任小源

《語文新課程標準》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！惫湃艘舱f“厚積而博發(fā)”，這也是強調(diào)課外閱讀的重要。語言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達，其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收眾家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語言，豐富知識的有效方法。從而真正做到開口即語，下筆成文。

一、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。做到課外、課外閱讀相結(jié)合。

閱讀是一種從書面的語言符號中獲得知識和智慧的過程。閱讀更是一種基本的的學(xué)習(xí)能力，這種基本能力是獲得成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于語文老師的課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于語文老師在課堂中的方法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀多想。三、四年級學(xué)生主要可以采用朗讀為主，五、六年級主要以默讀為主，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。

閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到鞏固和提高。在學(xué)生課外閱讀時，老師要指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)中的規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去，這樣就能起到事半功倍的作用。如我在教學(xué)中就根據(jù)課文里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦《魯賓遜漂流記》這本書，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生廣泛閱讀這本書，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力都因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，懂得害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍，這樣學(xué)生不僅能力得到提高，思想也得到升華，性格也得到積淀。

二、教會課外閱讀的方法，讓其自主決定閱讀。

五、六年級學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍。求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。這時，語文老師不僅要經(jīng)常的向?qū)W生推薦有益的讀物，還要教會學(xué)生選擇課外讀物的方法，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為必讀、略讀、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著，課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書，如讀了《輪椅上的霍金》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《時間簡史》。第二是經(jīng)典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當(dāng)看之書，如《格林童話》《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。三、四年級以語文老師為主選擇讀物，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點選擇成套讀物；到了五、六年級時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書分類指示和檢閱圖書報刊的基本方法，便于他們學(xué)會利用校圖書室、班級圖書角等自由選擇讀物。

老師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，要本著廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想確立閱讀的內(nèi)容和題材。學(xué)生閱讀的面宜廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要全面。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣：讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

三、做到多種方式閱讀結(jié)合。提高閱讀的有效性。

新世紀的競爭更是人的觀念競爭、思想的解放，因此，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的有效性。

當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有所提高后，接著就應(yīng)該教給他們科學(xué)的讀書方法，引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀——翻閱報刊可按讀版面、讀標題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和報刊，則采用仔細地品味揣摩，及時地寫出自己的心得體會。

語文老師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，讓學(xué)生能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸收盡可能多的信息，以適應(yīng)新世紀快節(jié)奏、高強度的工作和生活需要。新世紀的閱讀教學(xué)應(yīng)該把甄別篩選內(nèi)容、概括重點等作為訓(xùn)練著手點，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言材料的能力放到閱讀教學(xué)的重要位置上。要使課外閱讀既有效益，又有深度，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關(guān)的書評，幫助學(xué)生多方面、多角度把握作品，強化認識。

四、培養(yǎng)主動閱讀愿望。形成良好的閱讀習(xí)慣。

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說：“教是為了將來不用教?！闭n程標準也提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?？梢钥隙ǎ喿x是學(xué)習(xí)之母。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語文老師理所當(dāng)然要培養(yǎng)學(xué)生主動要讀書的閱讀愿望，促使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，可以從以下幾點去做：

（1）教會學(xué)生做讀書卡片。這項學(xué)習(xí)活動必須持之以恒，先讓學(xué)生準備一個小盒子，避免摘抄卡片的散亂，還要求按分類整理存放，以備日后查找，每張卡片都適當(dāng)留有空白，以備補充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和知識隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

（2）利用語文綜合實踐課或每單元的口語交際課，為學(xué)生創(chuàng)造口頭交流語文知識的機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累語文素材，讓他們在口語交流中獲取更多知識，提高語文素養(yǎng)。

（3）鼓勵學(xué)生多讀書、多觀察、多思考、勤動筆。讓學(xué)生學(xué)著在書上做眉批，劃線和打重點號，也可以邊讀書邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化吸收，提高表達能力。

（4）在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者及時給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。這樣，學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，語文老師更要適當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的陣地。可以利用學(xué)校的圖書室或班級圖書角等，通過這些陣地，組織各種讀書活動，再利用黑板報，開辟讀后感專欄、向你介紹一本好書等活動，為學(xué)生提供把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的機會。

隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，就能品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地自己就會自覺找書來讀，慢慢地學(xué)會了讀書，使自主閱讀的愿望得到了增強，學(xué)生因而形成良好的閱讀習(xí)慣。有了良好的閱讀習(xí)慣，他們將終身受益無窮。