姜興海

摘 要：興趣是最好的老師，興趣是動(dòng)力的源泉。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，要通過情境設(shè)置，巧妙設(shè)疑，實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功等手段激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；激發(fā)；手段

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.119

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)地去探索、去實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力都至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方法和途徑是多種多樣的。在這里我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞活課堂氣氛 ，我在導(dǎo)入新課時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)編成了數(shù)學(xué)故事，如：有一天，羊羊村長(zhǎng)做了三個(gè)大小一樣的餅分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊吃。它先把第一個(gè)餅平均分成兩塊，分給喜羊羊一塊。美羊羊見到說(shuō)：“太小了，我要兩塊?！贝彘L(zhǎng)就把第二個(gè)餅平均分成四塊，分給美羊羊兩塊。懶羊羊更貪，它搶著說(shuō)：“我要四塊，我要四塊?！庇谑谴彘L(zhǎng)就把第三個(gè)餅平均分成八塊，給懶羊羊四塊。同學(xué)們，你們知道誰(shuí)分得多嗎？通過故事的引入，學(xué)生興趣頓生，注意力被吸引，一旦如此，他們關(guān)注的重心就不會(huì)輕易轉(zhuǎn)移。正因?yàn)閷W(xué)生的興趣頓生，激發(fā)了求知欲，才使學(xué)生產(chǎn)生了想進(jìn)一步探求新知的欲望，學(xué)生才能更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、巧妙設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有時(shí)需要巧妙設(shè)計(jì)疑問，這樣不僅能夠集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更能激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)他們積極的思維，使其在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。如教學(xué)“3的倍數(shù)”時(shí)，開始，我出示了幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)過計(jì)算，找出哪些數(shù)是3的倍數(shù)，然后我“挑戰(zhàn)性”的宣布：老師不需要計(jì)算，隨便給我一個(gè)數(shù)我就能快速判斷出是不是3的倍數(shù)，不信，你們可以隨便說(shuō)出數(shù)來(lái)考考老師。學(xué)生驗(yàn)證后，對(duì)我正確的判斷產(chǎn)生驚奇，從而產(chǎn)生了好奇心，引發(fā)了學(xué)生的求知欲——老師是用的什么方法？產(chǎn)生了急于解惑的心情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由此而生，而其教學(xué)效果也就不言而喻了。

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的前提，是一種獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可或缺的心理現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與操作，獨(dú)立探索，這樣不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能，更能讓學(xué)生從多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。同時(shí)也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)12-9=？時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)具的作用，首先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。匯報(bào)時(shí)，有的組代表說(shuō)：“左邊擺10根，右邊擺2根，先用10-9=1，1+2=3”； 有的組代表說(shuō)：“先擺出12根，再去掉9根還剩3根”；還有的說(shuō)……課堂上學(xué)生全身心地投入到自己動(dòng)手操作中。

學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐與交流，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，選擇適合自己的思維方式去解決問題，更是品嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果得以提升。

四、聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，只有把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，才能使學(xué)生真正地感悟出數(shù)學(xué)的真諦。生活中處處有數(shù)學(xué)，但我們數(shù)學(xué)課卻缺少生活氣息，呆板、乏味，有的簡(jiǎn)直是枯燥無(wú)味，課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。試問，這樣的數(shù)學(xué)課，怎么能讓我們的學(xué)生愛上它呢？要想改變這種現(xiàn)狀，就需要教師因材施教，科學(xué)地處理教材，從生活實(shí)際入手教數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容還原成現(xiàn)實(shí)生活。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我以全班學(xué)生的出生月份情況為例，讓學(xué)生當(dāng)一名小統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，然后用自己喜歡的顏色把全班同學(xué)出生月份做成一張統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查全班同學(xué)出生月份的情況。由于學(xué)生親自動(dòng)手把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，學(xué)生自然而然地就會(huì)覺得生活離不開數(shù)學(xué)，身邊的事物與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，抽象的數(shù)字變成生活中鮮活的例子，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)在身邊活了起來(lái)。

還有一次，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我從超市門口的七折優(yōu)惠廣告牌講起，再介紹兒童樂園團(tuán)體票如何優(yōu)惠。此時(shí)，學(xué)生興趣高漲，注意力集中，課堂氣氛活躍，同樣也收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

五、體驗(yàn)成功，提高學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生克服了某種學(xué)習(xí)困難，從而獲得了某種知識(shí)，心里就有產(chǎn)生成功的喜悅感、幸福感、成功感。這種幸福感會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要做到讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”，要讓學(xué)生嘗到這種成功的甜頭，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么該如何做呢？

我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師要主動(dòng)提供幫助，耐心教導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生正確的解題思路，幫助他們從困惑之中走向光明、走向成功，并要做到舉一反三，讓學(xué)生真正地理解知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更濃烈的學(xué)習(xí)興趣。再者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)的原則。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)良好，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生問題回答的不全面的情況，要給予補(bǔ)充完善外，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有足夠的關(guān)注和信心。同時(shí)教師更應(yīng)多給那些成績(jī)不太理想的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助學(xué)生樹立自信心，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功感，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，它將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的。作為教師，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重挖掘知識(shí)本身的魅力，科學(xué)地使用教材，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，不斷針對(duì)學(xué)生情況來(lái)調(diào)整教學(xué)過程，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終做到“課開始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存?！?