王貞霞

【摘要】從教育目標角度講，現(xiàn)代外語教學發(fā)展的最終目標是教育的信息化。外語教學課程與信息化技術(shù)的深層次融合是現(xiàn)代外語教學信息化關(guān)鍵所在。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為外語教學營造一種信息化的外語教學環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)模式下的外語教學結(jié)構(gòu)，將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維以及批判性思維的新型外語人才，是教育信息化的最主要表現(xiàn)形式。一般來說，實現(xiàn)外語教學的信息化可以通過運用先進的教育理論來對教育信息化的深層次融合進行指導(dǎo)。本文對教育信息化在現(xiàn)代外語教學當中的作用以及如何實現(xiàn)教育信息化等進行了深度研究，以期增強現(xiàn)代外語教學當中的教育信息化的相關(guān)問題，并且推進教育信息化的改革進程。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代外語教學 教育信息化 深層次融合

隨著我過經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，我國的信息技術(shù)水平也不斷進步，從而推動了教育的深化改革。教育信息化是現(xiàn)代化教育的一個重要表現(xiàn)形式，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要途徑。教育信息化對于實現(xiàn)地域間的教育差異以及為社會成員構(gòu)建終生教育的一個重要途徑。2010年我國頒布了關(guān)于我國從2010年—2020年這十年間的教育改革總方針，其中有一個章節(jié)一整章的篇幅都在詳細闡述關(guān)于加快教育信息化的進程。根據(jù)剛也顯示，要加快教育信息化的進程應(yīng)該著重從以下幾個方面入手，分別是構(gòu)建完善的國家教育管理信息系統(tǒng)、加強教育中優(yōu)質(zhì)教育的資源開發(fā)利用、加快教育信息的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。外語教學在我國屬于重要的課程，學習群體格外龐大，所以如何高效、深層次地實現(xiàn)外語教學的教育信息化是目前急需解決的問題。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)勢必會滲入到各個領(lǐng)域當中，教育當中教育信息化就是其體現(xiàn)之一。教育信息化是外語教育的一個必然的發(fā)展趨勢，但是目前來說，許多人對于教育信息化還存在著一些錯誤的認識，許多教育工作當中，教育信息化的應(yīng)用程度還有待提高。

一、教育信息化的重要性

教育信息化是上個世紀出現(xiàn)的一種教育模式，該模式的重點是將互聯(lián)網(wǎng)的信息化服務(wù)以及信息技術(shù)應(yīng)用運用到教育當中。這項舉措得到了世界的廣泛認可，并且，隨著信息化教育的推進，對于信息化教育的研究已經(jīng)從最初的單一的技術(shù)化教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄓ薪M織管理以及觀念制度的綜合教育模式。教育信息化已經(jīng)廣泛而深入地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當中，對于教育模式產(chǎn)生了巨大的影響。

教育信息化主要是由現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教育方式的強有力支撐，這種模式并不是單純的技術(shù)與教育的相加，而是現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育的深層次融合。教育信息化對于現(xiàn)代化的教育來說具有著提高教育水平的作用，其最終目的是對于教育領(lǐng)域的深度變革，從而使教育模式徹底向現(xiàn)代化的角度轉(zhuǎn)變，提高國民的綜合素質(zhì)水平。所以說，教育信息化也可以理解為是一種以教學方式帶動教育制度變革與發(fā)展的過程。

教育信息化最主要的特點是教育的數(shù)字化、多媒體化以及智能化，對于教育更加具有開放性和交互性。教育信息化不僅僅只是教育方式的改變，它更注重從教育方式對教育的內(nèi)容以及教育模式甚至是思想觀念角度都進行變革。在傳統(tǒng)的教學當中，教學的過程中教師是主體，對于教育有著絕對的控制，而學生只是被動的接受者，這種模式是一種不科學的發(fā)展模式，是不利于學生接受知識的。教育信息化有助于幫助轉(zhuǎn)變這種情況，信息化的教育中，老師的主導(dǎo)地位相對受到控制，學生的主動性能得到更好的發(fā)揮。在這種模式中，老師更多的是扮演一個學生的引導(dǎo)者與協(xié)助者。

二、教育信息化在外語教學當中的作用

在外語教學當中，由于外語教學是語言學習，所以對于學習環(huán)境的要求很高。教育信息化可以很好的為外語教學營造一種優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境或者學習情景。對于傳統(tǒng)的外語教學當中，更多的是被動的接受一些語法與詞匯的知識，教育信息化利用多媒體信息化技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)的外語教學結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化的最新型的外語人才。與其他學科比較，外語的教學具有獨特性，一門語言的學習掌握更加需要真實的語言環(huán)境，單純依靠課堂的聽和說是遠遠不夠的。通過教育信息化，將多種多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到外語教學當中，可以幫學生經(jīng)常營造出合適的學習環(huán)境，學生可以從海量的數(shù)據(jù)庫當中直接搜索自己需要的信息，并且將所找到的知識同自己已經(jīng)學習到的知識結(jié)合起來，最終建立完善自己的學習方法和學習思路。這對于學生提高外語的績，提升綜合水平具有非常重要的作用。

我國的外語教學模式一直沿用的是最初的教學方法，教育模式比較單一而且僵化。這種傳統(tǒng)的教育模式固然有其自身的優(yōu)勢以及存在價值，但是隨著時代的變革，這種教育方式已經(jīng)逐漸跟不上時代的步伐。教師作為教學的主體雖然對于知識的傳授更加方便，但是這樣學生的創(chuàng)造性和自主性都難以得到發(fā)揮。對于學生的學習熱情來說是一個很大的打擊，甚至會影響到學生的學習效率，這樣就有點舍本逐末了。使用教育信息化模式可以使學生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，從而為學生營造一個良好的、開放的學習環(huán)境，學生可以通過豐富的信息化手段來進行學習和解決平常遇到的學習問題。例如在傳統(tǒng)的教育當中如果學生遇到了一些不懂的詞匯可以通過查詞典或者問老師的方式進行解決，但是遇到一些不懂的語法詞典就排不上用場了，當學生又不能及時詢問老師的時候，問題就很難得到解決。如果多采用教育信息化的教學模式，讓學生養(yǎng)成良好的學習方法，當學生遇到這些學習上的問題時可以通過信息資料庫查詢。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息相對比較駁雜，所以教師可以為學生統(tǒng)一建立相對比較權(quán)威完善的信息資料查詢端口，讓學生自由地查詢平時學習當中遇到的問題。并且可以讓學生自己來完善資料庫，通過讓學生邊學習邊搜集的方式，一方面提高了學生的學習熱情，另一方面讓學生學會了觀察和思考，而且對學生的學習很有幫助，這也是教育信息化的意義所在。

另外，外語的教育信息化還有利于學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力以及批判能力。

三、教育信息化在外語教學當中的實現(xiàn)途徑

目前來說，教育信息化與外語的教學的融合程度還相對較低，尤其是我國的部分教學當中還在針對教育信息化是否應(yīng)該存在進行辯論。教育信息化的存在是毋庸置疑的，但是如何很好的推進教育信息化就是一個重要問題。筆者認為教育信息化在外語教學當中有以下兩種途徑進行實現(xiàn)：

1.采用先進的外語教學理論指導(dǎo)教育信息化的推進。教育信息化絕對不僅僅知識教育與信息化技術(shù)的簡單融合，而是需要與外語相關(guān)的教育理念來進行整合的，目前來說，我國在這方面的研究已經(jīng)初見成效，例如建構(gòu)主義學習理念就是我國所提出的一種先進的教育指導(dǎo)理論，它主要是主張學生的學習要在一種自然而又真實的語言環(huán)境下進行，從而建立起自己的知識體系。學生自身的主體性得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教育模式當中，教師作為主體，而學生作為被動者的地位是不利于學生這兩種能力的培養(yǎng)的。外語的教育信息化體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，對于教師的主體地位固然是一次削弱，但是卻能夠?qū)⒍叩哪軇有赃M行了最大化的發(fā)揮。以往的教學當中，許多時候教師犯了錯誤學生或者沒有發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了以后也只是自己悄悄懷疑，而不敢指出。在這種教育理念的指導(dǎo)下，學生可以自主地掌握許多信息知識，可以自發(fā)的尋找一些依據(jù)來指出教師的不足，甚至批判教師的錯誤。這給學生的學習增加了學習范圍，讓學生不在僅僅依賴于老師。

2.提倡教與學并重的教學設(shè)計。在教育信息化的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位受到了挑戰(zhàn)，部分教學過程當中甚至出現(xiàn)了教師無用論的錯誤觀念，這對于教學信息化工作的推進是非常不利的。教學信息化固然能夠大大提高學生的學習自主性以及創(chuàng)造性，但是教師的必要引導(dǎo)也是非常有必要的。教與學并重就是在這種情況下產(chǎn)生的，在進行日常的教學設(shè)計當中，首先要將信息化技術(shù)充分應(yīng)用到教學當中，不僅僅只是將計算機技術(shù)作為一種輔助性的工具，而是要將其作為促進學生之間加強交流以及加強學生自主學習的一種功能性工具。然后在整個教學過程當中，教師要明確把握自己的定位，既不能過多的控制學生，也不能過度的弱化自身的地位，要對學生的學習工作進行合理的引導(dǎo)和把控。對于學生的學習方向要給予指導(dǎo)，對于學生的學習情況要進行必要的監(jiān)督與考察。通過信息化教育，可以借助信息化技術(shù)讓學生更多的接觸外語素材，多練習，多交流。

四、結(jié)束語

教育制度隨著時代的變革已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，其實從主體角度講，傳統(tǒng)的教育模式當中，教師是教學的主體。在新時代的教育模式當中，教師的主體地位已經(jīng)在被逐漸弱化當中，學生的主體地位不斷加強。教育信息化是一種對于現(xiàn)代化教學具有重要意義的方式，運用得當可以很好地處理教學主體的變革，但是目前來說，教育信息化的推進工作還有很長的路要走，相關(guān)人員還需要進行研究與探索。

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