蔡婉聰

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0297-02

2007年6月9日文化部命名了我國第一個國家級文化生態(tài)保護實驗區(qū)----福建省閩南文化生態(tài)保護實驗區(qū)。泉州市作為閩南文化的主要發(fā)祥地、核心區(qū)和閩南文化遺產的富集區(qū)，擁有深遠的歷史淵源和豐富的文化底蘊，對閩南文化的傳承和發(fā)展更為迫切。多姿多彩的閩南文化理應成為校園文化的一個重要組成部分。怎樣把閩南文化帶進校園文化的建設，打造一個“閩味十足”的校園文化呢？下面就談談我一年前在古洋小學任校長時在這方面的一些做法。

一、立足實際，開發(fā)閩味濃厚的課程文化。

在建設校園文化的過程中，我們在對實際情況進行分析后，決定弘揚民間藝術，振奮民族精神，將閩南民間優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的民間文化內容----閩南童謠，融入學校課程開發(fā)。編寫校本教材，形成學校特有的課程文化，以此促進校園文化的建設。

1.《走進童謠 親近閩南》的童謠集

我們對進入校園的閩南童謠進行篩選，并按題材內容把它分為育兒類、游戲類、生活知識類、趣味類、民俗類、時政類、動物類、植物類八類，共收集了一百六十多首的童謠，編成了《走進童謠 親近閩南》的童謠集。在這本童謠集里，每種類別的童謠均選十首左右的必教童謠和與之相配套的拓展童謠，并配上注釋、翻譯、賞析、實踐與探索及統(tǒng)一的錄音，本書已由上海文化出版社正式出版。

2.《走進童謠 親近閩南----綜合課程》

我們把閩南文化中的經典元素通過整理編輯，編錄了《走進童謠 親近閩南----綜合課程》，滲透到品生、綜合實踐、藝術這三個學科教學里，本教材被評為“泉州市優(yōu)秀校園閩南文化讀物”。通過學校自編的兩本教材，使得鄉(xiāng)土文化真正地走進校園，學生接受傳統(tǒng)閩南文化的熏陶，同時感受我大中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，

二、環(huán)境滲透，布置閩味彌漫的環(huán)境文化。

環(huán)境文化的布置是校園文化建設中最顯性的因素，我們結合學校校本課程的開發(fā)及對校園文化建設的整體把握，把閩南文化當作主要元素，對學校環(huán)境文化建設進行了整體規(guī)劃。

1.墻上的閩南文化

我們對教學樓樓道、走廊進行了規(guī)劃，整幢教學樓閩味十足。走進中梯，迎面映入眼簾的是“走進童謠，親近閩南”八個大字。順著樓層，分別布置了“閩南服飾（比較有代表性的惠女服飾和潯浦女服飾）、閩南小吃、閩南民俗、閩南民間戲曲”。樓道墻面上是一欄欄的閩南語童謠：《天烏烏》《月亮月光光》《老鼠仔》《拍日本》，讓學生在跑跑跳跳中也能接觸到閩南文化。

學校其他地方的環(huán)境布置也充滿“閩南味”。操場上12米多長的宣傳欄：“享受生活”版塊的背景是被稱為音樂文化“活化石”的南音，“快樂工作”的版面上則是一幅幅惠女辛勤勞作的場景，是惠女精神的具體體現(xiàn)?！白聣殉砷L”的背景用的是閩南民居及名勝，寓意學生在閩南這一方水土上茁壯成長。“多彩童年”則用一幅幅憨態(tài)可掬、靈動異常的木偶形象，來寓意學生生活多彩多姿。

2.空中的閩南文化

關注完了墻上，我們把目光投向了空中。選擇幾首旋律明快有趣學生愛學樂唱的閩南童謠作為下午上課前和下課后播放的音樂。例如《閩南童謠真正港》《秀才》《西北雨直直落》《炒米香》《羞羞羞》《火金姑》《天黑黑》等。讓學生在這些優(yōu)美而古樸的旋律中進行學習，并且也讓這些具有濃郁地方特色的童謠陪伴學生回家。每周二、三利用紅領巾廣播站的時間，開播“閩南語大家學、閩南歌曲點播臺、閩南文化我介紹”等專欄，讓閩南味融入整個校園。

3.閩南文化館

學校還根據(jù)課程的實施，建設了鄉(xiāng)土文化教育基地——閩南文化館。館內有閩南童謠區(qū)、南音南戲展示及體驗互動區(qū)、閩南衣食住行區(qū)及現(xiàn)場操作試吃、閩南童玩區(qū)及石獅地方文化展示區(qū)等，以圖文和實物相結合，用最簡約的語言，展示閩南文化的獨特風情，喚起學生對于閩南文化的熱愛之情。

文化館一開館，就受到了老師同學的熱烈歡迎。每學期，每個班級至少可以到閩南童謠區(qū)上一節(jié)閩南童謠課，從三年段開始，每學期的閩南文化月里，學生都可以在老師的帶領下，到文化館的各個展區(qū)開展相應的活動，文化館平時沒有上鎖，學生可以隨時參觀，感受閩南的“古早味”。除此之外，閩南文化館在每月15號對外開放，小導游隨時待命，最大限度地把文化館利用起來。

文化館讓學生把無形、抽象的閩南文化意象變?yōu)榭捎^、可動、可玩、可吃的具體感覺，文化館的建成，對學校德育陣地的建設具有非常深刻的意義。已被石獅市教育局列為“中小學校外實踐活動基地”，迎來了更多的參觀者。

三、立意創(chuàng)新，開展閩南特色的活動文化。

我們通過嘗試，找到了閩南文化與少先隊文化之間的共通點，收到了意想不到的效果，閩南文化在少先隊活動中煥發(fā)出了勃勃生機。

1.閩南傳統(tǒng)節(jié)日文化活動。

傳統(tǒng)節(jié)日活動一直是少先隊活動中最受學生歡迎的一部分。現(xiàn)在已成為學校傳統(tǒng)節(jié)日活動的有以下幾個：清明節(jié)的制作“潤餅菜”，品嘗“潤餅菜”活動；中秋節(jié)的博餅游園活動；冬至的包湯圓煮湯圓品湯圓活動；年兜（過年）的“跳火群”；還有可能現(xiàn)在的閩南人已快忘光了的正月十五“燒塔仔”、小孩子拿花燈走街竄巷的習俗活動?；蛘咴凇拔惭馈边@天讓學生帶來他們在家制作的拿手菜，同學們圍坐一起“打打牙祭”……

2.課間游戲活動。

我們把以前閩南人最常玩的一些游戲教給了孩子：捻稱仔、獻沙包、豬八戒、掩呼雞、點仔點、戽蝦戽虼蚤、挨人挨崎嶇……每一種閩南童謠中的游戲都那么有趣，這是學生課間玩樂的最好玩伴，也是學校一道獨特的課間文化。在學生的課間操時間里，我們還創(chuàng)編了閩南童謠游戲操。每周的周四、周五兩天，就是學校的閩南童謠游戲操時間。操場上空響起的是學校老師自己念唱配樂的閩南童謠。而操場上，學生則邊念童謠邊做操，在做操過程中，學生不但能得到鍛煉，而且還能學會童謠，真是一舉兩得。

3.閩南文化月活動

每年的四月份、十一月份是學校閩南文化活動月時間。在文化月里，上、下學期的啟動儀式分別是閩南語卡拉OK比賽及閩南童謠親子說唱賽；課堂上則有閩南童玩比賽、閩南小吃制作、閩南拍胸舞、木偶戲的學習、南音的欣賞；課堂外茶藝課、木偶戲的欣賞、表演學習；閩南文化講座……為了展示學生的學習成果，匯報儀式上的活動更加精彩：（1）閩南美食展示，學生通過他們在課堂上學習到的閩南小吃的做法，個個掌勺秀廚藝；（2）閩南文化展示，除了美食的品鑒，當然少不了各種閩南文化的展示。學生通過現(xiàn)場表演、繪畫、手工作品、小導游等形式展示一個月來的成果與收獲。

4.其他的常態(tài)活動。

我們利用少先隊活動來對閩南童謠學習、閩南文化的了解情況進行檢查評價，創(chuàng)造了一系列具有閩南文化特色的少先隊活動文化。我們舉行了閩南童謠說唱比賽、合唱比賽、“閩南童謠知多少”手抄報比賽，并于“六一”兒童節(jié)用閩南童謠劇、閩南童謠說唱串編、童謠與唐詩、豎笛演奏等形式舉辦閩南文化專場匯報演出。我們還準備舉行閩南語演講比賽、閩南文化知識競賽。

校園文化建設是現(xiàn)代教育的關鍵詞，閩南文化的傳承任重而道遠！讓我們把優(yōu)秀的閩南文化帶進校園，建設具有閩南特色的、閩味十足的校園文化，讓文化的傳承與發(fā)展在我們的校園里代代落實。