劉俊水

【摘 要】物理學(xué)習(xí)中要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。教學(xué)中要營造民主氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，組織參加一系列的活動，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)觀念 增意識 營氛圍 激興趣 多活動

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0292-01

人類為了適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境、求得發(fā)展，從古至今都在不斷觀察這個賴以生存的物質(zhì)世界，不斷地研究各種物質(zhì)的性質(zhì)和運動規(guī)律，積累了豐富的知識，逐漸形成了物理學(xué)。社會要發(fā)展，在此基礎(chǔ)上需要不斷地創(chuàng)新。教育是知識創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要陣地。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提條件。因為觀念是行動的靈魂。教學(xué)觀念對教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，忽視對學(xué)生科學(xué)思維、發(fā)展意識、責(zé)任與情感等方面的教育，造成一段時間里學(xué)生普遍高分低能的現(xiàn)象。新時期、新課程帶來的新理念、新課堂、新的價值觀，要求教師具備新的教師觀和學(xué)生觀，以及新的教學(xué)策略。物理原理是簡潔的、是有規(guī)律可循的、是可以把握的。但事物是在不斷變化與發(fā)展之中的，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的事物，所以教師的觀念里要有一個新字，處理好新知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系，要有意識地使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在平時的教學(xué)過程中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，使學(xué)生的思維不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。對一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新提供民主氛圍。

課堂的沉悶、單調(diào)、死氣沉沉，源于師道尊嚴(yán)，等級觀念嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生與老師之間的交往與交流。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈最微妙的相互接觸。教師要放下架子和尊嚴(yán)與學(xué)生零距離接觸，尊重、贊賞每一位學(xué)生。教師不僅要成為學(xué)生的良友，更要成為他們的益友。以一種民主、寬容的心態(tài)善待學(xué)生，營造一種寬容的心理安全氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新與實踐活動提供積極和諧的情感保障。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

物理教學(xué)有其特殊性，除了注意課堂的知識性、趣味性、更要注意其情境性。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如用多媒體播放分子運動的過程、電荷的移動過程，把抽象的物理知識變?yōu)榫唧w，將學(xué)生引入情境之中。在密度的教學(xué)中，測量王冠的成分，將學(xué)生分為三個組進(jìn)行討論，三個組的同學(xué)立刻從各自的立場出發(fā)展開討論，發(fā)表了許多新穎的、獨到的見解。學(xué)生樂于探究的教學(xué)情境，不僅能激活學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生對所學(xué)的知識經(jīng)歷一個實踐與創(chuàng)新的過程。學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個漸進(jìn)的過程，需要不斷培養(yǎng)。課堂上給予學(xué)生主動探究、自主支配的時間和空間，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發(fā)創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新的愉悅。

四、重視生活化的物理知識，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

物理知識源于生活，生活中遇到的物理現(xiàn)象和問題往往是物理學(xué)習(xí)的重點。聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，可以搭建生活與物理知識的橋梁。多年來我的成功做法是，在學(xué)習(xí)新知識時，教師應(yīng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生每一個知識點跟生活中的相關(guān)事例，身邊常見的相關(guān)現(xiàn)象聯(lián)系起來分析。課堂教學(xué)中，教師可以使用易拉罐、塑料吸管、膠帶紙等生活中的常見物品來做物理實驗，學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活。例如：游樂場中的物理，廣場、市場中的物理等。把這些與學(xué)生的生活密切聯(lián)系的事物引入物理課，就會增加學(xué)生對物理的親切感。只有注重理論聯(lián)系實際，教學(xué)才能生動活潑，使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解，吸收轉(zhuǎn)化為有用的精神財富。才能使學(xué)生主動地去探索、獲取新知。

五、組織好活動，發(fā)散學(xué)生的思維。

要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)實獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使原有的知識得到充實、升華、聯(lián)合，從而建立新的知識系統(tǒng)。使物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新組合。課外活動可以加深對課內(nèi)知識的理解和運用，組織學(xué)生進(jìn)行一些參觀 、訪問、社會調(diào)查。參加一些課外學(xué)科或科技小組的實際操作活動或從事一些科學(xué)考察，實驗與發(fā)明以及生產(chǎn)勞動等。使學(xué)生的活動課內(nèi)與課外相結(jié)合，與情景化的社會實踐活動結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生自己尋找課題。有效開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。

美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，豐富想像，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。我在多年的物理教學(xué)改革過程中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新在思維上要打開理論和書本上的束縛大門，在行為上要打開老師和課本上習(xí)慣做法的限制大門。讓學(xué)生廣泛深入地想，也可以進(jìn)行奇思妙想，相互交流各自的想法，做法上讓學(xué)生自己動手做想做的、能做的一切實驗，在做的過程中驗證知識，發(fā)現(xiàn)一些新的發(fā)現(xiàn)，然后產(chǎn)生一些奇思妙想。就在這開放“想”和開放“做”的過程中，新的思想、新的做法產(chǎn)生了，聯(lián)想成功了，創(chuàng)新開始了。