顏玉英

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0157-01

寫作能力是指學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己情感以及學(xué)生與他人進(jìn)行交流的能力，是學(xué)生形成自我認(rèn)識、世界觀以及體驗(yàn)外界事物的重要方式，它是提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)的重要組成部分，因而小學(xué)語文寫作小學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)。語文寫作能力的形成是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)重視小學(xué)語文寫作教學(xué)，以學(xué)生的基本學(xué)情和身心特點(diǎn)為依據(jù)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，清楚地認(rèn)識到作文教學(xué)中存在的問題，再采取有效的方法解決問題。

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.寫作教學(xué)偏于形式化。當(dāng)前，無論是小學(xué)語文教師，還是學(xué)生家長，都普遍認(rèn)為，提高學(xué)生寫作能力最有效的途徑就是讓學(xué)生多讀、多背、多仿寫，不少教師還指導(dǎo)學(xué)生將背誦的好詞好句運(yùn)用到自己的作文中。這種方法乍一看十分奏效，然而從長遠(yuǎn)上看并非“良方”。偏重仿寫和背誦，使寫作教學(xué)形式化，同時(shí)容易禁錮小學(xué)生自身思路和想法，得不償失。

2.小學(xué)生語文寫作水平尚待提高。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)教師進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練時(shí)，總有一部分同學(xué)撓頭咬筆，毫無思路，無從下手。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底在于學(xué)生缺乏必需的語文知識積累，在寫作過程中沒有內(nèi)容可寫，進(jìn)而使其對語文寫作產(chǎn)生懼怕甚至厭惡心理，不利于語文能力的發(fā)展與提高。

3.作文寫作生搬硬套，缺乏真情實(shí)感?！耙郧楦腥耍郧閯?dòng)人”是寫作中十分重視的問題。寫作一定要能體現(xiàn)人的真情實(shí)感，達(dá)到“以情感人，以情動(dòng)人”的目的。然而，從目前小學(xué)生寫作整體情況來看，這種真實(shí)情感的抒發(fā)正是其寫作過程中的“短板”。很多學(xué)生缺乏對生活的體驗(yàn)和對情感的理解，生搬硬套一些不切合生活實(shí)際的內(nèi)容，將之雜糅在文章中，不僅詞不達(dá)意，空話、大話連篇，而且易造成情感內(nèi)容上的斷層，不利于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

通過對目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的分析，本文作者認(rèn)為要想提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

1.擴(kuò)寬學(xué)生的寫作思路。通過教學(xué)中作者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在寫作的時(shí)候主要的困難就是想象力不足，寫作的時(shí)候缺乏寫作的素材，不能形成良好的創(chuàng)造性，這就需要小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候善于引導(dǎo)學(xué)生，開展課外閱讀，教師在課堂上應(yīng)該盡可能多的組織一些教學(xué)活動(dòng)，例如：在小學(xué)語文寫作教學(xué)中開展講故事比賽，有感情的閱讀課文，或者將日常生活中積累的寫作素材拿出來和其他同學(xué)分享，還可以開展詞語接龍活動(dòng)。通過這一類的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的知識量逐漸的完善。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。在小學(xué)語文的寫作教學(xué)過程中，語文教師不但需要為學(xué)生講解一些作文寫作的技巧，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，這里講的寫作技能不光光是背誦優(yōu)美的詞句和閱讀大量的文章，更應(yīng)該的是在作文選題的時(shí)候，選擇一些與學(xué)生的生活相接近的題目，讓學(xué)生的聯(lián)系寫作的時(shí)候，對生活中的一些事物去感悟，讓學(xué)生的內(nèi)心生活能夠很好的體現(xiàn)，還可以組織一些課外活動(dòng)，例如：班級內(nèi)部的拔河比賽，也可以組織籃球比賽等等，學(xué)生都喜歡參與這一類的活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠產(chǎn)生自己的真實(shí)體會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果帶著學(xué)習(xí)興趣，往往能夠取得事半功倍的效果，而現(xiàn)實(shí)的一些情況中，學(xué)生由于繁重的學(xué)習(xí)，往往對于寫作的興趣不是很濃厚，這個(gè)時(shí)候?qū)懗鰜淼奈恼峦Ч筒缓谩榱嗽谛W(xué)語文寫作教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：（1）寫作的對象要選擇學(xué)生一般感興趣的，例如：生活中的小感受，學(xué)習(xí)的心得等等。（2）及時(shí)對學(xué)生的成績給予肯定，例如：學(xué)生某一個(gè)句子寫的很好時(shí)，在班級里表揚(yáng)一下。

小學(xué)語文寫作教學(xué)具有其特殊性、重要性和困難性。教師應(yīng)該在按教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的時(shí)候更多地結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)也能獲得快樂。小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不是一朝一夕就能解決的，教師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使寫作變得更幸福。