王東旭

【摘 要】本文分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要障礙，從學(xué)習(xí)者為中心的角度，提出英語教學(xué)要更多地為學(xué)習(xí)者考慮，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生差異，和諧師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。指出本節(jié)課英語教學(xué)設(shè)計具體理念是結(jié)合學(xué)生的生活世界，營造學(xué)生勝任的語境；以中西比較激發(fā)興趣，以自主活動體驗成功；在基礎(chǔ)上提高，在循環(huán)中拓展。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0013-01

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。然而，由于近年來大學(xué)、高中連續(xù)擴招、入學(xué)門檻降低等原因，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量下降，學(xué)生的總體素質(zhì)與前些年相比有較大的差距，在英語方面表現(xiàn)為學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)英語的積極性不高、課堂教學(xué)質(zhì)量不佳等等。這些現(xiàn)實問題直接影響了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)任務(wù)的完成，也阻礙了英語教學(xué)的改革進程。作為職業(yè)學(xué)校的一線英語教師，我們必須客觀、正確地面對現(xiàn)實，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，以正視困難的精神和科學(xué)的方法努力提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

如何提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，必須確立“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，在學(xué)生身上找到根本原因。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要障礙

1、膽怯，缺乏興趣。剛到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有的同學(xué)是零基礎(chǔ)，接觸到的是與初中不連貫的教材，而且涉及到大量的與專業(yè)掛鉤的詞匯短語，加上大部分學(xué)生以前的基礎(chǔ)不好，于是問題越積越多，成功的體驗越來越少，從而對學(xué)習(xí)興趣越來越弱。

2、倦怠。倦怠使學(xué)生意志消沉、不思進取，妨礙學(xué)生智力的發(fā)揮。倦怠會降低記憶的速度，使思維狹窄而膚淺，想象力貧乏，容易形成機械學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加上學(xué)生的意志力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、堅韌性，最終會放棄了英語學(xué)習(xí)的努力。

3、機械記憶，不加思考。現(xiàn)在很多學(xué)生往往習(xí)慣于把教師的重點內(nèi)容，比如老師講解過的單詞、短語勾畫出來，然后就用機械的、孤立的方法進行簡單的記憶。于是，經(jīng)常都會出現(xiàn)今天記了，明天又忘了。當(dāng)學(xué)的知識越來越多時，就會容易混淆，顧此失彼。例如，英語是一個詞尾曲折變化的語言，它的名詞復(fù)數(shù)、動詞過去式等，要通過詞尾曲折變化來表示，而漢語卻沒有詞尾曲折變化，所以學(xué)生常常出現(xiàn)復(fù)數(shù)名詞不加s，動詞過去式不加ed的錯誤。另外，中西文化的差異也是中國人學(xué)習(xí)英語困難的原因之一。如“Have you eaten up？”為中式英語打招呼，英語國家則常說“Whats up？” 而學(xué)生往往死記硬背，不注重知識的理解。

二、解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語障礙的對策與思考

以學(xué)習(xí)者為中心，結(jié)合學(xué)生的生活世界，營造學(xué)生感興趣的語境。 以學(xué)習(xí)者為中心，從重視教師主動的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生主動的“學(xué)”。改變傳統(tǒng)的“教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)習(xí)者為中心，要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理及其學(xué)習(xí)的特點，調(diào)整教學(xué)模式。在教材的處理上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，對教材進行活化處理，進行科學(xué)和藝術(shù)的再加工。所謂的科學(xué)，就是遵循英語語言規(guī)律。

首先，在教學(xué)設(shè)計中，課前要求學(xué)生查看詞典、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體工具，在這基礎(chǔ)上講解課文，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，解決問題，教師則充當(dāng)組織者、觀察者、傾聽者、指導(dǎo)者、合作者和評判者，保證活動的順利進行。

其次，在教學(xué)手段上，可加強直觀教學(xué)，經(jīng)常采用一些掛圖、模型以及多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容、方式更為豐富多彩而富有吸引力。通過多媒體展示與學(xué)生生活貼近的圖片，選擇在社會上流通的，真實的語言材料，喚起學(xué)生對于中西文化的體驗；從而營造學(xué)生語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，目前許多英語課堂教學(xué)，一般是先教單詞，再講語法，然后對課文作全面的分析。這種方法，學(xué)生只學(xué)到英漢對照的兩個版本，學(xué)完后可能還不能熟練地查字典。但是，通過讓學(xué)生自己動手，去尋求學(xué)習(xí)語言的方法，比如學(xué)生自己查資料，解決課前討論和交換學(xué)習(xí)中碰到的問題，講出自己在英語學(xué)習(xí)過程中的障礙等，就會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，使其有一種被重視、被聆聽、被關(guān)注的感覺，學(xué)習(xí)興趣也會因此而被激發(fā)起來。

三、以學(xué)習(xí)者為中心，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高，在反復(fù)循環(huán)中拓展。

語言學(xué)習(xí)是獲得技能的過程，語言知識不會自動轉(zhuǎn)換成語言技能和交際技能。語言技能往往不是單一的，聽說讀寫譯五項技能常常是相互關(guān)聯(lián)和并舉應(yīng)用的。為此，在教學(xué)設(shè)計中，注重在學(xué)生現(xiàn)有英語水平基礎(chǔ)上提高，在反復(fù)循環(huán)中拓展。

其一，作為外語教學(xué)，英語課有著與其他課程本質(zhì)的區(qū)別，很多學(xué)生不僅對所學(xué)內(nèi)容有障礙而學(xué)不下去，甚至有不少學(xué)生理解了教師的課堂用語，也就是說他們聽不懂自己究竟該做什么。所以這就要求教師立足學(xué)生現(xiàn)有英語的基礎(chǔ)，能準確診斷學(xué)生語言能力，及時調(diào)整自己的語速及用詞，照顧到所有的學(xué)生，運用各種有效手段如重復(fù)、重讀、圖片提示、做示范甚至用中文解釋，讓學(xué)生至少明白自己要做什么。

其二，在教學(xué)設(shè)計中注意在反復(fù)循環(huán)中提高學(xué)生英語水平。一方面，立足課文分析，從課文出發(fā)鞏固，鞏固基礎(chǔ)上拓展，層層深入，但是決不離開課文做無目的的漫游，充分體現(xiàn)以課本為中心，但是活用教材，用學(xué)生易于接受的形式將知識融于其中。另一方面，在英語教學(xué)中，聽、說、讀、譯多種方法結(jié)合，反復(fù)練習(xí)，深化學(xué)生運用語言的能力。

其三，以學(xué)習(xí)者為中心，要求教師重視建立和諧相處的師生關(guān)系，重視與學(xué)生的情感交流。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，師生之間的人際關(guān)系是人際因素中影響學(xué)習(xí)情感的最重要的因素之一。學(xué)生在心理上對教師的好感往往是喜歡上這位教師所教學(xué)科的原因，而好感的產(chǎn)生則是源于師生關(guān)系和諧密切。在現(xiàn)實教學(xué)中，某些教師僅偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則采取過多的批評、指責(zé)或其他形式，造成師生關(guān)系的緊張，學(xué)生常常會因此認為任課教師對自己存有偏見成見，從而產(chǎn)生誤解甚至沖突，產(chǎn)生逆反心理及對抗行為，進而使學(xué)生對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。因此，作為英語教師一定要重視與學(xué)生的交流和溝通，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上體現(xiàn)對于全體學(xué)生一視同仁，努力建立起和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

中職學(xué)生的英語水平在入學(xué)時已有的基礎(chǔ)是十分有限的，但是他們的提高空間可以是無限的；中職學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙是客觀存在的，但解決問題的方法也是多樣的。只要不放棄，勤思考，多實踐，職業(yè)學(xué)校英語教育一定會越來越好，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語水平也會對他們將來的就業(yè)崗位越來越有幫助。