吳三軍

在技術(shù)技能為本的高職院校，學(xué)生文化分?jǐn)?shù)較低，高職文化亦不太受重視，學(xué)院也沒有更多條件能力來發(fā)展高職文化。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)以排山倒海之勢(shì)侵占整個(gè)校園的時(shí)候，如何引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)和高職文化有怎樣的交集？本文重點(diǎn)研究了在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)了學(xué)院師生大量時(shí)間的狀況下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)來整合高職文化素質(zhì)教育資源，讓文化教育資源與互聯(lián)網(wǎng)和平共處，讓文化教育通過互聯(lián)網(wǎng)以生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)。

一、高職教育

高職院校的辦學(xué)歷史比較短，1980年，天津職業(yè)大學(xué)的創(chuàng)辦，是新中國(guó)建國(guó)后的第一所師范院校之外的高職院校，迄今只有三十幾年時(shí)間。隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，高職院校近些年如雨后春筍層出不窮，到2016年，已經(jīng)有一千多所，在校生逾千萬，占全國(guó)高等教育的半壁江山。

高職院校數(shù)量龐大，發(fā)展歷史短暫，如何讓高職教育持續(xù)培養(yǎng)社會(huì)所需人才，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是當(dāng)今亟待研究解決的重大課題。

關(guān)于高職院校人才的培養(yǎng)，教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。高職院校培養(yǎng)的主要是實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。

“高技能人才”是高職院校一塊亮閃閃的金牌，在此定位之下，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)訓(xùn)練是學(xué)院培養(yǎng)的重中之重，高職文化素質(zhì)教育則一時(shí)難以跟上。

高職院校不僅要培養(yǎng)高技能的人才，也應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，如此才能適應(yīng)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，才能有于利學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高職文化素質(zhì)教育

在教育的人才培養(yǎng)方面，我國(guó)自古就有“以文教化”“止于至善”之傳統(tǒng)，愛因斯坦在上世紀(jì)30年代也曾經(jīng)說過，只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是不夠的，那樣只能成為專業(yè)機(jī)器，不能成為對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展有用的人。當(dāng)代華中科技大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子也說：教育是“以人為本”“以育為法”的育人，而非“以器為本”“以制為法”的“制器”。由此可見，教育之根本是育人，育人之核心在文化。

文化素質(zhì)教育，指的是將文化科學(xué)通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶等方式，讓學(xué)生不斷積累知識(shí)、能力、情感、意志，具有良好的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，能處理好人與自然、人與人、人與社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，成為具備獨(dú)立人格、自由思想的可持續(xù)發(fā)展人才。

以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例，我院于2011年創(chuàng)立，學(xué)校堅(jiān)持“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)管理、創(chuàng)新路、鑄特色”的辦學(xué)方針，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合，突出強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平。學(xué)校畢業(yè)生以其適應(yīng)性強(qiáng)、專業(yè)技能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好而受到用人單位普遍歡迎和充分肯定。

學(xué)院的發(fā)展特色顯而易見是以技術(shù)技能為本，學(xué)院網(wǎng)頁和宣傳的整個(gè)介紹中沒有提及“文化素質(zhì)”等詞匯。加之我院是民辦高校，沒有政府資金支助，學(xué)院經(jīng)費(fèi)精打細(xì)算，資金重點(diǎn)投入到硬件設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地。

在當(dāng)今，社會(huì)需要能盡快適應(yīng)崗位工作內(nèi)容的畢業(yè)生，學(xué)院重視工學(xué)結(jié)合和專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)人自己的文化分?jǐn)?shù)相對(duì)也較低，這就給我院的文化素質(zhì)教育帶來了巨大障礙。

高職文化素質(zhì)教育的困難巨大，但文化教育絕不可忽視，我院目前的文化素質(zhì)教育的資源及表現(xiàn)形式有：開人文課、舉辦校園活動(dòng)、請(qǐng)企業(yè)商家或文化名人做講座等。但是，如何有效把這些資源排列整合，并形成完整持續(xù)的高職文化，互相牽制又互相配合，互相服務(wù)又共同長(zhǎng)進(jìn)，最終讓學(xué)生及老師受其影響感召，成為整個(gè)學(xué)校認(rèn)可并遵從的一種價(jià)值觀，也成為學(xué)院獨(dú)樹一幟的特色文化呢？每一個(gè)課程和活動(dòng)都應(yīng)該有整體關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫長(zhǎng)而艱辛的養(yǎng)成教育。同時(shí)，這些內(nèi)容也都可以在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行宣傳，并列出內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與其中，既能促進(jìn)文化素質(zhì)教育的推行，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生們的巨大潛能。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育

網(wǎng)絡(luò)是第三次工業(yè)革命的重要因素。蒸汽機(jī)從研制到18世紀(jì)定型投產(chǎn)用了84年，電動(dòng)機(jī)為65年，而第三次科技革命中的電子計(jì)算機(jī)問世以來，以日新月異的態(tài)勢(shì)飛速發(fā)展，而微型計(jì)算機(jī)誕生后幾乎每隔兩年甚至半年就換代一次。

近幾年智能手機(jī)普及之后，各種手機(jī)和軟件以排山倒海之勢(shì)影響著世界格局和人類的生活方式。

2007年，比爾·蓋茨曾說下一個(gè)比爾·蓋茨是馬云，2016年的今天，馬云自己也想不到淘寶的假貨橫行以及良心實(shí)體店的倒閉會(huì)給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來何種影響，而在這種信任危機(jī)之下，以信任為前提的網(wǎng)絡(luò)眾籌又方興未艾。網(wǎng)絡(luò)如此神奇，莫言和楊振寧兩位大家都公認(rèn)當(dāng)今最不可想象的東西是手機(jī)。傳統(tǒng)媒體開通了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加了手機(jī)互動(dòng)，國(guó)家政府及各行各業(yè)也都利用網(wǎng)絡(luò)做宣傳門面，開展工作。

在各大高校，網(wǎng)絡(luò)也侵占了整個(gè)校園，除了網(wǎng)吧和宿舍，課堂、實(shí)訓(xùn)室、圖書館、學(xué)院小道，幾乎所有不該出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的地方也都布滿了手機(jī)和低頭族的學(xué)生。

學(xué)生都愛玩電腦和手機(jī)，誰能利用電腦手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化，誰就能占據(jù)學(xué)生的市場(chǎng)。如果高職文化教育資源能利用好網(wǎng)絡(luò)來整合，則可謂得網(wǎng)絡(luò)高職文化者得學(xué)生人心。

四、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀

廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院目前已有的大型學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育平臺(tái)主要有：創(chuàng)新百度貼吧和創(chuàng)新圈圈。創(chuàng)新百度貼吧內(nèi)容是個(gè)大雜燴，吐槽吹水發(fā)牢騷，應(yīng)有盡有，看起來熱鬧，但內(nèi)容雜亂細(xì)小，亦很快被刷屏掩蓋。創(chuàng)新圈圈符合大眾刷微信微博的社交習(xí)慣，師生使用率較高，聽聞董事長(zhǎng)方先生早起第一件事情也是看看創(chuàng)新圈圈有什么新鮮資訊。

創(chuàng)新圈圈有創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，有設(shè)置話題，有專人寫作，有每日更新，粉絲有上萬人，已經(jīng)比較成熟，但其弊端也很明顯：內(nèi)容量太少，有深度的話題不多，看不到學(xué)生評(píng)論和更貼，原本應(yīng)該是個(gè)學(xué)生的后花園，倒有點(diǎn)像嚴(yán)肅的門戶網(wǎng)站。

以2015年11月20日學(xué)院的運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，當(dāng)天天公作美，陽光和煦，微風(fēng)徐徐，全院師生熱情洋溢、斗志昂揚(yáng)地度過了一個(gè)難忘的周五。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后，僅在創(chuàng)新學(xué)院的官方網(wǎng)站和創(chuàng)新圈圈上分別有一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體報(bào)道。運(yùn)動(dòng)會(huì)的辛苦籌辦的前奏，運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)忍痛跑完比賽的感動(dòng)，學(xué)生們勇爭(zhēng)第一的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們隨手拍攝的精彩畫面，運(yùn)動(dòng)會(huì)上忙前忙后最先來最后走的志愿者們，比賽結(jié)束后還念念不忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)精神以及心目中最佳運(yùn)動(dòng)員的評(píng)選等細(xì)節(jié)，沒有一篇完整單獨(dú)的稿件來提及和描繪。以致剛過完周末，下一周的星期一，校園一切依舊，沒有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的太多記錄，也沒有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的談?wù)摚匀灰矝]有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的集體深刻記憶。除了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道上的一點(diǎn)禮炮的殘片，如此大型的學(xué)院活動(dòng)，轉(zhuǎn)瞬即逝地散場(chǎng)，不留痕跡。

2016年創(chuàng)新圈圈也在不斷改革，增加了“精選留言”和師生評(píng)論，也增加了學(xué)院熱門話題討論設(shè)置，節(jié)假日也增加了網(wǎng)絡(luò)抽獎(jiǎng)和積攢換禮品活動(dòng)，如今的創(chuàng)新圈圈也開始走向繁榮。

2016年初，學(xué)院又新建了“廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院”的公眾號(hào)，帳號(hào)主體為校方，主要發(fā)布學(xué)院權(quán)威信息，展示校園生活，為師生服務(wù)，為傳播校園文化服務(wù)。

此外，學(xué)生社團(tuán)也開設(shè)了一些“創(chuàng)新記者團(tuán)”“創(chuàng)新團(tuán)委”“創(chuàng)新社聯(lián)小部落”“掌上創(chuàng)新”“創(chuàng)新學(xué)生會(huì)”等針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)，分別宣傳一些社團(tuán)活動(dòng)，也為校園文化建設(shè)做出了不少貢獻(xiàn)。

五、創(chuàng)新學(xué)院網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育發(fā)展暢想

每一個(gè)文化素質(zhì)教育的根基仍然是文化層次的高低，我院網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育的最根本的棘手問題在于：學(xué)生的文化寫作與表達(dá)水平有限，即便有千言萬語、諸多感慨，寫不出東西來，固然沒有內(nèi)容來呈現(xiàn)。

創(chuàng)新學(xué)院要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，營(yíng)造校園文化氛圍，首先必須重視文化的作用，重視人文課程，重視文化傳播。

同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)背景的形勢(shì)下，人文課的講解除了課堂教育和課后作業(yè)，可以思考讓互聯(lián)網(wǎng)為課程服務(wù)，形成規(guī)模效應(yīng)。譬如人文老師開設(shè)個(gè)人微博或微信公眾號(hào)，轉(zhuǎn)發(fā)或原創(chuàng)優(yōu)秀文章，每在學(xué)校大型活動(dòng)或課堂需要之時(shí)，設(shè)置一些專題討論，利用好現(xiàn)有的學(xué)生力量，加以引導(dǎo)和提升，讓互聯(lián)網(wǎng)為課堂教學(xué)以及文化傳播服務(wù)。

在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方面，可以借鑒當(dāng)今一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目形式。學(xué)生比較喜歡的一些網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)目形式有：知乎討論社區(qū)——你真知灼見，我負(fù)責(zé)最好的討論體驗(yàn)；奇葩說——把嚴(yán)肅的辯論用大眾化和娛樂化的方式來呈現(xiàn)，在輕松中傳遞世界觀、人生觀、價(jià)值觀；豆瓣青年——一群人，一個(gè)網(wǎng)站，一種生活方式，青年，該為中國(guó)之振興而思考；曉松奇談——廣博的知識(shí)，深遠(yuǎn)的見識(shí)，幽默的脫口秀，文化、歷史、政治盡在其中；羅輯思維——你若不愿讀書，我來幫你讀書，聽我說書，掌握知識(shí)。

以上都是已經(jīng)實(shí)踐出來的最新穎活潑的文化推廣方式，我校在校生過萬，已經(jīng)有很固定的受眾群，只是差一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)目形式，不妨借鑒模仿：整合原有的貼吧資源，開辦嚴(yán)肅的創(chuàng)新討論社區(qū)，好的論點(diǎn)觀點(diǎn)還可在現(xiàn)實(shí)校園里用條幅櫥窗等形式公布；學(xué)院的辯論社、演講團(tuán)等社團(tuán)也建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間，把現(xiàn)實(shí)中的海選、討論、比賽等內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上傳播發(fā)酵，讓更多人參與其中；優(yōu)秀的學(xué)生開個(gè)人空間，以微博或微信公眾號(hào)的形式來表達(dá)觀點(diǎn)、見識(shí)，提煉深刻有見識(shí)的內(nèi)容在學(xué)院交流宣傳……

高職院校的學(xué)生的短板在文化分?jǐn)?shù)，但他們的長(zhǎng)處是活潑好動(dòng)，愛想點(diǎn)子，他們也更會(huì)玩手機(jī)，若能利用網(wǎng)絡(luò)背景巧妙傳播高職文化，這將是高職文化素質(zhì)教育的一個(gè)契機(jī)，也是一個(gè)值得等待與希望的智慧。

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責(zé)任編輯何麗華