管云鳳

【摘 要】美術(shù)教學(xué)導(dǎo)的方法應(yīng)符合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目的，都要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課 導(dǎo)入 方法

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0203-01

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。巧妙有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。它的成功與否，直接關(guān)系整堂課的教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)也在不斷的更新。靈活多變、科學(xué)有效的導(dǎo)入方式能在上課一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，并激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。也會(huì)使美術(shù)課的教學(xué)變得更加生機(jī)盎然

一、依托視覺形象的導(dǎo)入方法

小學(xué)生具有以形象思維為主的思維特點(diǎn)，觀察對于美術(shù)課的審美教育是不可或缺的。美術(shù)中的許多教學(xué)載體都是具象的，具有可視性。讓學(xué)生通過觀察各種各樣的美的形象來提高審美能力，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.實(shí)物導(dǎo)入法

在執(zhí)教一年級《誰畫的魚最大》一課時(shí)，我捧著一缸大小不一的熱帶魚走入教室，請學(xué)生來看看這些“新朋友”，并仔細(xì)觀察它們的形狀和花紋以及游動(dòng)時(shí)的姿勢。學(xué)生們都紛紛離開座位，圍在魚缸周圍看，新奇、贊嘆、興奮不已。這時(shí)教師再和學(xué)生們一起討論魚的體態(tài)等特征，很自然地進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)……為下面的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

2.圖片導(dǎo)入法

在執(zhí)教二年級《會(huì)變的線條》一課時(shí)，我先出示了以不同疏密、粗細(xì)的線條創(chuàng)制的范畫請學(xué)生欣賞、觀察，并感受線條特別的美。繼而引發(fā)學(xué)生對生活中線條的回憶與表現(xiàn)的欲望，從而順利過渡到新知的學(xué)習(xí)中。采用圖片這一直觀的導(dǎo)入方式，能把一些抽象的知識(shí)變成具體的形象，學(xué)生們非常喜歡。

3.實(shí)錄導(dǎo)入法

在執(zhí)教一年級《有趣的昆蟲》一課的時(shí)，我先借助多媒體讓學(xué)生欣賞一段昆蟲錄像，學(xué)生們的興致一下就高漲起來，一邊欣賞一邊還在興奮地議論著這些小昆蟲的名稱。這時(shí)教師提問這些小動(dòng)物屬于動(dòng)物中的哪一類？“昆蟲”學(xué)生齊聲回答著。課題揭開了，學(xué)生的注意力已被這種導(dǎo)入方式深深吸引，這節(jié)美術(shù)課自然也成功了一半。

4.參觀導(dǎo)入法

在執(zhí)教一年級《各種各樣的樹》一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生們來到校園里實(shí)地考察“校園里都有哪些樹”，通過摸一摸樹皮的紋理，看一看葉子的形狀和顏色，想一想樹根是什么形狀的等具體的要求讓學(xué)生面對真實(shí)的樹木，通過觀看、觸摸、思考等不同的方法，親身體驗(yàn)各種各樣的樹帶給他們的不同感受。這樣的導(dǎo)入方式讓學(xué)生可以全身心的感受和體驗(yàn)，很大程度上激發(fā)了孩子的求知欲。

二、依托聽覺形象的導(dǎo)入法

聽覺形象就是通過聲音來感知形象。聲音分為很多種，主要包括語言和音樂。語言是很重要的表達(dá)方式，生動(dòng)的語言較能打動(dòng)孩子的心，吸引學(xué)生的注意力。豐富多彩的音樂富有詩情畫意，能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，渲染氣氛，使學(xué)生身心愉悅，容易展開聯(lián)想。從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

1.談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入可以使學(xué)生在心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，消除緊張的氣氛，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。在執(zhí)教四年級的《繪畫日記》一課時(shí)，我先用親切、輕松的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們都寫日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有趣的或感受深的事，那么，既然我們都會(huì)畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？”簡潔的一句話既點(diǎn)明了繪畫日記是在日記上配畫的課題，又以一個(gè)反問句調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想要嘗試的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師板書課題———繪畫日記，適時(shí)的引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.音樂導(dǎo)入法

在執(zhí)教一年級《春天的色彩》一課時(shí)，我首先播放了《快樂的節(jié)日》這首歌，并隨著音樂大聲唱起來：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們，我們像春天一樣……”不一會(huì)學(xué)生們也跟著唱了起來。唱著唱著，春天美麗的畫面自然地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。這樣的音樂導(dǎo)入能陶冶學(xué)生的情操，其優(yōu)美的旋律能把他們帶入浩渺的想象空間從而激起了把美麗的世界用各種色彩來表達(dá)的愿望。

3.故事導(dǎo)入法

低年級學(xué)生都喜歡聽故事，故事能發(fā)展兒童思維，豐富兒童的想象力，給兒童以美的享受，激發(fā)兒童的創(chuàng)造欲望。在執(zhí)教三年級《水墨游戲》一課時(shí)，我采用故事導(dǎo)入的方式先給學(xué)生講了《唐伯虎賣畫》的故事。故事講完后，有一些同學(xué)也猜出來故事中畫謎揭示的是個(gè)“默”字，因而對接下來的水墨畫學(xué)習(xí)充滿期待。

4.謎語導(dǎo)入法

謎語多種多樣，形象生動(dòng)，帶有趣味性，是孩子們喜聞樂見的一種形式。在美術(shù)課上采用猜謎的導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在執(zhí)教四年級《生活日用品的聯(lián)想》一課時(shí)我首先出示了謎語：“前面來只船，舵手在上邊，來時(shí)下小雨，走后路已干（熨斗）等三則謎語。這樣的導(dǎo)入方式能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生本身對生活日用品就有所了解，由熨斗等物聯(lián)想到其他生活日用品，學(xué)生一直處于思考中，這樣很自然地進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

三、依托動(dòng)覺形象的導(dǎo)入法

要改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。在新課導(dǎo)入時(shí)，可以把教室當(dāng)成一個(gè)大家一起玩的地方，用活動(dòng)的形象來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)思維的發(fā)展。

1.情景導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和自覺性，例如，在執(zhí)教三年級《吉祥圖案》時(shí)，我在課前把繪制的吉祥圖案和帶有吉祥圖案的物品布置在教室四周墻壁上，制造出吉祥圖案專賣店樣式，給學(xué)生營造一種鮮活的氛圍。在課堂上教師則以吉祥圖案專營店售貨員的身份，進(jìn)行吉祥圖案的出售工作，通過回答問題的方式出售專營店的“商品”來檢驗(yàn)學(xué)生對吉祥團(tuán)知識(shí)的了解，直接進(jìn)入新課內(nèi)容。由于教師在此環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和促進(jìn)，通過給回答正確的學(xué)生以“商品”來獎(jiǎng)勵(lì)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂的氛圍，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。

2.游戲?qū)敕?/p>

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在游戲里孩子們沒有思想負(fù)擔(dān)，可以全身心的投入。在執(zhí)教二年級《各種各樣的花》一課時(shí)，以“擊鼓傳花”的游戲開課，請鼓聲停止時(shí)拿到花的同學(xué)描述手中花朵的制作材料和特點(diǎn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。課上，我和學(xué)生一起玩一起猜，通過這個(gè)游戲拉近了師生之間的距離，在游戲中愉快地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。也有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)參與的效果。

除上述幾種導(dǎo)入方法外，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，但是，無論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都應(yīng)符合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目的，都要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。