呂亮?オ?

2013年，中共十八大提出：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面，對(duì)我國(guó)的每一個(gè)成員提出要求；2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確提出的，堅(jiān)持深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新目標(biāo)，對(duì)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)指明了方向。處于這兩個(gè)政策結(jié)合點(diǎn)的中職學(xué)校，不僅要相應(yīng)號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)方式，更要擔(dān)負(fù)起“十年樹木，百年樹人”的教書育人的職責(zé)，為社會(huì)培養(yǎng)能以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)中職人才?！氨仨毎训掠?、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育”，為此，我們要立足惠州本地實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透于教學(xué)中，為學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，培養(yǎng)思想上先進(jìn)，創(chuàng)新能力突出的，符合創(chuàng)新性國(guó)家要求的新青年。

一、德育課程體系構(gòu)建：教學(xué)課程與活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的德育課程體系，以課堂教學(xué)為主體。這種方式，能高效地把知識(shí)體系，系統(tǒng)地教授給學(xué)生。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用24個(gè)字，精準(zhǔn)地道出了對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的要求，言簡(jiǎn)意賅。但是，這種方式不利于學(xué)生的自主思考。其一，這種高度凝練的概括，從中職學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平上看，不利于深入地理解。

其二，由于中職學(xué)校學(xué)生個(gè)體獨(dú)立意識(shí)傾向明顯，有效的價(jià)值觀教育過(guò)程必須是學(xué)生作為體驗(yàn)者的一種道德認(rèn)知活動(dòng)、情感體驗(yàn)活動(dòng)和道德踐行活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。其三，作為這一群體，他們也具備自省的所有條件，并愿意參與到志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。為此，我們可以創(chuàng)新德育課程體系，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中加入活動(dòng)課程。合理、科學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)的活動(dòng)課程體系。

在活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們要“促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合”，開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。從本土現(xiàn)狀上看，惠州志愿服務(wù)活動(dòng)，已經(jīng)越來(lái)越成為整個(gè)惠州文化的一部分，越來(lái)越多的志愿服務(wù)團(tuán)體如“雨后春筍”般出現(xiàn)。志愿服務(wù)的普及，其本質(zhì)上與我們“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是息息相關(guān)的。因此，學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須依托志愿服務(wù)這一載體。

首先，我們可以在學(xué)校各年級(jí)，組建各具特色的志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教授德育知識(shí)，并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入其中。其次，要加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性。在課堂上，宣傳志愿者服務(wù)思想，觀看志愿者服務(wù)視頻，介紹惠州志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生能在課堂上了解熟悉本土志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)及其主要的服務(wù)項(xiàng)目。其三，讓學(xué)生依托自身的專業(yè)，探索志愿服務(wù)內(nèi)容。從惠州工程技術(shù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置實(shí)際出發(fā)，我們可以把學(xué)校相關(guān)專業(yè)，結(jié)合志愿服務(wù)平臺(tái)，開展與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)課程。比如，獸醫(yī)專業(yè)，可以設(shè)置動(dòng)物救助志愿者團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生擺放固定攤位、定點(diǎn)上門指導(dǎo)等方式，通過(guò)實(shí)地幫助，普及動(dòng)物保護(hù)常識(shí)；汽修專業(yè)，可以通過(guò)加強(qiáng)宣傳的方式，普及汽車使用、維修、駕駛知識(shí)，同時(shí)，要將重心放在交通安全問(wèn)題上，讓交通安全意識(shí)深入人心；園林專業(yè)，可以通過(guò)對(duì)不同植物種類的分析，針對(duì)性提出養(yǎng)育、培育方面的知識(shí)，讓保護(hù)樹木的環(huán)保觀念以科學(xué)的方式普及。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：立足本土，因地制宜

結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀施行德育教學(xué)，讓學(xué)生能更真切地體會(huì)核心價(jià)值觀的意義，我們要把本土文化融合在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之中?；葜菸幕暮诵氖菛|坡文化，而東坡文化的精神核心是愛民、親民、惠民的情懷和超曠、豪邁、自強(qiáng)的人格意識(shí)?；葜葸@一東江地域歷史文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明、和諧、愛國(guó)、誠(chéng)信、友善”等內(nèi)容一脈相承。開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，在德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要依托本土文化，讓學(xué)生在熟悉的土地上感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，我們可以把志愿服務(wù)等活動(dòng)課程設(shè)置地點(diǎn)，定在本土傳統(tǒng)文化濃郁的地方?；葜莨こ碳夹g(shù)學(xué)校地處惠州，因此，我們可以在惠州西湖豐渚園，這一蘇東坡故居所在地，開展園藝知識(shí)普及。讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)園藝知識(shí)，將園藝知識(shí)與西湖內(nèi)植物、景觀等結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)宣傳手冊(cè)，同時(shí)確定重點(diǎn)宣傳內(nèi)容，可以植物種類特點(diǎn)普及介紹、植物保護(hù)措施介紹等結(jié)合在一起，將藝術(shù)性與實(shí)用性結(jié)合起來(lái)。

惠州市工程技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，大部分是惠州本地人。在自己土生土長(zhǎng)的地上，推介本土文化知識(shí)，喚醒學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國(guó)的鄉(xiāng)土情結(jié)；同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的人際交往能力與合作精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程：自省與互助

我們要以傳承地域傳統(tǒng)文化為學(xué)校責(zé)任，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)校價(jià)值觀教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在“踐履習(xí)行”志愿實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、指導(dǎo)老師及學(xué)生共同努力，以達(dá)到自省個(gè)體、互建群體社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

通過(guò)課堂教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的方式，依托本土文化，讓學(xué)生不排斥、不反感，主動(dòng)體驗(yàn)和繼承本土文化，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而形成自己正確的價(jià)值取向。

在此過(guò)程中，要注意到，中職學(xué)生自省、自我分析能力較弱，容易在活動(dòng)中迷失自我，忽視活動(dòng)的意義，不能夠從活動(dòng)中完善自我，仍舊以自我樂(lè)趣為中心，無(wú)法在活動(dòng)中得到觀念上的提升。

為此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要喚醒學(xué)生自省意識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，通過(guò)組織活動(dòng)讓大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用自省分析，修正自己的某些偏激行為?？梢酝ㄟ^(guò)活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)照片分享、活動(dòng)日志、活動(dòng)建議等方式，了解學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的困惑，并對(duì)其中出現(xiàn)的價(jià)值偏差進(jìn)行總結(jié)。依托課堂教學(xué)，進(jìn)行集中分析感染。

同時(shí)，可以通過(guò)榜樣作用進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)在活動(dòng)課程中表現(xiàn)優(yōu)秀、思想進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)。并讓優(yōu)秀學(xué)生寫活動(dòng)反思，讓其他學(xué)生可以切實(shí)感受到表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在思想層面上的先進(jìn)性。同時(shí)，組建“一幫一”小組，讓思想進(jìn)步的學(xué)生，幫扶思想有偏差的學(xué)生。志愿者群體之間通過(guò)互相影響，共建群體價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教授，如果只停留在課堂的教學(xué)，實(shí)際效果收效甚微。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為一種思想觀念，其對(duì)學(xué)生的影響，只能是潛移默化的。我們要珍惜中職學(xué)生在價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，融合課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中完善自我?！皩W(xué)高為師、身正為范”，作為學(xué)生習(xí)得知識(shí)的場(chǎng)所，我們更要從校園氛圍、教師言傳身教等角度，真切讓學(xué)生感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量。

責(zé)任編輯朱守鋰