王雪梅

摘 要：班主任是班級建設的直接領導者，對班級的發(fā)展以及學生的成長有重要的影響力。從事小學班主任工作要首先認識到班級管理的難度，從學生身心發(fā)展特點的角度尋找解決難點的突破口，通過難點的解決，使得班級管理工作不斷優(yōu)化。

關鍵詞：小學班主任；難點；高效；班級管理

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.007

在小學班主任的日常工作中，各種事務是非?，嵥榈?，由于所管理的對象是小學生，更使得班主任的工作除了管理之外，還多了更多的教育功能。如果是缺乏經(jīng)驗的班主任，更要在從事這項工作之前多向同事求教，提前做好心理準備，對于一些日常的事務都要提前進行科學的規(guī)劃，形成常規(guī)，這樣就避免正常工作被打亂的弊端。下文筆者先談談小學班主任管理工作的難點，再提出相應的解決策略。

一、小學班級管理中常見難點

（一）班集體建設難度較大

班主任作為班級的建設者、管理者，需要在日常工作中，逐步增強學生集體意識，培養(yǎng)學生社會交往能力和適應能力，并逐步鍛煉學生自我教育能力?？墒?，如今有一個情況，就是班集體建設工作越來越難做，班里面學生大多不服管，并不聽從老師講的話，組織些集體活動也容易出現(xiàn)紀律問題，而跟家長溝通難度也較大。所以，要想在班級之內(nèi)形成積極向上、團結(jié)奮進的集體風貌難度較大。

（二）個別施教任務重，難度大

個別教育也是小學班主任管理必須面對的重點和難點。因為在以往的教學之中，經(jīng)常會遇到這樣一種情況，那就是優(yōu)等生在課程學習方面十分配合；中等生雖然在成績上不出眾，但也會聽從班主任的安排；而后進生卻完全按照教師期望的反方向發(fā)展，如不遵守課堂紀律、不按時完成作業(yè)等，影響學生正常學習，拉低班級整體水平。因此，班主任老師要對這些后進生進行個別教育，目的在于讓這些孩子不被落下，都能從學習中找到價值感和成就感。然而，這需要耗費班主任老師的很多心血，再加上其他教育因素的干擾作用，班主任老師進行個別教育的效果容易大打折扣，這也是小學班主任工作的難點所在。

（三）師生和諧關系的構(gòu)造難度較大

如今的小學生，雖然智力與心智大多還處于成長階段，但是他們大多自主性極強，對于一些集體活動或統(tǒng)一要求往往表現(xiàn)出不服管教的狀態(tài)。教師處于學校管理和學生執(zhí)行力差的雙重擠壓下，在與學生的溝通方面容易出現(xiàn)失控的情況，直接影響了良好師生關系的構(gòu)建，給班級管理工作帶來一定的難度。

（四）學生更容易受到社會不良信息的干擾

在新的時代背景下，當代小學生在心智上顯得更加“早熟”，甚至開始出現(xiàn)青春期的叛逆情緒，對班主任以及家長的要求和安排容易產(chǎn)生抵觸情緒。對于社會上的一些非主流信息，小學生往往缺乏分辨能力，認為我行我素是一種酷，為自己著想才是真理，這些不良思想腐蝕著孩子們的心靈，讓班主任工作的開展舉步維艱。

二、小學班主任工作的優(yōu)化建議

（一）減輕班主任工作量

班主任應培訓一些“好助手”，這些“好助手”從優(yōu)秀學生班干部中選拔，他們可以幫助班主任管理學生，這樣不僅可以幫助班主任減少工作量，還可以鍛煉學生的組織能力、管理能力，可謂一舉兩得。這是將班主任老師從事無巨細的瑣碎中解救出來的一個有效辦法。但是在選拔助手的時候要注意給每個學生都有鍛煉的機會，也要警惕學生中出現(xiàn)的“官僚思想”，要密切關注學生的健康思想發(fā)展。

（二）提高班主任老師的管理水平

小學班主任老師主要打交道的是尚未成年的小學生，這就要求班主任老師在教育能力和心理健康教育能力方面都要具備一定的水平。否則，如果在沒有這些實際素養(yǎng)的情況下就去開展小學班級的管理工作，往往容易出現(xiàn)錯誤，當難題來的時候，也容易亂了陣腳。比如前面說過的學生個別教育問題，個別教育一定要講究方法，而這些方法往往需要老師提前進行學習和練習，否則不但沒有效果還會適得其反。隨著班主任業(yè)務能力的提升，其能夠在心理學的支撐下更好地把握學生的心理和意識，能夠主動與學生建立友誼，成為學生值得信賴的朋友。如此一來，班級管理中的種種難題也更容易找到解決的途徑了。

（三）平等對待每位小學生

由于小學生的認知能力、學習能力、理解能力等方面存在差異，促使小學生成績參差不齊。對于小學班級中存在的優(yōu)等生、中等生、差生，班主任都應當做到一視同仁，平等地對待每一位學生，促使學生都能感受到班主任的關心和愛護，這將增強學生的自信心，參與到學習活動中，不斷提升自己的學習水平。因此，班主任管理過程中，注意平等對待每一位小學生是非常必要的。

（四）班級管理工作要兼顧德育和智育

這是素質(zhì)教育給班主任老師提出來的要求。表面看起來，班主任老師只是簡單地讓學生在校遵守正常的秩序，可是這其中卻飽含著重要的教育任務。如今，我們已經(jīng)重視到道德品質(zhì)對一個人的重要影響，過分偏重智育的教育會讓那些成績好的學生更容易滋生出一些不良品質(zhì)，所以，班主任老師要注意觀察學生的品性狀態(tài)，及時進行教育，并從學生所承擔的班級事務中加以調(diào)節(jié)。教師要鼓勵每一位學生都能成為品學兼優(yōu)的學生，真正讓三好學生的評比體現(xiàn)出三好本身的重要價值。

（五）班主任老師要正確使用網(wǎng)絡

班主任應加強學生對于網(wǎng)絡的認識，讓他們認識到網(wǎng)絡可能會造成的危害，引導學生正確、合理地使用網(wǎng)絡。同時，可以組織學生參加各種興趣小組，減輕他們對于網(wǎng)絡的依賴。班主任還應及時和家長保持經(jīng)常聯(lián)系，使學校教育和家庭教育向著一致的方向努力，從而使學生不論是在校內(nèi)還是在校外都能健康成長。

總之，小學班主任教師在班級管理工作中會遇到很多的困難，這與社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的發(fā)展都有密不可分的重要關系，因此，在工作中，班主任教師要做好充分的準備，合理安排各項工作，針對學生的身心發(fā)展特點，為他們制定更為有效的班級管理方法，讓學生都能從班級生活中感受到更多快樂，讓學生都能與班主任教師更親近，讓他們都能健康成長為我國社會主義事業(yè)的合格接班人。

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[責任編輯 齊真]endprint