石慧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0053-02

孩子從出生開(kāi)始就沐浴在父母親的關(guān)心和照顧中，父母也因此擔(dān)當(dāng)起了孩子社會(huì)化的第一任教師，在日常生活中父母的教育態(tài)度和教養(yǎng)方法時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化的影響著孩子的行為和心理。通過(guò)查閱資料和對(duì)資料的分析分析發(fā)現(xiàn)，父親的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式對(duì)孩子的個(gè)性、學(xué)習(xí)、性別角色的形成都有舉足輕重的作用。

隨著社會(huì)文化的發(fā)展，在以人為本、全面發(fā)展的終身教育理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的父親角色定位應(yīng)該有新的內(nèi)涵，同時(shí)，也要求父親迅速實(shí)現(xiàn)角色定位，從觀(guān)念到實(shí)踐中穩(wěn)中求進(jìn)。

一、父親角色在幼兒教育中作用的現(xiàn)狀。

在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，男性在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活中占主導(dǎo)地位，父親往往以事業(yè)為重，是家庭的供養(yǎng)者，而忽視了對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。有研究發(fā)現(xiàn)，由父親精心照顧的孩子，性格更加寬容、更合群，更富有責(zé)任感和使命感。父親游離于家庭教育之外，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)也不利，兒童在通過(guò)模仿進(jìn)行性格學(xué)習(xí)階段，由于缺少了父親的影響，會(huì)導(dǎo)致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。然而，在日常生活中，筆者發(fā)現(xiàn)很多孩子幾乎都是由母親全權(quán)負(fù)責(zé)的，尤其是生活方面父親很少過(guò)問(wèn)，在教育方面，有的父親等孩子大一些的時(shí)候才會(huì)過(guò)問(wèn)。

父親們心里到底是怎么想的呢？他們有沒(méi)有想過(guò)要多陪陪孩子呢？他們是想?yún)⑴c到孩子的教育中去可是確實(shí)抽不出時(shí)間呢，還是認(rèn)為教育孩子是母親的事，根本就沒(méi)有想過(guò)要參與到教育孩子中去呢？父親們是否有很多幼兒教育的想法，但在實(shí)際生活卻很少很少參與到幼兒的教育呢？

（一） 父親角色對(duì)幼兒的影響。

1.父親影響孩子性別角色的形成。

幼兒期是孩子性別角色形成的關(guān)鍵期，幼兒期心理特點(diǎn)之一是喜歡模仿。他會(huì)不自覺(jué)的以自己的父母為榜樣。研究發(fā)現(xiàn)，父親有著和母親不同的性別角色和性別行為，這些不同的特征會(huì)在和孩子接觸的日常生活中表現(xiàn)出來(lái)。父親和母親在孩子性別角色發(fā)展上起著不同的作用。但父親的作用似乎比母親的更大一些，尤其是對(duì)男孩子而言。父親給予男孩子的是直接的榜樣，給予女孩的是更多的安全感。

2.父親影響孩子個(gè)性品質(zhì)的形成。

父親與孩子交往的主要形式是游戲。父親在孩子的游戲過(guò)程中與孩子進(jìn)行親密接觸，讓孩子以一種活躍和令人激動(dòng)的行為方式來(lái)進(jìn)行，孩子們喜歡這樣的方式，喜歡這樣的交往，他會(huì)慢慢表現(xiàn)出游戲帶給他們的自信與快樂(lè)。當(dāng)然，如果孩子在雙親的家庭中進(jìn)行游戲，可以在與母親的游戲中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，溫和、善良，在與父親的游戲中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇于冒險(xiǎn)、熱情、樂(lè)觀(guān)。這樣兩方面結(jié)合就初步形成了孩子較完善的人格基礎(chǔ)。

（二）父親對(duì)幼兒教育重要性的認(rèn)識(shí)不足。

很多父親把孩子的生活交給母親來(lái)負(fù)責(zé)，把孩子的教育交給母親和幼兒園共同負(fù)責(zé)，更甚至有父親認(rèn)為自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)是完全沒(méi)有影響的。事實(shí)上父親對(duì)幼兒的成長(zhǎng)相當(dāng)重要，不可或缺。但父親對(duì)孩子的教育觀(guān)念和行為多數(shù)都很不重視。還有一些父親認(rèn)為，孩子在這個(gè)年齡就應(yīng)該以玩為主，不管是父親還是母親都不應(yīng)該刻意讓孩子學(xué)習(xí)，但是不少父親所謂的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，對(duì)于一些生活習(xí)慣、思想品德、生活常識(shí)等等一些方面，他們還是不夠注重培養(yǎng)的。

總而言之，父親和母親自身是存在差異的，他們對(duì)孩子的教育也是存在差異的，他們對(duì)孩子有著不同的影響，因此，父親和母親對(duì)孩子的教育都很重要，缺一不可。

（三）父親要積極地參與到幼兒教育中去。

父親應(yīng)該積極地參與到孩子的生活和教育中去，陪孩子一起成長(zhǎng)。父親每天都要留出一些時(shí)間來(lái)和孩子一起度過(guò)；坐在家里的地板上和寶寶一起游戲；幫助孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛(ài)好；和孩子一起去探索一些他所不知道的知識(shí)與奧妙。對(duì)于一些在外地工作的父親，即使不能每天陪孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍，但可以通過(guò)電話(huà)和孩子多聯(lián)系，多溝通，密切關(guān)注孩子的想法，這樣也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助。做孩子成長(zhǎng)的“同齡人”，把自己變成孩子的好朋友，與孩子一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步、一起與時(shí)俱進(jìn)。

二、父親參與幼兒早期教育的對(duì)策分析。

（一）父親需走出傳統(tǒng)觀(guān)念，重視幼兒教育。

1.教育目的觀(guān)的轉(zhuǎn)變。

一直以來(lái)，幼兒教育只是作為初等教育的附屬品，主要的教育目的就是為了上小學(xué)做準(zhǔn)備，而忽視了幼兒教育在兒童發(fā)展中的重要作用?，F(xiàn)在，由于大力提倡幼兒教育以及家長(zhǎng)自身觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，幼兒教育的目的又走向了另一個(gè)極端，家長(zhǎng)們認(rèn)為借助各種幼教的手段大力開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，希望能夠培養(yǎng)出一位神童來(lái)。所以就提出了胎教，孩子出生后提前認(rèn)字，幼兒園開(kāi)始即上英文班，又上藝術(shù)班，把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的工具，缺乏對(duì)孩子人格的尊重。為了面子，要孩子拼命為自己爭(zhēng)口氣，這樣的父母在當(dāng)今社會(huì)中為數(shù)不少。這樣的教育結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏基本的人性，而人性教育應(yīng)該是孩子教育的第一內(nèi)容。

2.教育手段和方法的轉(zhuǎn)變。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育比學(xué)校教育和社會(huì)教育更貼近、更深入孩子的精神世界。家庭成員中的信任度尤其是父母與獨(dú)生子女之間的信任度遠(yuǎn)高于學(xué)校中和社會(huì)上的人際信任度，這就使家庭教育能比較方便地把握、深入和影響孩子的精神世界，而這是學(xué)校教育、社會(huì)教育難以辦到的。實(shí)際上，在學(xué)校出現(xiàn)以前，孩子的社會(huì)化過(guò)程都是由家庭教育來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校的出現(xiàn)只是把家庭教育的一部分職能轉(zhuǎn)移到學(xué)校中去罷了，其根底則仍在家庭教育之中?？梢哉f(shuō)，家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，家庭教育這個(gè)基礎(chǔ)打?qū)嵙?，上面什么房子都可以造了?/p>

（二）父母合力，齊心參與幼兒教育。

作為父親，在教育孩子上要懂得與母親配合，做到對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)上要一致，對(duì)孩子的教育方法上要揚(yáng)長(zhǎng)避短，教育孩子時(shí)要互相配合。夫妻倆人的教育觀(guān)點(diǎn)和方法要統(tǒng)一，不要對(duì)孩子的要求常常是各執(zhí)一詞。比如一個(gè)要求孩子自己的事情自己做，另一個(gè)卻說(shuō)孩子還小呢，應(yīng)該多幫助他（她）；孩子犯了錯(cuò)誤，一個(gè)不以為然，一個(gè)卻非要孩子立刻改正。兩人經(jīng)常為這些事情發(fā)生沖突，搞得孩子不知所措，無(wú)所適從，還老鉆大人的空子。這樣就很難樹(shù)立家長(zhǎng)的威信。前后的教育也要一致，要善于控制自己的言行，不能一會(huì)兒高興起來(lái)隨便逗笑孩子，一會(huì)兒心情不好又任意打罵孩子。母子親情是無(wú)可替代的，父子親情亦然。只有充分利用父母和孩子之間的親情優(yōu)勢(shì)，才能把家庭教育的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

（三）重視孩子，點(diǎn)滴做起。

我們應(yīng)該針對(duì)自己的文化特點(diǎn)加大對(duì)父親教養(yǎng)的研究力度，從而為我國(guó)父親教養(yǎng)的研究提供理論依據(jù)，并與西方的研究進(jìn)行跨文化比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)發(fā)展適合我國(guó)文化下的測(cè)量工具，對(duì)國(guó)內(nèi)不同群體的父親進(jìn)行探討。加強(qiáng)父親教養(yǎng)在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展中重要影響作用的實(shí)證研究，將對(duì)我國(guó)和諧社會(huì)與和諧家庭的構(gòu)建具有重要意義，其次，父親要學(xué)會(huì)教育孩子的方法，例如：

1.親自參加家長(zhǎng)會(huì)。

參加家長(zhǎng)會(huì)有助于了解孩子的表現(xiàn)，有助于與老師進(jìn)行交流，有助于掌握教育孩子的恰當(dāng)方法。所以不管孩子有任何活動(dòng)家長(zhǎng)一定要盡力支配自己的時(shí)間去參加

2.多角度多途徑了解孩子。

父親了解孩子的角度是多方面的?？梢詮纳钪腥チ私?，如：生活興趣、生活的習(xí)慣、生活的偏好等；可以從學(xué)習(xí)中了解，孩子對(duì)哪些知識(shí)感興趣，對(duì)哪些學(xué)科投入精力最大，對(duì)前沿科技的敏感態(tài)度等；可以從人際交往方面了解，如朋友圈人員構(gòu)成等。

父親了解孩子的途徑也是多種的。作為父親主要應(yīng)從以下六個(gè)方面去了解：一是從老師那里了解，這是非常重要的方面；二是從同學(xué)那里了解；三是從孩子社會(huì)交往中了解；四是從孩子日常喜怒哀樂(lè)的情緒變化中去了解；五是從孩子的生理變化去了解；六是從孩子的日常生活起居去了解。

3.多和孩子在一起。

父親們總說(shuō)不是不想和孩子在一起，只是太忙抽不出時(shí)間。孩子們對(duì)父親的忙能夠理解，但在孩子們心里，特別喜歡多和父親在一起。和孩子們?cè)谝黄?，說(shuō)什么、做什么，都要掌握好分寸，有些話(huà)對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步是有利的，有些話(huà)則不是。有些是一定要做，有些是要留到將來(lái)去做。父親只有對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，才能更好地了解孩子的內(nèi)心世界。

讓孩子的父親積極的參與到幼兒的早期教育中去，不光靠說(shuō)也要靠實(shí)際行動(dòng)。