宋士臣

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0179-02

批評(píng)是中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必要手段之一。學(xué)生的成長(zhǎng)正像樹木的生長(zhǎng)，在長(zhǎng)大長(zhǎng)高的同時(shí)枝枝杈杈會(huì)旁逸斜出，要想讓學(xué)生筆直地、順利地長(zhǎng)大成材，教師必須做修剪的工作，摘去壞葉，砍去歪枝。對(duì)于被修剪的樹木來(lái)說(shuō)，摘也好、砍也好，都是要痛的，它會(huì)不舒服，會(huì)逆反、會(huì)反抗。所以，修剪講究方法，批評(píng)要講究藝術(shù)。

最好的批評(píng)是表?yè)P(yáng)，這是我的實(shí)踐所得。表?yè)P(yáng)是教師針對(duì)學(xué)生的正確行為而發(fā)出的肯定性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言；批評(píng)是教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為而發(fā)出的否定性、指責(zé)性語(yǔ)言。一個(gè)班是個(gè)集體，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論什么樣的班，都是優(yōu)良中差混雜、正確與錯(cuò)誤并存的，有一部分是需要表?yè)P(yáng)的，有一部分是需要批評(píng)的。

但是，不少老師習(xí)慣重視孩子的錯(cuò)誤，班里不能出任何問題。特別是責(zé)任心較強(qiáng)的老師眼里不揉沙子，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，糾正和訓(xùn)斥，反而忽略了 優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，或忽略了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。于是，在他班里，表?yè)P(yáng)之聲很少，天天響徹著批評(píng)之音；優(yōu)秀生很默，離老師越來(lái)越來(lái)越遠(yuǎn)；品行差的孩子反而知名度很高，對(duì)老師越來(lái)越抵觸。老師活得累，學(xué)生活得煩，這樣的班怎能積極向上？

其實(shí)，只需要改一改我們的習(xí)慣。好與壞是相對(duì)的，又是并存的，一個(gè)紅紅的蘋果有一個(gè)小斑點(diǎn)，干嘛只盯著那個(gè)小斑點(diǎn)不放，而對(duì)那一大片紅視而不見呢？況且，學(xué)生不是有小斑點(diǎn)的蘋果，而是有自尊、有情感的人，如果方法得當(dāng)，也許小斑點(diǎn)會(huì)不治而愈，而蘋果會(huì)越長(zhǎng)越紅艷呢。

所以，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。

（一）、學(xué)會(huì)說(shuō)話，永遠(yuǎn)張揚(yáng)積極

請(qǐng)對(duì)比以下兩組老師的語(yǔ)言，體會(huì)其效果：

甲老師說(shuō)：“今天老師很高興，我們班52名同學(xué)都按時(shí)到校了。”

乙老師說(shuō)：“今天老師很生氣，我們班有3個(gè)同學(xué)遲到了。”

甲老師說(shuō)完話，52個(gè)孩子都驕傲，會(huì)挺起胸、抬起頭、微笑，另外3個(gè)孩子會(huì)紅著臉低下頭；而乙老師說(shuō)完話，52個(gè)孩子不會(huì)有什么感覺，只會(huì)立刻去找“是哪3個(gè)人遲到了”。那3個(gè)孩子會(huì)滿臉羞愧、無(wú)地自容。

甲老師說(shuō)：“今天 老師特別高興，因?yàn)樽蛱斓男y(cè)驗(yàn)，人們班居然有50個(gè)同學(xué)都過關(guān)了?！?/p>

乙老師說(shuō)：“今天老師特別生氣，因?yàn)樽蛱斓男y(cè)驗(yàn)，居然有5個(gè)同學(xué)沒過關(guān)。”

甲老師說(shuō)完話，50個(gè)孩子都很自豪，甚至?xí)e起自己的試卷讓周圍的同學(xué)看，以證明自己是那50個(gè)中的一員，剩下的5個(gè)孩子，會(huì)緊捂著試卷，但是他們下一次測(cè)驗(yàn)一定會(huì)努力過關(guān)；而乙老師說(shuō)完話，50個(gè)孩子都會(huì)立刻去找哪5個(gè)人還沒過關(guān)，而這5個(gè)孩子會(huì)立刻呈現(xiàn)在眾目睽睽之下。

還有比乙老師更狠的丙老師，他會(huì)把這5個(gè)孩子的名字一一醒目地點(diǎn)出來(lái)，再加上幾句諷刺挖苦，讓他們丟人丟到家。試想，這幾個(gè)孩子對(duì)老師除了恨還會(huì)有什么呢？第二天，他們極有可能依然遲到，依然不過關(guān)。

顯然，甲老師永遠(yuǎn)在表?yè)P(yáng)，我們能想象出他和善的語(yǔ)氣、溫暖的微笑；乙老師永遠(yuǎn)在批評(píng)，我們也能想象出他高八度的語(yǔ)音、緊繃的臉，還有他煩躁的心。甲老師在班里永遠(yuǎn)張揚(yáng)著積極，乙老師在班里永遠(yuǎn)張揚(yáng)著消極。甲老師的班一定會(huì)越來(lái)越和諧向上，乙老師的班一定是越來(lái)越冷漠消沉。

所以，教師要學(xué)會(huì)說(shuō)話，同一件事，能表?yè)P(yáng)的就一定想方設(shè)法地表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，要大聲。能不批評(píng)的盡量不要批評(píng)，非批評(píng)不可的，也要在私下里進(jìn)行。

自尊和鼓勵(lì)才是孩子進(jìn)步的真正的動(dòng)力。

（二）、調(diào)整情緒，降低標(biāo)準(zhǔn)，挖掘優(yōu)點(diǎn)

中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)，變化的階段，教師的工作就是帶領(lǐng)學(xué)生由無(wú)知到有知，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。所以，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)孩子們的幼稚、無(wú)知，面對(duì)孩子們的缺點(diǎn)、毛病。應(yīng)該說(shuō)這是正常的現(xiàn)象，也是老師這個(gè)職業(yè)存在的價(jià)值所在。能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的教師，就會(huì)心緒平和地工作；反之，則會(huì)煩躁苦惱，心生厭倦。

所以，面對(duì)孩子們的缺點(diǎn)時(shí)，我勸大家要善于調(diào)整情緒，降低標(biāo)準(zhǔn)，心態(tài)平和地去挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)，或者換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。有時(shí)，忽略缺點(diǎn)，大智若愚，反而會(huì)取得意想不到的效果。

當(dāng)大部分同學(xué)的表現(xiàn)都較差時(shí)，要么是學(xué)生真的能力或水平達(dá)不到，這樣的話，你批評(píng)也沒有用；要么是孩子們不重視，真正的實(shí)力沒有挖掘出來(lái)，這樣的話，我們的任務(wù)主要是去激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。無(wú)論是哪種情況，表?yè)P(yáng)都是最好的選擇。

蹲下身去看學(xué)生，哪個(gè)都很美。