鄒呈義

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0130-01

在初中語文教學(xué)過程中，大部分的知識點(diǎn)與主題是學(xué)生不能理解和掌握的，從而給教師的授課帶來一定困難，于是只能靠死記硬背來加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。如果初中語文教師能夠善于利用啟發(fā)式教育方法進(jìn)行教學(xué)，就能有效提高學(xué)生的理解能力，并且不斷提升其教學(xué)質(zhì)量。

一、啟發(fā)式教學(xué)的概念

（一）啟發(fā)式教學(xué)的含義

所謂啟發(fā)式教學(xué)，指的是在教學(xué)過程中，教師有針對性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，能夠指引學(xué)生較為主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，可以開拓學(xué)生的思維和智力，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，最終提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)

一般來說，啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生的智力發(fā)展得到提高，進(jìn)而成為創(chuàng)新性的人才。啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：第一，啟發(fā)式教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，將學(xué)生的智力和系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合；第二，啟發(fā)式教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際的結(jié)合，可以將教學(xué)理論知識和實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系；第三，啟發(fā)式教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的形式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。

二、初中語文啟發(fā)式教學(xué)的具體應(yīng)用

經(jīng)上所述，我們發(fā)現(xiàn)通過以下方式能夠充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用：合理利用教材、開展針對性教學(xué)、精心設(shè)計(jì)問題、采用合理課堂教學(xué)模式。第一，合理運(yùn)用教材。采用了啟發(fā)式教學(xué)以后，教材的作用已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)性的變化，它由教學(xué)工具變?yōu)閷W(xué)生的良師益友。我們必須認(rèn)識到教材運(yùn)用的重要性，深入了解學(xué)生知識水平，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)確立教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生思考問題要進(jìn)行合理的設(shè)定，用問題來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去研究教材，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，有針對性的開展教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為根本目標(biāo)。可以說啟發(fā)式教學(xué)不論是在教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題方面，還是選擇課堂模式方面都是圍繞學(xué)生這一教學(xué)主體展開的，并針對初中生教育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生積極性，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，精心設(shè)計(jì)課堂問題。首先，必須注意的是，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)問題設(shè)計(jì)要與初中語文教學(xué)目標(biāo)保持一致，并使其符合教學(xué)內(nèi)容。在以上基礎(chǔ)上，還應(yīng)使設(shè)計(jì)問題具有一定的創(chuàng)造性和新穎性，利用初中生的好奇心理，充分發(fā)揮學(xué)生問答的積極性。第四，采用合理的教學(xué)模式。在過去很長一段時(shí)間里，“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式一直主導(dǎo)著初中語文課堂，對于這一情況，我們應(yīng)做出積極調(diào)整，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生這一課堂主人翁的作用，開展以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師從旁輔助的雙向教學(xué)模式，從而帶動(dòng)初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。語文課不同于其他課程，它作為一門語言，尤其是一門母語，語文教學(xué)存在一定的教學(xué)優(yōu)勢。它具有一定的感染力，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴，利用教材中的美文激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用生動(dòng)、形象、簡練、準(zhǔn)確的語言和豐富的肢體語言增強(qiáng)自身的感染力，活躍課堂氛圍。教師知識面的廣闊度，對課文理解的深度，決定了他教學(xué)中創(chuàng)造性的靈感，決定了他的創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，他不僅不能在語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)自己的情感，深刻地進(jìn)行思維，在備課準(zhǔn)備中接近不了作者在作品所顯示的思路與情感，而且調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的相應(yīng)情感，來展開他們的思維，形成與作者在作品中顯示的思路與情感的統(tǒng)一了，也就更無法誘發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。

作為教學(xué)一線的初中語文教師，我們切實(shí)地感到啟發(fā)式教學(xué)存在著很多問題，不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的需求，也不適合教學(xué)改革的需要。因此，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出一條教學(xué)新路，即如何讓語文教學(xué)充分發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)思想的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變目前應(yīng)試教育與真正的語文教學(xué)相矛盾的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓日常的語文課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂園，最大化地發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的效果。