楊財(cái)英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，多角度、多層次逐步推進(jìn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略；方法推進(jìn)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.080

教育是培養(yǎng)人、塑造人的重要過(guò)程，在教育的不同階段中，都具有不同的目標(biāo)和意義。小學(xué)階段的教育教學(xué)，是奠定教育基礎(chǔ)的重要過(guò)程，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到的作用是關(guān)鍵的和長(zhǎng)久的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)階段的主體科目。研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略，就是為了能夠更好地指導(dǎo)興趣培養(yǎng)的方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段教育教學(xué)的真正目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）形成心理傾向，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生處于對(duì)外界事物都非常感興趣的階段，學(xué)生群體的整體狀態(tài)是活躍的，對(duì)于學(xué)習(xí)的感知，更多的處于對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生形成心理傾向，這種心理傾向是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有選擇和愉快的狀態(tài)，是自由地感知世界的狀態(tài)。有的學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有興趣，有的學(xué)生對(duì)人文科學(xué)有興趣，這種天然形成的狀態(tài)，讓學(xué)生本身就對(duì)學(xué)習(xí)有一種特殊的情感。在這樣的前提下進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，實(shí)際上就是用學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在心理上接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在心理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種認(rèn)同感，便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有足夠的興趣。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要性的一個(gè)主要方面，就是對(duì)學(xué)生心理的暗示，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候放下負(fù)擔(dān)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）突出愉快的氣氛，感受學(xué)習(xí)的藝術(shù)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目教育中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是首要的目標(biāo)。在教育學(xué)理論中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)藝術(shù)性的活動(dòng)。這種理論是在現(xiàn)代教學(xué)思維下形成的理論研究。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性并沒(méi)有足夠的認(rèn)知，但是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是否擁有愉快的氣氛則感受深刻。例如，在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師讓學(xué)生去觀察幾何圖形，可以開(kāi)展些活動(dòng)讓學(xué)生們觀察生活中的各個(gè)圖形，或者是動(dòng)手折出這些圖形。這種愉快的教學(xué)氣氛，可能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)充滿興趣，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)美好的過(guò)程，是一個(gè)能夠獲得未知領(lǐng)域更多嘗試的過(guò)程。

（三）思維與能力同步，培養(yǎng)創(chuàng)新與探索精神

研究小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，先要明確小學(xué)生所處的生理時(shí)期。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要目的就是實(shí)現(xiàn)思維和能力的同步提升，用興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠產(chǎn)生的作用是多方面，能夠達(dá)到的效果也是多方面的，能夠具有的推動(dòng)力也是多個(gè)層次的。思維和能力的同步，是在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸積累的，是教育教學(xué)活動(dòng)的重要要求，也是體現(xiàn)現(xiàn)代教育成果的重要方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思路與策略

（一）突出內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

數(shù)學(xué)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，以興趣教學(xué)為主的方式，是教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，突出內(nèi)外環(huán)境的設(shè)計(jì)，主要就是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)。教師通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考，設(shè)計(jì)出合理的情境，根據(jù)具體的教材內(nèi)容，選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在一個(gè)規(guī)定的情境中，展開(kāi)對(duì)知識(shí)的欲望，讓求知過(guò)程成為一個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生在探索的過(guò)程中，會(huì)形成對(duì)外界事物的感覺(jué)，這種感覺(jué)就是最原始的興趣。

（二）精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的精神飽滿度

小學(xué)生精心選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，也是小學(xué)生興趣形成的過(guò)程，有趣的內(nèi)容，加上小學(xué)生興趣的濃厚，就會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。例如，在數(shù)字公式的學(xué)習(xí)中，將公式之間設(shè)計(jì)成必要的聯(lián)系，如果加上數(shù)字和圖形結(jié)合的形式，就會(huì)讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出立體式的創(chuàng)造；在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的解答時(shí)，可以加入一些形象化的講解，讓學(xué)生能夠從知識(shí)想到與之相關(guān)的事物，從題目想到生活中的事物，從而獲得精神的享受，獲得真實(shí)性的感知?？傊瑪?shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生，需要一定的載體，而教學(xué)內(nèi)容，就是興趣的重要載體。

（三）采用疑問(wèn)式學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造

小學(xué)階段的學(xué)生處于啟發(fā)式教學(xué)的黃金時(shí)機(jī)，任何一種恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，都會(huì)讓學(xué)生瞬間獲得思維的驅(qū)動(dòng)。采用疑問(wèn)式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)階段的興趣培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，能夠起到關(guān)鍵的作用。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以采用數(shù)字游戲的方式。教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，在練習(xí)中創(chuàng)造新鮮的方法，嘗試正方向推理和反方向推理。在這個(gè)過(guò)程中，疑問(wèn)是引導(dǎo)，練習(xí)是過(guò)程，創(chuàng)造是結(jié)果，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)在練習(xí)的過(guò)程中萌發(fā)，在學(xué)習(xí)成果中鞏固，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程富有層次性。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小學(xué)養(yǎng)成，優(yōu)雅的興趣愛(ài)好，也是從小學(xué)養(yǎng)成?？梢哉f(shuō)，小學(xué)階段是發(fā)掘?qū)W生潛能的主要時(shí)期。在這一階段把小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，就是為了突出教育的本真性，拓寬教育的多種途徑，讓教育成為培養(yǎng)人的輔助性措施，讓學(xué)生獲得真正的能力修養(yǎng)，成為成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?。在?shí)際的教學(xué)中，教師不僅要從外部環(huán)境上促進(jìn)，更要從內(nèi)部管理上促進(jìn)，如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]