藍(lán)炳培

【摘 要】在思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能有效地提高中學(xué)思想政治課的教育教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】情感 教學(xué) 情景 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0199-01

情緒、情感，是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊 的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為：或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情感教學(xué)在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。

那么，在初中思想政治課教學(xué)過程中，如何做到教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試，收到了較好的教育、教學(xué)效果。

一、研究分析教材，挖掘情感因素

初中思想政治教材蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，我們?cè)诶谜n文教材時(shí)，必須對(duì)課文內(nèi)容融會(huì)貫通，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與提煉，整合教育的資源，善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，將祖國美麗的風(fēng)光進(jìn)行淋漓盡致的描述，不僅讓學(xué)生了解了課文的主題內(nèi)容，同時(shí)也深刻體驗(yàn)到人與自然需要和諧關(guān)系，通過教師對(duì)教材內(nèi)容拓展與各方面因素的整合，經(jīng)過藝術(shù)性的加工與處理，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)也獲得情感上的陶冶，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的美感，增強(qiáng)了對(duì)愛護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感的體驗(yàn)。使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教學(xué)情景，使優(yōu)化了的課堂教學(xué)成為情知互促并茂的學(xué)習(xí)境界。

教師在教學(xué)的實(shí)踐中如何研究教材，挖掘情感，使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素與情感因素得到和諧與統(tǒng)一，需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中研究與思考。用教材中的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生，學(xué)生的情感往往在一定的情景中產(chǎn)生，教師在課堂教學(xué)中可有意設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧，喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志，勞動(dòng)模范忘我的工作態(tài)度，科學(xué)家的廢寢忘食、刻苦攻關(guān)的精神等，無不牽動(dòng)和豐富著學(xué)生的情感。又如，思想政治教材中，祖國悠久的歷史、遼闊的國土、美麗的大自然，同樣會(huì)激起學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)中，可運(yùn)用多種手段，使教材、老師之情融會(huì)成學(xué)生的感情，變成一種學(xué)習(xí)的熱情和沖動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生的心靈受到陶冶。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)”。如果說教師動(dòng)情地講課會(huì)感染學(xué)生，那么，教學(xué)的環(huán)境氣氛也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的情感。直觀、形象的教學(xué)方法更易被初中學(xué)生接受。所以，教學(xué)中可以用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的潛在情感在一定的情景中得到更充分的體驗(yàn)和渲泄。

1、在播放樂曲中使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。音樂和歌曲最能傳達(dá)人的情感，實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡x用與本課教學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)的音樂作品，配合政治課教學(xué)，實(shí)際上也是一種情感教學(xué)手段，它豐富和深化了教學(xué)內(nèi)容，而且把理論知識(shí)和優(yōu)美的旋律融為一體，使學(xué)生從中得到美的享受，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動(dòng)地去探求更多的新知識(shí)。例如，我在上《家庭生活受法律保護(hù)》時(shí)，首先播放《我想有個(gè)家》這首歌曲，讓這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲使每個(gè)學(xué)生感受到家的溫暖，學(xué)生就是在這優(yōu)美的旋律中達(dá)到感情的升華，產(chǎn)生了共鳴。從而激發(fā)他們?nèi)ヌ角?、去思考有關(guān)家庭與法律的關(guān)系，最終取得了很好的教學(xué)效果。

2、通過投影片、圖片、漫畫、錄象等激發(fā)學(xué)生的情感。

投影片、圖片、漫畫、錄象最直觀、最形象又寓意深刻。例如，我在上初三年級(jí)“社會(huì)責(zé)任的意識(shí)的含義極其形成”的內(nèi)容時(shí)，我用實(shí)物投影片展示了一個(gè)動(dòng)人的故事：“施老師的‘最后一課”，介紹了華師大博士生導(dǎo)師施良方把全部精力撲在工作上，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的事跡。創(chuàng)設(shè)的情景有效地把學(xué)生的思路很快切入了問題意境，學(xué)生準(zhǔn)確地把教材中社會(huì)責(zé)任意識(shí)形成的原理與情景提供的感性材料結(jié)合起來，從而理解了社會(huì)責(zé)任意識(shí)形成的原理。

3、組織小演講、自編自演小品、講故事等，讓學(xué)生的情感有抒發(fā)的機(jī)會(huì)，并在抒發(fā)中加以強(qiáng)化和鞏固。小演講、自編自演的小品、講故事等都是學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)。初中生的情感很純真，他們有想抒發(fā)自己情感的需要，在這些活動(dòng)中，他們的這種需要得到了滿足，他們的情感也會(huì)因此而更豐富、更深一層次。

三、改進(jìn)教學(xué)方法上，發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

思想政治課由于理論性強(qiáng)，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活及時(shí)事政策聯(lián)系緊密，學(xué)生要學(xué)好并不容易。這就要求思想政治課教師在教學(xué)中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教育，提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求通過多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的需要，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，組織了形式多樣的學(xué)生辨論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、歌曲欣賞、漫畫展評(píng)以及社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，通過活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了政治課教學(xué)的樂趣與魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且在活動(dòng)中，增長了學(xué)生的知識(shí)和才干，又極大地提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，有力地促進(jìn)了思想政治課的教育教學(xué)工作。

四、熱情評(píng)價(jià)，升華師生情感

本人認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是教師按照教學(xué)目標(biāo)，在傳授文化知識(shí)過程中將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用提問的方法，對(duì)學(xué)生所作出的反映進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育的有效途徑，在評(píng)價(jià)的過程中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，教學(xué)評(píng)價(jià)是在師生互動(dòng)中進(jìn)行，因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)境、形式與方法將直接影響學(xué)生認(rèn)知與情感兩類信息的溝通。教師如何開展教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)認(rèn)知與情感雙贏發(fā)展。

總之，在思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會(huì)換來學(xué)生的激情和熱情，也才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和覺悟水平，極大地提高中學(xué)思想政治課的教育教學(xué)實(shí)效。