孫佑勝

摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是十分突出的問題。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面要做出改變和提高。更重要的是，我們要建立新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；提高；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0059

在推行全面提高核心素養(yǎng)素的今天，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是教師的智力、知識(shí)能力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代素質(zhì)教育既注重教師的智力、知識(shí)、能力，更強(qiáng)調(diào)非智力因素即情感能力在教育教學(xué)中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。毋庸置疑，建立這種師生關(guān)系確實(shí)能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在新課程理念的指導(dǎo)下，在新的社會(huì)形勢(shì)下，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

一、數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我們要從思想的源頭上徹底扭轉(zhuǎn)，以一個(gè)全新的姿態(tài)投入到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。應(yīng)明確教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間是一種平等、和諧的互動(dòng)關(guān)系，清楚各自在具體的教學(xué)工作中應(yīng)該做什么、怎么做以及為什么做，由“教師中心論”發(fā)展到“學(xué)生中心論”上，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出學(xué)生全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，要實(shí)施好新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，就必須打破陳年已久的教學(xué)觀念，使學(xué)生從心理上理解教師、尊敬教師、感激教師，而不是一味地敬畏教師。長(zhǎng)期以來，教師與學(xué)生之間有不可跨越的鴻溝。而筆者以為要真正實(shí)現(xiàn)二者的零距離接觸，在某種程度上可以打破講臺(tái)與課桌的界限，化矛盾為和諧，真正做到二者的辨證統(tǒng)一。

二、數(shù)學(xué)教師要真誠(chéng)平等地對(duì)待每一名學(xué)生

雖然現(xiàn)在我們已經(jīng)基本統(tǒng)一師生平等，但真正做到對(duì)每一名學(xué)生都平等卻很不容易。多數(shù)教師都比較關(guān)注成績(jī)靠前的學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校都以前面的學(xué)生的考試成績(jī)這一參數(shù)作為對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。我們說人的口味是不一樣的，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)口味也是不一樣的，我們不能用統(tǒng)一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，同樣也不能用統(tǒng)一的考試制度評(píng)價(jià)教師。比如，有的教師可能在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中偏重于聯(lián)系生活實(shí)踐，可能他的學(xué)生在處理日常生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)很有方法；而那些一味靠生生搬硬套的學(xué)子們卻很難感受知識(shí)原理的生活化。因此，使學(xué)生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。再想想我們的平時(shí)教學(xué)，有多少學(xué)生成了我們遺忘的角落，而新課程理念很好地解決了這一問題，很好地解釋了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生；教師要善待每一位學(xué)生，不管是課內(nèi)還是課外，都要盡量尋求與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)榮譽(yù)，讓學(xué)生維護(hù)現(xiàn)有的榮譽(yù)，為追求更高的榮譽(yù)自強(qiáng)不息。學(xué)生在奮斗中找到自尊，就會(huì)產(chǎn)生出自信的情感。教師寬容了學(xué)生，就意味著破除了師道尊嚴(yán)，就能營(yíng)造出民主、平等、寬松、自由的教學(xué)氛圍。

三、數(shù)學(xué)教師要切實(shí)提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以，要建立和諧的師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高、涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。學(xué)生喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮、有親和力。年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一種美；面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這也是一種美，并且是永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉近師生間的距離。常常一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

四、數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，在課堂上，教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與促進(jìn)思維。教師在學(xué)生的討論中對(duì)他們的發(fā)言，應(yīng)持期待成功的熱情態(tài)度，用贊許、微笑表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任；討論問題可采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)組與組、生與生之間踴躍發(fā)言，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是學(xué)困生提出很“傻”的問題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠(chéng)懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、數(shù)學(xué)教師要適時(shí)調(diào)控好課堂氣氛

在課堂上難免有違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴，但亦不能放任自流。怎樣對(duì)待？對(duì)于課堂違紀(jì)的學(xué)生，多一些幽默風(fēng)趣，少一些死板說教，幽默風(fēng)趣的語言勝過任何死板說教。

所以，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，關(guān)鍵在于建立良好的平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，要在與學(xué)生的溝通與“對(duì)話”中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。