呂紅玉

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0213-01

音樂課程是小學(xué)教育的重要組成部分是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主要途徑之一。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新提高自身教學(xué)水平從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動豐富學(xué)生的精神世界提高學(xué)生音樂知識水平提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。那么小學(xué)音樂教師究竟應(yīng)該怎樣提高自身教學(xué)水平呢。

1、創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展

教學(xué)環(huán)境是影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)良與否，相關(guān)教學(xué)設(shè)備齊全與否，師生互動的輕松和諧與否，直接影響到教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量能否切實(shí)的提高。音樂教學(xué)與其他學(xué)科相比較，有著其本身固有的特點(diǎn)，進(jìn)行音樂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)教出與眾不同的感覺。保持小學(xué)音樂教學(xué)的新鮮感，以便時刻抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。在音樂教學(xué)過程中，要突出輕松愉快的教學(xué)氛圍，就需要教師努力的調(diào)整自己的教學(xué)情緒，以自身情緒來感染學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師應(yīng)當(dāng)善待每個學(xué)生，以贊揚(yáng)的態(tài)度去肯定學(xué)生的每個正確態(tài)度和行為，帶給學(xué)生輕松、和藹、熱情的感覺，讓學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

2、以表演為主線，貫穿音樂教學(xué)活動

表演是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，音樂只有與表演相互緊密聯(lián)系，才能帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)，也是學(xué)生能夠熱愛音樂課的一個重要原因所在。在音樂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生每學(xué)一首歌曲，都進(jìn)行自主的隨樂表演。教師根據(jù)歌曲旋律和內(nèi)容，進(jìn)行表演示范，然后鼓勵學(xué)生勇敢地上臺表演。但在這個過程中，教師要處理學(xué)生表演的態(tài)度，應(yīng)持寬容的態(tài)度，多用鼓勵少用批評，把敢于表現(xiàn)當(dāng)成一種值得贊揚(yáng)的事情。通過氣氛的烘托、教師的示范、教師的鼓勵以及寬容的態(tài)度，學(xué)生會逐漸拋開羞澀，紛紛上臺表演，這樣一來課堂氣氛就會被烘托上來。通過表演不但培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力，也加深了學(xué)生自己對歌曲的獨(dú)特的見解。

3、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)對學(xué)生興趣的誘發(fā)作用

音樂不僅需要去聆聽、去想象、更需要用生活去體驗(yàn)，這是一個抽象思維與形象思維相互結(jié)合的過程。小學(xué)音樂教學(xué)只有把無限創(chuàng)造性思維融入到現(xiàn)實(shí)生活感受中，才能更深刻理解音樂的真諦，并在真諦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更好的創(chuàng)作靈感。小學(xué)生存在固有的人生經(jīng)歷匱乏的不足的特點(diǎn)，使他們在音樂學(xué)習(xí)時會遇到種種問題，往往只能學(xué)習(xí)音樂表面，而無法深刻理解音樂意圖。通過充分應(yīng)用多媒體技術(shù)把別人的人生經(jīng)歷和人生感悟展現(xiàn)給他們看，通過生動形象的印象表現(xiàn)方式，增加他們對人生經(jīng)歷的理解，在一定程度上緩解經(jīng)歷不足等缺陷，加深對音樂真諦的理解，在深刻理解的同時獲得成就感，增加對學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

4、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂課中，學(xué)生對作品的理解是存在差異的，想象的內(nèi)容也存在不同。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定著他們的性格特點(diǎn)，再加上每個學(xué)生的生活閱歷不同，教師在教學(xué)中應(yīng)該基于學(xué)生的經(jīng)歷和特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，對教學(xué)具有絕對控制權(quán)，師生之間的互動是極具缺乏的，教師的教學(xué)內(nèi)容依照大綱要求進(jìn)行教材施教，學(xué)生很少有機(jī)會參與到教學(xué)活動中，對音樂學(xué)習(xí)沒有興趣，無法展示自己的才能。新課標(biāo)要求師生共同體驗(yàn)音樂教學(xué)的魅力，教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，做到因材施教。新課堂上，教師扮演的角色是引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧友好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建更好的實(shí)踐機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

5、采取積極性評價

教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度采用積極性的評價幫助學(xué)生提高音樂水平。教師應(yīng)當(dāng)建立完善的評價體系。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況采取成功教學(xué)法以讓每一個學(xué)生都有成功感為評價宗旨將自評、互評、他評三種評價方式結(jié)合起來針對學(xué)生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達(dá)能力、音樂實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價。教師應(yīng)當(dāng)采取評語與等級評分相結(jié)合的制度肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生體會到成功的喜悅感與滿足感提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性同時教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足鼓勵、激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。