(shí)間有限，教師在進(jìn)行時(shí)間分配上要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拿捏.教師還要對學(xué)生課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，引導(dǎo)他們在課下自主學(xué)習(xí).

最后，教師要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法.這比讓學(xué)生掌握單一的知識更重要.

三、聯(lián)系生活實(shí)際，開展教學(xué)實(shí)踐活動

在幫助學(xué)生理解了概念，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力后，就要開展教學(xué)實(shí)踐活動.教學(xué)的目的不僅是要提高學(xué)生的“書面成績”，還要提高學(xué)生的“生活成績”，讓學(xué)生具備學(xué)以致用的能力.否則，即使學(xué)生對概念理解得多么透徹，成績多么優(yōu)異，那么教學(xué)也會失去意義.

在開展教學(xué)實(shí)踐活動時(shí)，教師要深入挖掘教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解概念，從而提高學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)的能力.例如，在講“函數(shù)關(guān)系”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些函數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)延伸到生活.此外，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行改進(jìn)，完成課本到生活的延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.例如，在講“勾股定理”后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)勾股定理對生活中一些物體進(jìn)行測量，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力.

總之，在新課程背景下，教師要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；聯(lián)系生活實(shí)際，開展教學(xué)實(shí)踐活動.