沈素萍

【摘要】英語教學隨著新課改的不斷深入，在教學理念與教學方法上都有了很大的提高，教學成果也日益顯現(xiàn)。但是在不斷的改革創(chuàng)次性中，英語教學也暴露了很多的問題。因此為了完善初中英語教學方法，提高教學質(zhì)量，本文將著重從初中英語教學出現(xiàn)的問題出發(fā)，闡述英語教學的意義，淺談幾點建議，希望對英語教學有所幫助。

【關鍵詞】英語 閱讀 教學 創(chuàng)新

引言

自從改革開放以來，英語教學就成為我國主要教學中課程的重要部分。如今，隨著國際經(jīng)濟形勢的極具變化，全球化成為不可擋的趨勢，而英語則具有不可替代的國際作用。也是因為如此，英語專業(yè)人才才具有極大的市場。初中英語教學是英語教育不可忽視的重要階段，只有在這一階段，學生打下良好的基礎，日后的英語學習才會事半功倍。閱讀教學是英語教學的內(nèi)容之一，可以說是最為簡單的教學同時也是最為困難的教學。閱讀教學的有效教學應該從合適的選材、深入的解讀、良好的設計、有趣的課堂、明確的定位和深刻的反思等方面進行開展。

一、英語閱讀教學存在的問題

首先是閱讀的教材選擇與明確的教學定位。由于初中這一特殊階段，學生對于學習有著很大的壓力，對于困難的閱讀題目有著畏懼的心理，極易產(chǎn)生的挫折感。這一時期英語閱讀的選材應該根據(jù)學生的學習狀態(tài)進行合適的調(diào)整，使其能夠有效的幫助學生的英語學習。

其次是閱讀的深入解讀。就目前的教學形勢而言，英語教師往往不愿意對文本進行深入的解讀，即使有在，也僅僅是對詞匯與語法的講解，沒有對閱讀文本的深入剖析。同時文章的課前引入也僅僅只是一兩個簡單的問題，沒有引領學生逐步的深入探討。

第三是良好的設計與有趣的課堂。設計包括課前的預習設計，課上的講課設計，課下的作業(yè)設計，三者統(tǒng)一才能完成英語閱讀的教學任務。當下英語閱讀教學在課前與課下的設計沒有有效的方式，往往與課堂的教學割裂，沒有形成銜接。

最后是教學評價與反思。完善的教學評價體系與深刻的反思是英教學必不可少的環(huán)節(jié)。很大一部分教師并沒有意識到教學教學評價對于教學的促進作用，甚至會對學生的評價產(chǎn)生質(zhì)疑的心理。同時學校沒完善的評價體系，教師不能夠得到學生有效的建議與反饋，僅僅只是做一個形式與過程。深刻的反思也可以促進教學的不斷進步，但是現(xiàn)今的英語教師缺少一種教學責任，認為自己的任務就是將知識傳授給學生，至于學生知否有效的接受這并不是教師的責任。

二、初中英語閱讀教學的意義

由于英語在當今社會的重要作用，對于英語也格外的重視。從更為直接的作用來講，有效的教學方式能夠激發(fā)學生對英語閱讀興趣，掌握英語閱讀的解題技巧，提高英語成績。從長遠來講，英語閱讀是一種能夠終生受益的能力。掌握這種能力，學生可以通過閱讀外文文獻了解更多更為直接的歐洲文化，而不用間接的通過別人加入主觀想法的譯文中了解，總的來講，英語閱讀能夠幫助學生更好的成長。

三、英語閱讀有效教學的措施

1.選定合適的教材，定位教學目標。定位準確教學目標是選材的基礎。雖然外語教科書提供的閱讀文本種類雖多，但是這些文本的呈現(xiàn)方式及相應的練習設計通常是單一的，因此我們不能只是簡單的依賴教科書的文本內(nèi)容。我們應該根據(jù)不同的學生，通過增刪，選定適合所教學生的教學材料。但是由于目前的教學形式，教師沒有選擇教材的權利，教師需要做的就是依據(jù)教學大綱，配合教材完成教學任務。

2.深入解讀閱讀文本。教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標定位與教學決策其中要關注詞匯教學，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關系，詞匯是讀懂文本的關鍵所在，讀不懂何談對文本的深入解讀；關注閱讀的深度，達到一定的閱讀深度，閱讀的意義才能夠展示出來，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關系。深入解讀文本的另一方面是讀后設計。設計閱讀之后的活動能夠有效的復習閱讀內(nèi)容，反思閱讀，明白文本中價值取向。比如閱讀人物介紹的文章時，了解人物的背景、生平、事跡，理解文章介紹時的先后順序、文本框架等等。

3.課堂設計的有趣性。教學設計是教師在課前的準備工作，只有精心準備的教學設計才能激發(fā)學生在課堂上的活躍程度。課前的預習與課后的復習是必不可少的，教師應該重視這一設計環(huán)節(jié)。當然最為重要的是課堂設計，精心的課堂設計能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。英語課閱讀課的核心是：在閱讀和交流中關注文本內(nèi)容，在交互和活動中關注學習策略，在批判和想象中提升思維水平。通過一系列的活動，增加學生的參與程度，調(diào)動學生的積極性，配合教師高效的完成教學內(nèi)容，是我們課堂設計應該充分重視的環(huán)節(jié)。

4.完善的教學評價與教學反思。評價有學生的評價語教師的自我評價。大部分學校在學期末都有評教活動，但是往往是一種形式主義，沒有實現(xiàn)評教的真正意義。教師應該定期詢問學生的意見，或者采取不記名的方式，讓學生寫自己的評價，而不僅僅是等級的評價。只有這樣教師才能夠得到有效的教學信息的反饋。同時教師要做到自我反思，在學生的評價中反思自己的教學方式，根據(jù)實際及時的調(diào)整模式，避免更大問題的出現(xiàn)。

四、結束語

綜上所述，初中英語閱讀教學是一項比較困難的教學，它涉及了詞匯、語法、思想等的全方面的教學，需要教師投入更多的精力，通過教材的正確選擇、深入解讀閱讀文本、課堂設計的有趣性、完善的教學評價與教學反思提高學生的英語閱讀成績，促進英語閱讀教學的進一步發(fā)展。