祁淑峰

摘 要：高中語文課堂是對學(xué)生進(jìn)行儒家思想滲透的一個重要平臺。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采取多種方法，滲透儒家思想，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地傳承儒家思想。

關(guān)鍵詞：儒家思想；高中語文；分類整理

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.121

一、儒家思想的內(nèi)涵

我國是禮儀之邦，這得益于儒家思想的存在。那什么是儒家思想呢？我們可以從以下幾個方面來對儒家思想進(jìn)行理解。（1）孝順父母，尊敬父母。父母對我們有養(yǎng)育之恩，我們應(yīng)當(dāng)尊敬他們，而孝道是儒家思想中非常重要的內(nèi)容，人們在儒家思想的影響下會懂得與人的相處之道，同時社會也會變得越來越和諧。（2）義利和合。在儒家學(xué)說中，義主要是指道義，利是指功利。義利和合中十分強(qiáng)調(diào)個人利益與整體利益的結(jié)合。儒教所說的義利是指道義與功利，兩者是相輔相成、相互聯(lián)系的關(guān)系。義利和合的儒家思想能夠使人們更加人性化，面對金錢的時候，我們要講求公平，不能忘恩負(fù)義、見利忘義，凡事應(yīng)當(dāng)做到義利結(jié)合，在確保義的前提下謀求利，這才是儒家思想的關(guān)鍵所在。

二、高中語文教學(xué)中滲透儒家思想的方法

（一）做好儒家思想的分類整理工作

想要將儒家思想滲透到高中語文教學(xué)中，教師先要對儒家思想進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)各個階段的不同，有針對性地對儒家思想的句子或者故事進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣，學(xué)生才能夠更加深刻地理解博大精深的儒家文化。整理的內(nèi)容可以從以下幾個方面進(jìn)行：（1）整理儒家文化中關(guān)于愛的內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行愛的教育；（2）整理儒家文化中關(guān)于禮的內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行禮儀的教育；（3）整理儒家文化中關(guān)于“天人合一”的內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行自然與人和諧統(tǒng)一的的教育等；（4）整理儒家文化中關(guān)于“內(nèi)圣外王”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注重個人人格的自我修養(yǎng)、人生理想的完成和社會人際關(guān)系的治理。

我國歷史經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，儒家學(xué)說更是被越來越多的人所研究，教師也開始采用各種方法將儒家學(xué)說和思想滲透到高中語文課堂教學(xué)中，大大提高了高中語文課堂教學(xué)的趣味性。

（二）充分結(jié)合語文教材內(nèi)容

儒家思想在高中語文教學(xué)的滲透并不是孤立的，單一地對學(xué)生進(jìn)行思想的滲透只會使得高中語文課堂變得枯燥和無聊，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。對此，語文教師應(yīng)當(dāng)掌握儒家思想的滲透方法，將儒家文化與高中語文教材有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣既能夠增加語文課堂的多樣性，又能夠全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行儒家思想教育

新課程改革為高中語文教學(xué)中儒家思想的滲透提供了方法。如高中語文教師可以利用課前幾分鐘的時間進(jìn)行儒家思想的學(xué)習(xí)，講儒家經(jīng)典故事或者分享自己的閱讀體會，可以將儒家思想與當(dāng)下的某些現(xiàn)象相結(jié)合進(jìn)行分析，還可以讓整個班級的學(xué)生在課前進(jìn)行儒家經(jīng)典誦讀，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思考感悟。當(dāng)然，儒家思想的滲透不能僅僅停留在課堂上，還應(yīng)延伸到課堂之外，如鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外儒家經(jīng)典閱讀，將儒家思想滲透到生活中去?？偠灾?，高中語文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，處理好高中語文教學(xué)、學(xué)生的生活以及儒家思想教育三者之間的關(guān)系，需要教師靈活采取教學(xué)方法，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

（四）排除干擾因素，持之以恒

要想真正將儒家思想滲透到高中語文教學(xué)中，持之以恒是不可或缺的一個重要因素。語文教師要盡可能地排除一切干擾因素，促進(jìn)儒家思想在語文教學(xué)中的深入發(fā)展。有的教師思想觀念比較陳舊，對于儒家思想還欠缺深刻的認(rèn)識和理解，甚至有的存在思想上的偏見，表現(xiàn)得較為明顯的就是片面要求學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，將精力集中在語文成績上。對此，高中語文教師必須意識到自身的問題所在，更新自己的教學(xué)理念，堅定儒家思想，耐心教學(xué)。同時，語文教師也要幫助學(xué)生形成正確的儒家思想認(rèn)識，理清思路，排除學(xué)習(xí)儒家思想的阻礙。另外，儒家思想的滲透是一個漫長的工作，需要教師有一個明確的教學(xué)計劃，即什么階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平都要有明確的計劃，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)工作的展開。教師也要時常反思自己，分析在語文教學(xué)中滲透儒家思想的方法存在哪些問題，并適時調(diào)整教學(xué)的方法。

三、結(jié)語

儒家經(jīng)典在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占據(jù)了重要的地位，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)思想文化，在高中語文教學(xué)中滲透儒家思想，革新教學(xué)方法的工作就顯得尤為重要。語文是最適合弘揚(yáng)儒家思想的學(xué)科，因此高中語文教師要明確自身的責(zé)任，跟上時代的發(fā)展步伐，發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，以更好地進(jìn)行儒家思想的滲透和傳承。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]