煙曉紅

寧波大紅鷹學(xué)院

民辦高校違紀(jì)學(xué)生心理健康狀況及干預(yù)研究

煙曉紅

寧波大紅鷹學(xué)院

近年來，民辦高校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象呈日益增長之勢，已引起社會的廣泛關(guān)注。本文通過調(diào)查研究弄清違紀(jì)學(xué)生受處分后的心理狀態(tài)，對那些不健康的心理狀況進(jìn)行積極的心理干預(yù)，幫助違紀(jì)學(xué)生走出違紀(jì)處分的陰影，引導(dǎo)其學(xué)會自我管理，為他們的身心健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)生；違紀(jì)行為；心理健康狀況；心理干預(yù)

一、加強(qiáng)民辦高校違紀(jì)學(xué)生心理健康教育的重要意義

世界衛(wèi)生組織將健康定義為：健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是生理和心理上的完好狀態(tài)。當(dāng)今社會，隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)的沖擊，大學(xué)生所具有的知識分子之優(yōu)越感早已蕩然無存，在未來相當(dāng)長時期內(nèi)，大學(xué)生的壓力不但不會減弱，還會增強(qiáng)。而對于民辦高校的大部分學(xué)生來說，由于自身文化及專業(yè)知識不夠扎實，當(dāng)學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、生活壓力以及就業(yè)壓力接踵而來時，他們更是手足無措、疲于應(yīng)付；特別是對于某些違紀(jì)學(xué)生，文化及專業(yè)基礎(chǔ)知識底子薄，又有一處分記錄在案，面對即將踏入的充滿激烈競爭的社會，他們在心理上會產(chǎn)生不同程度的恐慌。希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“如果沒有健康，智慧就難以表現(xiàn)，文化無從施展，力量不能戰(zhàn)斗，財富變成廢物，知識也無法利用?！比俗鳛樯硇牡慕y(tǒng)一體，身心健康是不可分割的，它是從事一切工作的基礎(chǔ)[1]。所以研究民辦高校違紀(jì)學(xué)生心理健康狀況有著重要意義。

二、民辦高校違紀(jì)學(xué)生受處分后的心理特點(diǎn)分析

當(dāng)前，民辦高校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。違紀(jì)學(xué)生在受到紀(jì)律處分后，大多能夠認(rèn)識到自己的錯誤，并在行動中予以改正，但其心理健康教育方面還需稍微關(guān)注；也有部分學(xué)生難以走出處分陰影，產(chǎn)生種種不健康的心理。為了解當(dāng)前民辦高校違紀(jì)學(xué)生的心理健康狀況，探討其不健康心理產(chǎn)生的原因以及提出一些有效的教育對策，筆者以寧波大紅鷹學(xué)院的違紀(jì)學(xué)生為總體進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容包括“違紀(jì)學(xué)生的個人基本情況、違紀(jì)處分原因及結(jié)果、對違紀(jì)處分的態(tài)度、是否經(jīng)常向老師進(jìn)行思想?yún)R報、是否經(jīng)常參與班級活動、與班級同學(xué)相處是否愉快、學(xué)習(xí)有無進(jìn)步等等。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，調(diào)查了違紀(jì)學(xué)生的心理狀況，經(jīng)分析歸納，推論出違紀(jì)學(xué)生受處分后的基本心理特點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果見表1?，F(xiàn)對其常見的幾種心理狀態(tài)進(jìn)行分析與探討。

表1

（一）勇于面對的心理

一些違紀(jì)學(xué)生，在受到處分后，能積極從自身找原因，認(rèn)真面對錯誤，并主動找老師談心，反思自己的行為，尋求補(bǔ)救方法，這類學(xué)生占比51%。曾帶過這樣一個學(xué)生，在大一下學(xué)期因考試作弊受學(xué)校記過處分，這個學(xué)生事后認(rèn)識到自己的問題所在，在后來的學(xué)習(xí)生活中能對自己的行為負(fù)責(zé)，刻苦努力學(xué)習(xí)，同時積極地參與班級、學(xué)校各項活動，使得自己四年的學(xué)習(xí)成績平均績點(diǎn)達(dá)到了3.2，順利拿到了學(xué)位，還建立了較好的人際關(guān)系。所以，不管遇到怎樣的困難或挫折，只有勇于面對，才可以充分挖掘自己的潛能，實現(xiàn)自身的價值。

（二）自卑的心理

19%的違紀(jì)學(xué)生，在受到處分后，覺得羞愧，無臉見人，從此把自己封閉起來，不與其他同學(xué)交流，不參加班里、學(xué)校里的任何活動。在課堂上，只是被動的聽課或者根本就沒有聽進(jìn)去，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。特別是那些因考試作弊受處分的學(xué)生，面對“拿學(xué)位”無望的困境，開始自暴自棄，混日子，他們認(rèn)為反正學(xué)位是拿不到了，努力也是白費(fèi)。還有一些學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，又受了處分，可能會影響他們畢業(yè)，他們沒辦法向父母交代，很后悔自己犯錯，每天活在自責(zé)中，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)焦慮和抑郁心理。

（三）無所謂的心理

這部分學(xué)生受處分后，依然我行我素，絲毫沒有把違紀(jì)之事放心上，甚至覺得學(xué)校處分他們是小題大做，沒事找事，以致一犯再犯，這類學(xué)生占比17%。這樣的學(xué)生往往家庭條件較好，無任何壓力，父母對他們過于寵愛，導(dǎo)致他們無法無天，什么都不放在心上，對什么都無所謂。他們自我要求較低，比較放縱自己，以自我為中心，沒有集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感，只為混個畢業(yè)。在他們心理，讀好都壞都一個樣，拿不到學(xué)位又能怎樣？反正工作都不好找，或者干脆就不用找，父母把工作都給安排好的。

（四）茫然的心理

學(xué)校里，總有這樣一些學(xué)生，他們每天迷迷糊糊、渾渾噩噩的過著日子，班級里、學(xué)校里的很多事情就仿佛與他無關(guān)一樣，從不關(guān)心，從不參與，這類學(xué)生占比13%。這些學(xué)生一旦違紀(jì)，受處分后呈現(xiàn)出一種茫然狀態(tài)，覺得自己很無辜，經(jīng)老師與其多次溝通后，他才能認(rèn)識到自己的錯誤，但事后并沒有做出多少努力去改正，日復(fù)一日，等到畢業(yè)資格審查的時候，他們才意識到自己還有一個處分在，有可能影響畢業(yè)。

當(dāng)然，除了以上四種心理狀態(tài)外，還有逆反心理、報復(fù)心理等等情況，不再一一贅述。對于健康的心理狀態(tài)，老師們可予以鼓勵、引導(dǎo)；而對于不健康的心理狀態(tài)，老師們一定要適時地干預(yù)，否則容易誘發(fā)心理障礙。

三、對民辦高校違紀(jì)學(xué)生受處分后的心理干預(yù)

當(dāng)今世界，物質(zhì)極大豐富；價值觀念多元，是非難辨，一些人心浮氣躁、左顧右盼。實際上，干好工作需要一個人身心健康，為人處事只有心思寧靜，才會輕松、快樂，才會始終保持一種昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。在學(xué)校里，處分違紀(jì)學(xué)生只是一種教育手段，并不是教育目的，對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化要使得更有利于學(xué)生的身心發(fā)展才是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。因此應(yīng)認(rèn)真分析民辦高校違紀(jì)學(xué)生受處分后的心理健康特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)行為。

（一）做好違紀(jì)學(xué)生思想跟蹤教育

學(xué)生違紀(jì)受處分后，一般比較擔(dān)心影響自己學(xué)業(yè)和前途，心理方面會有較大的起伏；作為老師，一定要細(xì)心留意他們的思想動向。因為有時候?qū)W生迫于各種壓力，表面上承認(rèn)了錯誤，但實際內(nèi)心并沒有接受處分一事。這時候，老師要多下班級，多去寢室，多走訪與違紀(jì)學(xué)生關(guān)系密切的老師、同學(xué)，從多方面了解該生的學(xué)習(xí)、生活等情況，對其做好思想跟蹤調(diào)查。同時，老師可以建立違紀(jì)學(xué)生心理管理檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的基本信息、心理特征、心理疏導(dǎo)和教育工作開展的情況、需要注意的事項等[2]。另外，不可遺漏的是要研究受處分學(xué)生的思想情緒，疏通渠道，使其積壓在內(nèi)心深處的不良情緒釋放出來[3]。

（二）引導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生學(xué)會自我管理

從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)校的育人模式發(fā)生了質(zhì)的變化。中學(xué)里，以老師管理為主，學(xué)生完全配合老師的管理搞好自己的學(xué)習(xí)。在大學(xué)里，學(xué)生有較大的自由空間，在自我管理方面相對放松，以至于出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。作為老師，我們要不斷加強(qiáng)對違紀(jì)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)他們的自我約束能力，教育他們樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵他們學(xué)會自我管理，克服自卑心理，時刻保持清醒不茫然，以一個良好的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、工作和生活。

（三）開展朋輩心理輔導(dǎo)

朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，與專業(yè)心理輔導(dǎo)相比，朋輩輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡便有效性。在違紀(jì)學(xué)生群體中推行朋輩心理輔導(dǎo)，對于各種心理問題和困擾，可以及時發(fā)現(xiàn)從而進(jìn)行協(xié)助緩解。朋輩心理輔導(dǎo)涉及范圍廣、發(fā)現(xiàn)問題及時、能防患于未然、易于建立良好的咨詢關(guān)系、有利于自身成長；也即朋輩心理輔導(dǎo)員在幫助別人的時候也幫助了自己，這是一個助人自助的過程，此項工作的開展，必將對違紀(jì)學(xué)生心里健康教育工作起到重要作用。

總之，在目前社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢下，違紀(jì)學(xué)生受處分后心理問題日益增多，包括學(xué)習(xí)方面、生活方面、人際關(guān)系方面等，都會出現(xiàn)不同程度的自卑、茫然、焦慮甚至抑郁等心理，已嚴(yán)重影響到違紀(jì)學(xué)生的身心健康[4]。因此，對違紀(jì)學(xué)生做好思想跟蹤教育，引導(dǎo)其學(xué)會自我管理，適時地開展朋輩心理輔導(dǎo)，具有重要的意義。

[1]高成.淺談當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題及對策[J].北方文學(xué):下,2014（10）:236-236.

[2]徐士博.大學(xué)生違紀(jì)行為心理分析及對策探討[J].理論觀察, 2011,（03）:112-113.

[3]李宇陽.違紀(jì)學(xué)生紀(jì)律處罰后的心理分析[J].教書育人,2003（2）.

[4]李世蓮.淺談大學(xué)生心理健康問題及教育對策[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009（4）:75-77.

本文系2015年度寧波大紅鷹學(xué)院?？蒲谢痦椖俊懊褶k高校違紀(jì)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與心理干預(yù)研究”（項目編號：1320151050）階段性研究成果。

煙曉紅（1982-），女，河北邯鄲人，寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生思政教育。