曹明英

摘 要：素質(zhì)教育改革對當前的教育教學提出了更高的要求，而新課改倡導學生通過體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力，著重提高自主學習和合作的能力，并逐步提高學生用語文獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成語文思維的習慣，因此語文課堂的高效性尤為重要。

關鍵詞：初中語文；課堂效率；教學手段；信任

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.025

語文高效課堂要體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為課堂主體，將課堂還給學生，使學生能夠自主參與教學活動中，激發(fā)學生的學習動力與學習熱情。高效課堂要以最小的投入達到最大的教學目標，使學生能力與素質(zhì)獲得最大的提高，取得較好的教學效果。語文是一門重要的基礎性學科，它不但擔負著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的任務，同時也擔負著學生人生觀，世界觀、價值觀的重任。因此，在課堂教學中，教師要結(jié)合學科特點合理設計教學流程，努力構建高效課堂。那么，教師如何構建初中語文高效課堂呢？

一、營造學生樂于探索的課堂教學情境

新課標下的課堂教學改革要求教師尊重學生的主體地位，為學生營造民主平等的教學情境。只有和諧民主的教學情境與自由輕松的教學氛圍，才能充分調(diào)動學生的學習主動性與學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。只有寬松的教學氛圍，才能讓學生敢于發(fā)表自已的想法，學生個性才會得到充分張揚。所以，教師要拋棄傳統(tǒng)上的“師道尊嚴”，與學生平等相處，充分尊重學生個體，善于聽取他們的意見，尊重他們對教學內(nèi)容的不同看法。教師應鼓勵學生積極發(fā)言，善于提出問題讓學生進行討論，引發(fā)學生的競爭意識，教師也可以參與進去，通過生生討論、師生討論激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生的探究能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如《觀滄?！方虒W時，課前，教師向?qū)W生介紹相關的歷史材料，安排做好課前預習工作。在課堂上，教師引導學生對當時曹操的心理活動進行討論，充分理解曹操奮發(fā)進取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，此外，還鼓勵學生、師生間的互問互答。這樣一來，全班學生熱情被調(diào)動起來，他們爭先恐后地質(zhì)疑、解疑，就是那些對語文不感興趣的同學，也會千方百計地尋找表現(xiàn)自我的機會，積極參與課堂活動，這既強化了學生的主人翁意識，培養(yǎng)了他們鍥而不舍的探索精神和激烈的競爭意識，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

二、應用多媒體教學手段豐富課堂教學

隨著網(wǎng)絡技術與計算機技術的發(fā)展，多媒體技術已成為語文教學中不可缺少的教學資源。傳統(tǒng)教學環(huán)境中，語文教學只有局限于課堂上，課余時間學生沒有精力去進行語文素養(yǎng)的積累。但在當今媒體教學環(huán)境下，學生可以利用網(wǎng)絡資源進行課外閱讀，積累語文知識，網(wǎng)絡給學生營造了良好的學習環(huán)境，它有效促進了學生對教學內(nèi)容的理解與掌握。教師可有選擇性地查閱一些與教學內(nèi)容有關的媒體素材，可以使學生了解與教學內(nèi)容相關的寫作背景、人物情感等，促進了學生對語文學習的興趣。例如在《劉姥姥進大觀園》教學中，教師可以從網(wǎng)絡搜尋相關片段視頻，在課前讓學生觀看，學生通過觀看視頻，了解了劉姥姥三進的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學生對課文中的人物形象有了深刻認識，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效率。

根據(jù)學生自己意愿成立語文課外活動小組，利用網(wǎng)絡技術開展課外學習活動，組織一些公益講座、演講比賽、作文評比等活動，從而豐富學生學習活動之外，也可以提高學生的語文素養(yǎng)，鞏固課堂教學內(nèi)容，為課堂教學營造了良好的課堂氛圍，讓學生在課余活動中互相提升，共同提高語文學習效率，為打造語文高效課堂提供了有力保障。

三、靈活機智精講課堂

對于語文課堂教學，教師要做到精講細練，靈活采取適宜教學模式。教師的課堂教學語言做到言而不煩，一語道破，讓學生感到能真正理解教學內(nèi)容，而感不到教師語言的繁瑣。這就要求教師要精心組織教學語言，語言做到簡潔明了，同時根據(jù)教材內(nèi)容與學生學情采取合理的教學方法與教學模式，從而做到課堂精講。

例如在《故鄉(xiāng)》教學中，教師講解前讓學生快速閱讀課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一定了解后，引導學生思考以下問題：課文中的“我”為什么在漸近故鄉(xiāng)與離開故鄉(xiāng)的心情都悲哀的呢？讓學生自己根據(jù)課文內(nèi)容思考該問題，學生之間可以進行交流溝通，結(jié)果是因為“我”美麗的故鄉(xiāng)成蕭條衰??；二十年前那健康活潑、熱情能干、能言善道、聰明勇敢的少年閏土變成了遲鈍麻木、憔悴困苦的中年閏土；二十年前那年輕貌美、安分守己的楊二嫂變成了尖刻自私、潑辣放肆的楊二嫂，我和童年的閏土那純潔友好、親密無間的關系有了很深的隔膜。在此基礎上，教師讓學生將“我”在故鄉(xiāng)中的所見所聞用一個字來表達出來，很多學生都能說出是“變”。進而，教師再追問學生：那么，魯迅先生在本文中寫“變”目的是什么呢？學生回答：“故鄉(xiāng)不能這樣變下去了，故鄉(xiāng)應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”最后，教師總結(jié)：本文寫故鄉(xiāng)的“變”的目的，是希望故鄉(xiāng)有新的“變”，向著幸福、快樂、富強的方向變，這就是本文的中心。本節(jié)課，我用“變”為教學的支撐點，“變”即是文章內(nèi)容的概況，也是文章中心的概況，言簡意賅，達到用時少、效率高的效果。

語文教學方法要時刻與時代結(jié)合，時代在變化，教學方法也要更新，課堂教學模式也不是一成不變的，語文教師要全心投入語文高效課堂創(chuàng)建中，不斷探索語文課堂教學的新模式與新方法，以真正體現(xiàn)語文課堂教學的獨特魅力，打造高效課堂，助力新課改。

參考文獻：

[1] 王娟.如何打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質(zhì)量[J].新課程學習，2014（5）：26-27.

[2] 劉永飛.打造高效課堂，提高初中語文教學質(zhì)量[J].語數(shù)外學習，2014（6）：39.

[責任編輯 齊真]