李學(xué)清

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0128-01

初中地理教學(xué)既要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，又要以順應(yīng)時代的變化為目標(biāo)。另外，初中地理教學(xué)還要努力培養(yǎng)初中生的探究意識和實踐能力，尊重學(xué)生獨立個性的同時，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、環(huán)境觀、資源觀、以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此，初中地理教學(xué)就是要面向全體學(xué)生普及地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和個性思維。

一、建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一個不可或缺的因素。如果教師在課堂上正襟危坐、表情嚴(yán)厲，端著教師高高在上的架子，學(xué)生就會覺得與老師之間有著很大的距離感，不敢靠近老師，也不敢隨意發(fā)表自己內(nèi)心的想法，這樣的教學(xué)方式必然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課改提出，教師要遵循新課程所要求的教學(xué)觀念，多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動，并且建立一種和諧、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多給學(xué)生提供一些可以發(fā)表自己意見、展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在這種無拘無束的思維空間中，馳騁想象，標(biāo)新立異，以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在課堂上我們要允許學(xué)生舉手提出自己的問題，而且可以和老師爭論，勇敢表達(dá)出自己的觀點。如果學(xué)生的表現(xiàn)不錯，我們要及時地對他們進(jìn)行語言上的鼓勵，如：“真不錯，這個想法老師都沒想到”“你的思想很別具一格，值得鼓勵”等，這樣學(xué)生就能感受到來自于老師的肯定和贊美，從而品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新熱情。對那些表現(xiàn)不是特別完美的學(xué)生，我們也不要馬上給予否定，而是與學(xué)生一起討論，看看是哪里出了問題，以幫助他們改進(jìn)和完善，在這個解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

二、地理教師要活躍課堂的氣氛，要讓初中生自己安排自己的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，地理教師不能把一整節(jié)課都安排得滿滿的，而要給初中生留有一定自由的時間。如果地理教師把初中生學(xué)習(xí)的每一步都按照自己的想法和計劃安排好，這樣就制約了初中生的思維，讓初中生覺得反正每一步都由教師來安排，自己就不用太費心了，這樣是非常不利于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的。所以，地理教師要讓初中生自己安排自己的學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。

三、地理教師要激發(fā)初中生的求知欲。

能讓學(xué)生自己主動投入到學(xué)習(xí)中去的，無疑就是興趣。所以，地理教師在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識的時候，一定不能忽略激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師可以利用一個精彩的課堂導(dǎo)入來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于一件事的開端，如果開端是成功的，就預(yù)示著這堂課成功了一半。所以，地理教師要準(zhǔn)備一個引人入勝的課堂導(dǎo)入，要在一堂課的開始就抓住初中生的胃口，讓他們對地理這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。除此之外，地理教師還要充分利用好多媒體，把在教學(xué)中遇到的重點和難點都利用多媒體簡單、直觀地展現(xiàn)在初中生的面前，讓初中生更容易、更輕松地去學(xué)習(xí)。

四、在課堂教學(xué)中捕捉教學(xué)信息，關(guān)注社會熱點和焦點問題，加強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環(huán)境和關(guān)注社會熱點、焦點問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考；同時要提供事實材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。在學(xué)習(xí)中要十分關(guān)注社會熱點和國際焦點問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項全球性的全民戰(zhàn)略。對未來的公民，目前的中學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育就顯得十分必要，可持續(xù)發(fā)展教育理應(yīng)成為目前中學(xué)地理教學(xué)的核心。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對人類當(dāng)前所面臨的全球性問題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，加強學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題，真正體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。