劉文超

摘要：現代化產業(yè)與服務業(yè)處于高速發(fā)展階段，而現代化產業(yè)與服務業(yè)的發(fā)展必然將服務和生產國際化、多元化，要形成龍頭企業(yè)，打造產業(yè)鏈條走向世界舞臺。交流與發(fā)展必不可少，這就需要大量的英語人才。而英語人才的培養(yǎng)要從小抓起，從中學階段抓起、職業(yè)教育抓起。

關鍵詞：英語教學；服務業(yè)；關系與發(fā)展；寫作；聽力

一、現代化產業(yè)、現代化服務業(yè)發(fā)展與英語的關系：

英語是多個國家的官方語言，也是可以在許多國家作為商業(yè)洽談、合同簽訂的語言。所以英語人才可以為涉及到國際貿易的企業(yè)服務。而現代化企業(yè)和服務業(yè)的發(fā)展，必將從國內走向成熟，走出國門走向世界。同樣的，現代化產業(yè)和服務業(yè)對英語人才的需求，也幫助了大量英語專業(yè)的學生就業(yè)。這更加需要從中學階段為學生打好基礎，為未來的英語學習做好準備。

二、中學階段英語教學的多樣化手段：

2.1合理利用信息化技術，提升英語教學質量：

具體作用有：首先輔助性作用。雖然多媒體教學能夠提高課堂效率，但多媒體教學主體應該是學生，媒體只是起著輔助作用。它能把教學中的難點分解或變得直觀形象，但它不能是一節(jié)課的全部，更不能代替教師的全部授課活動。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學。是否使用多媒體要取決于英語課堂教學的需要。而且在使用媒體前教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。其次，針對性原則。多媒體課件的制作必須要有明確的目的性。必須要從教學出發(fā)，按照教學的要求提取出重點和難點的內容，若利用計算機輔助能很好地解決重難點的講授問題，那我們就可以針對這一問題、同時針對學生的學生的認知規(guī)律及知識儲備等具體情況有計劃地制作相關的軟件。激勵原則。激勵的目的是為了激發(fā)學生內在的認知動機。我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設計適當的教學情景或制造扣人心弦的教學懸念等手段來引起學生興趣，激其情，奮其志，引其思。在實際教學中，教師可采用和諧教學法，如音樂渲染，創(chuàng)造情境；巧設懸念，激發(fā)興趣；激發(fā)思維，增進想象；優(yōu)化板書，擴大密度；視聽示范，培養(yǎng)語感等。

2.2打破傳統(tǒng)教學束縛，融入學生當中，提升學習興趣：

傳統(tǒng)教學方式對于幫助學生提升英語水平具有一定的作用，但是局限于單純的英語傳統(tǒng)教學，是不能滿足學生的學習需要的。中學階段的學生，自治能力還沒不高，長時間的傳授方式教學，會讓學生喪失學習的積極性。要能夠在課堂中隨時的融入學生當中。既要傳遞知識又要提升學生學習興趣，可以嘗試從英語交談環(huán)境入手。教師在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供聽說英語的機會。學生學習英語的主要困難是缺少語言環(huán)境，他們接觸英語的主要場所就是英語課堂。因此，如何讓學生在課堂上時刻置身于英語氛圍中，營造良好的英語環(huán)境，是英語教師應經?？紤]的問題。在初中階段，英語教學內容都比較形象，與學生學習和生活緊密相關，教師可以根據英語課本中的會話開展學生相互之間的語言交流。也可以在啟迪學生興趣上動腦筋，創(chuàng)設質疑情境，激發(fā)學生求知欲。

2.3鍛煉學生思考能力，在老師幫助下自我學習，解決難題。

新課改要求英語教學提高學生的自學能力，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力。因此，在新課程的要求下，如何啟發(fā)學生主動去閱讀英語文章，主動去發(fā)現問題、解決問題便成了一個亟需任課教師解決的問題。在教師指導學生做英語閱讀的過程中，首先引導學生找出文章的知識點；在學生找出知識點后，教師可以用這些知識點來創(chuàng)設問題啟發(fā)學生的思維能力，使學生活學活用。這也是培養(yǎng)學生思維能力的過程。英語并不是單純的死記硬背，這種認識是片面的，不正確的。英語需要比較長時間的積累，比如詞匯量、語法結構、寫作習慣等等。但是英語也需要很多能力與技巧。例如復雜句式的理解，不僅僅是語法結構完全解決的。再比如，英文作品的不同表述方式，是有著一定的具體意義的。這些都需要學生不斷鍛煉。在鍛煉中也可以培養(yǎng)未來的工作能力和工作方法。

2.4課堂不僅僅傳授知識，更要鍛煉能力：

新課標強調培養(yǎng)學生的素質，鼓勵開展多種課堂和活動來豐富學生的視野，擴大他們的眼界。為了讓學生有更多進行英語語言交流的機會，教師可以利用多種課堂和活動來組織更多的英語活動，使學生參與其中，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生運用語言的能力，增加對所學語言的國家的了解。

英語有多種能力，從翻譯能力來說，存在著直譯與異譯。各國之間文化不同，風俗不同、宗教信仰不同，這些都決定了英文讀物中要帶有自己民族和國家的特點。所以要鍛煉翻譯能力可以播放一些英文國家的民俗、文化短片。從聽說能力來鍛煉，可以組織英語沙龍、英語角。每周擬定幾個主題，讓學生先自己進行了解，然后參與討論，拓展知識的同時還可以鍛煉英語的口語和聽力能力。還可以鼓勵孩子閱讀好的英文讀物?？梢允切≌f、短句、散文等等。

中學階段實行新課改，也強調了不能是以分數為教學目標，這是不全面的政績觀。要讓學生真正的提升英語能力。要具備聽、說、讀、寫的技能。為將來的發(fā)展做準備。未來學生可能會升入大學，也有一部分學生中職、高職，無論是走向哪個方向，最終都要培養(yǎng)工作能力，走向工作崗位。所以教師要從書本出發(fā)，但不拘泥于書本，要開拓眼界，以學生為本。變更教學角色，重傳授者都朋友，從完全教導到指引方向。讓學生的能力得到鍛煉，自己愛上英語學習，提高英語綜合素質。