楊玉東

作文教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。上好作文教學(xué)課，實際上就把握住了語文教學(xué)的中心。

由于作文本身的多變性和不確定性，加之片面追求升學(xué)率和作文指導(dǎo)與評判的失誤，造成了作文教學(xué)的簡單化，即當(dāng)前作文教學(xué)的主要通病之一——模擬訓(xùn)練。模擬就是模仿。各個教育階段作文模擬訓(xùn)練的側(cè)重點也不相同，學(xué)生從一個模擬跳到另一個模擬，完全在“模型”里鑄就。這樣一來，是練出了模仿的功夫，卻失去了創(chuàng)造的才能，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維自由，阻礙了學(xué)生的個性自然化、多元化的發(fā)展。于是，學(xué)生一旦作文，結(jié)構(gòu)千篇一律，內(nèi)容似曾相識，文風(fēng)毫無個性。

一、作文逆向思維的優(yōu)點

要想到打破當(dāng)前作文教學(xué)中的這種局面，我們可采用一種行之有效的作文思維，即作文的逆向思維。所謂作文的逆向思維，就是打破常規(guī)的作文思維方式，常常“反其意而用之”，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力。它與常規(guī)的作文模擬訓(xùn)練方式相比，有以下幾方面的優(yōu)點：

第一，逆向作文思維，避免了學(xué)生抄襲作文嚴(yán)重的現(xiàn)象。逆向作文命題，常常打破常規(guī)，出人意料，一般為作文選中所沒有的文題。這種文題常常迫使學(xué)生獨立思考，審題立意，謀篇布局，不落俗套。這種思維常能使學(xué)生“視通萬里，思接千載”，讓學(xué)生的思想得到自由翱翔和獨立發(fā)展的機會。因此，經(jīng)過這樣的作文思維訓(xùn)練，就能在很大程度上避免出現(xiàn)機械的呆板的“背書蟲”“抄書匠”。這樣的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。

第二，逆向作文思維有利于開闊學(xué)生的視野。常規(guī)命題作文，常使學(xué)生的作文思維因循守舊，思維缺少發(fā)散性，思想缺少活力，作文缺少新意。逆向作文思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，能使學(xué)生的視野開闊，思想活躍，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及求異求變的思想。

第三，逆向作文思維有利于培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。常規(guī)性作文命題，常常因為內(nèi)容因循守舊而缺少靈動的活力，使學(xué)生不感興趣。而逆向作文命題，常因文題角度新穎而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如《我學(xué)會了玩》，學(xué)生初看此文題，就感到新奇：玩誰不會？難道還需要學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們探究的興趣。

第四，逆向作文命題，常能使文章的立意新穎。因這類命題有違一般人的思維模式，常常能收到“不平則鳴”的效果，能讓讀者耳目一新，讀后別有一番洞天，頷首稱許。如《美麗的謊言》，初看文題就能吸引讀者：謊言還能美麗？讀后可令讀者眼界大開。

第五，逆向作文命題常能使文章情節(jié)曲折生動，避免了一般文章命題所犯流水賬似的平鋪直敘的弊端。如《含淚的笑》，如單寫笑可平鋪直敘，但文題中含了“笑”的反義詞“哭”的具體表現(xiàn)形式“淚”，這就使這篇文章內(nèi)容有悲有喜，喜中含悲，悲中帶喜，使故事的情節(jié)變得復(fù)雜曲折。想要此類作文命題的情節(jié)不曲折生動，也是不可能的了。

二、逆向作文思維的命題方式

那么，在逆向作文思維中如何命題呢？

逆向作文思維，要本著以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的作文思維技巧，挖掘?qū)W生的理性和形象思維能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為主要目的。其命題方式可采用以下幾種：

1.“舊瓶子裝新酒”，化腐朽為神奇

即對常規(guī)命題反其意而用之。在此類命題中，我們可采用換位思考法。也就是說，利用常規(guī)命題，使部分關(guān)鍵字眼互換或改變，從而使文章的立意與原題截然不同。如常規(guī)作文命題中有《勝不驕，敗不餒》一題，在逆向作文命題中，我們可使“勝”“敗”兩字互換，從而使文章的立意煥然一新，作文思維角度與原題完全相反。

2.互換或增補反義詞法

此種命題方法一般是先找出常規(guī)命題中的關(guān)鍵字眼，把常規(guī)命題中的關(guān)鍵字眼換成或增加與其相反或相對的字眼，從而使作文的思維角度也隨之轉(zhuǎn)變。如前文所說的常規(guī)命題中含笑的命題，若把“笑”變成其反義詞“哭”或“淚”，那么文章的立意情節(jié)則令人耳目一新。如常規(guī)命題《欣慰的笑》，可變換成《欣慰的淚》。這種方法還可把反義詞放在一起形成一個新的作文命題，如把“誠實”和“謊言”放在一起，從而可命為《誠實的謊言》這一作文題目。

3.否定式命題

現(xiàn)實教學(xué)中，常有一些約定俗成的文題。這些文題雖能體現(xiàn)中華民族的某些傳統(tǒng)文化和美德，但隨著時代的發(fā)展，需賦予其新的內(nèi)涵。如常規(guī)命題《知足者常樂》，采用否定式可變?yōu)椤吨阏卟⒎浅贰坊颉恫恢阏叱贰?，這就使文章命題翻出了新意，彰顯了時代的脈搏。

4.時間錯位法

所謂時間錯位，就是說把本應(yīng)在這個時間段發(fā)生的事，放在別的時間段里來說，使人產(chǎn)生時間錯位感，從而讓學(xué)生對作文命題打破常規(guī)進行思考，使文章的立意具有新鮮感，如《冬天里的春天》。

對逆向作文命題，初學(xué)者稍有困難。但只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，定能引起學(xué)生作文的興趣，收到事半功倍的效果。

總之，逆向作文思維，有利于打破填鴨式作文教學(xué)模式，代之以靈活多樣的方式和渠道來培養(yǎng)選拔學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓我們的作文教學(xué)永葆生機和活力。

（作者單位：河南省周口港口物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)李埠口二中）