匡鳳飛，艾春風

（福建師范大學 閩南科技學院，福建 泉州 362332）

面向應用型人才培養(yǎng)的《計算機網(wǎng)絡》課程教學研究

匡鳳飛，艾春風

（福建師范大學 閩南科技學院，福建 泉州 362332）

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，計算機網(wǎng)絡應用和服務給高校人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn).面對當前熱門的云計算、云安全、云存儲、無線網(wǎng)絡以及服務器配置和云平臺管理等技術，已造成網(wǎng)絡技術人才需求緊缺，網(wǎng)絡技術產(chǎn)生瓶頸,網(wǎng)絡基礎設施建設的網(wǎng)絡技術型人才日益緊缺.進入""新時期后，我國高校教育開始由大眾化教育替代傳統(tǒng)的精英教育，招生規(guī)模不斷擴大.為了增強人才的競爭優(yōu)勢，我國各地高校開始轉(zhuǎn)變教育理念，將應用型人才的培養(yǎng)作為教學科研活動主要目標，本次轉(zhuǎn)變與社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢與院校實際情況所符合.本文基于《計算機網(wǎng)絡》課程為例，探討了如何培養(yǎng)應用型人才，希望能夠提供一些有價值的參考意見.

應用型人才；培養(yǎng)目標；計算機網(wǎng)絡

1 前言

現(xiàn)階段的本科院校計算機專業(yè)中，普遍開設了計算機網(wǎng)絡課程；且在計算機網(wǎng)絡建設管理方面，對計算機人才的需求也越來越大，根據(jù)相關調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中于硬件維護崗位、網(wǎng)絡建設及管理崗位、技術服務崗位、軟件編程崗位和網(wǎng)頁制作崗位等；企業(yè)急需軟件編程、網(wǎng)絡建設管理、技術服務以及硬件維護等方面的人才，存在著較大的人才缺口.因此，需要通過計算機網(wǎng)絡課程教學，需要幫助學生們對計算機網(wǎng)絡理論知識、各種實踐操作技能等熟練掌握，能夠科學分析、設計以及維護網(wǎng)絡.同時，在計算機專業(yè)中，計算機網(wǎng)絡作為基礎課程，因此，后續(xù)課程的教學質(zhì)量會直接受到計算機網(wǎng)絡課程教學效果的影響，需要充分重視計算機網(wǎng)絡課程教學.

2 計算機網(wǎng)絡教學中教師與學生的基本素養(yǎng)

相較于傳統(tǒng)教學，計算機網(wǎng)絡教學具有較大的差異，改變了傳統(tǒng)教學原有的師生觀念，傳統(tǒng)教學模式下教師作為課堂主體需要改變?yōu)閷W生作為課堂主體.且教師與學生無法面對面，教師需要調(diào)查網(wǎng)絡課程受眾群體的具體情況，將知識難點找出來，調(diào)整教材內(nèi)容，讓更多學生的理解這些難點知識.

2.1 參與互動

研究發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡教學的一大特點為參與互動程度較高；計算機網(wǎng)絡教學實施中，并不單單由教師制定教學內(nèi)容，學生也可以主動參與進來，提出相應的建議和意見，設計教材內(nèi)容，完善教學活動.采取本種模式，教材內(nèi)容知識的科學性與準確性得到保障，學生參與學習的積極性與主動性又可以得到充分發(fā)揮.在作業(yè)布置過程中，教師需要綜合考慮學生的實際情況與學習水平，選擇科學的教學模式，增強師生互動，保證每一個學生都可以發(fā)表個人意見與看法，通過課程學習，解決心中的疑惑.學生也能夠明確學習目標，即使無人監(jiān)督，也可以積極參與到學習活動中來，促使教學質(zhì)量與學習效果得到顯著提升.

2.2 反饋

作業(yè)在計算機網(wǎng)絡課程教學實踐中占據(jù)著重要的地位，教師要及時客觀的批改學生提交作業(yè)，且給予適當?shù)慕ㄗh和細致的評價；部分學生提交的作業(yè)出現(xiàn)了嚴重錯誤，需要加強溝通和交流，幫助學生改進與完善知識誤區(qū)與盲點，完善學生的知識結構.且教師批改過作業(yè)后，需要總結學生作業(yè)完成情況，向網(wǎng)絡中發(fā)布；也可以采取學生互相評價的模式，通過互相評價和交流，更加深入的理解知識.

3 傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡課程教學中存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡課程教學模式存在較大的問題，無法激發(fā)學生的學習興趣，制約到應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn).具體來講，存在著這些問題：

3.1 知識結構存在較強理論性，教學內(nèi)容與實際應用需求不符合

現(xiàn)階段，大部分院校以OSI模型分層展開計算機網(wǎng)絡教材，對各個網(wǎng)絡層次的工作原理、協(xié)議內(nèi)容以及運行機制等進行了全面介紹，具有較多的知識點，抽象程度較高，增加了學生理解難度，制約到學習興趣的激發(fā).OSI體系的網(wǎng)絡層次比較全面，但是卻很少應用到實際生活中，OSI體系結構與實際中的網(wǎng)絡案例也往往不夠符合，這樣學生就不容易理解網(wǎng)絡結構，教學難度得到增加的基礎上，降低教學質(zhì)量.

3.2 教學手段及教學方法亟需完善

在過去很長一段時期內(nèi)，教師是課堂教學的中心，通過教師的語言描述，搭配粉筆黑板將相應的知識傳授給學生；本種教學模式下，教師雖然可以對教學過程全面的組織和監(jiān)控，能夠提升知識傳授效率，但是卻無法充分發(fā)揮學生的認知主體作用，無法培養(yǎng)學生的探究精神與自學能力.此外，計算機網(wǎng)絡課程知識抽象性較強，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學手段，學生理解起來存在較大難度.

3.3 實踐環(huán)節(jié)需要進一步增強

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分院校在計算機網(wǎng)絡實驗室建設方面還需要進一步強化，需要積極引入先進的實驗設備，結合實際應用需求，完善設備配置；增加實驗設備數(shù)量，保證每一名學生的實驗時間都可以符合課程大綱要求.同時，現(xiàn)階段設計了比較簡單的實驗課程，沒有凸出應用型人才培養(yǎng)目的，無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要引起人們的重視.

4 面向應用型人才培養(yǎng)的《計算機網(wǎng)絡》課程教學研究

4.1 合理確定培養(yǎng)目標，規(guī)范計算機網(wǎng)絡課程體系建設

結合院校實際情況，對網(wǎng)工專業(yè)人才培養(yǎng)目標合理設置：畢業(yè)后，通過在畢業(yè)前獲得CCNP或CCIE證書，再加上紅帽（Linux）認證，或華為、華三的證書，能進入華為、華三、銳捷、思科等金牌代理商或合作伙伴等網(wǎng)絡公司就業(yè)，順利從事網(wǎng)絡工程師等工作.

結合社會用人需求，合理設計課程體系，對相關課程進行了課程置換，刪除了一些無關緊要的課程，增設了網(wǎng)工專業(yè)網(wǎng)絡專業(yè)課，加深了網(wǎng)工專業(yè)技術課程的深度和難度.如：在原有《計算機網(wǎng)絡》、《網(wǎng)絡信息安全》、《TCP/IP協(xié)議原理與結構》等課程的基礎上，開設了《思科認證I》、《思科認證II》、《網(wǎng)絡編程》、《網(wǎng)絡攻擊與防御》、《IP路由與交換》（講的是H3C網(wǎng)絡技術）等課程.這些新增的課程，所涉及的技術都是跟當今主流的思科網(wǎng)絡技術和華三網(wǎng)絡技術息息相關的，這樣有利于專業(yè)發(fā)展.

4.2 優(yōu)化設計教學內(nèi)容

上文已經(jīng)提到，現(xiàn)階段很多院校計算機網(wǎng)絡課程中存在的主要問題是知識理論性太強，不符合于實際應用，這些過多的抽象概念，會降低學生的學習興趣，不利于人才培養(yǎng).但是，應用型人才的一個標準為理論基礎知識足夠豐富，因此，在課程教學改革創(chuàng)新中，需要對課程理論深度適當降低，科學修改與整合現(xiàn)有的教材內(nèi)容；緊密結合學生的知識接受能力與實際水平，依據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，對教材合理改編與設計.此外，要把握市場需求，有機結合教學內(nèi)容和計算機網(wǎng)絡的認證考試，包括華為認證、思科認證等，將相應的應用性知識增加過來，促使學生綜合競爭力得到增強.2014年10月，本院成功申請了思科認證考點；2016年4月，本院成功申請了華三認證考點.學生通過CCNA、CCNP、CCIE和華三的H3CNE、H3CSE、H3CTE等的學習，考點為學生考證提供了便利，通過考證也檢驗了學生的網(wǎng)絡技術水平.此外通過帶學生比賽，以賽促學、以賽促教、以賽促就業(yè).2015年5月份，帶領學生參加一年一度的“華三杯”網(wǎng)絡技術大賽，拿到了福建省特等獎；2015年7月份，作為指導教師帶學生參加一年一度的“思科網(wǎng)院杯”比賽，拿到了1個全國二等獎、5個全國三等獎；，今年5月份的“華三杯”比賽，拿到了1個一等獎，2個二等獎等；增強了學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢.

4.3 創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量

首先，利用講授法開展理論知識教學；計算機網(wǎng)絡理論知識具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性，可以有效采取講授法；本種教學方法的主導為教師，但是與傳統(tǒng)填鴨式教學又存在較大差異，教學過程中，需要對學生聽課狀態(tài)時時關注，給予一定的課堂提問時間，選擇針對性的問題，以便促使課堂氣氛得到活躍，學生學習效果得到提升.要緊密結合學生的實際學習情況，來對提問方式、提問學生以及提問問題等綜合思考與合理確定.

其次，利用導學法講授成熟技術；啟發(fā)式教學是導學法教學的基礎，提出問題、自學、答疑等為其重要組成環(huán)節(jié)；提出的問題基礎為技術點，僅僅依靠教師的講授，學生們無法深入學習和理解技術，而需要學生自主學習和參與，除了對技術理論充分把握之外，還需要對其應用、發(fā)展方向以及關聯(lián)技術等充分掌握.因此，對教師就提出了較高要求，除了具備豐富理論知識外，還需要能夠熟練應用本項技術，結合學生的實際情況，提出相應的問題，布置課后自學任務，然后讓同學們在課堂中講解，或者提交書面作業(yè)，以便有效檢驗學生的自學效果，教師最后評述與總結學生完成情況.

最后，利用研究法開展新技術學習；本種教學方式指的是結合教師指導與課程要求，將針對性的研究課題提供給學生，學生們對研究思路和內(nèi)容有機明確后，綜合采取一系列研究學習方法，包括查閱資料、實驗、交流討論等，不斷加深知識的理解和技術的掌握.現(xiàn)階段，網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，通過研究法教學的實施，可以幫助學生更好的掌握網(wǎng)絡新技術.教師要選擇具有較強吸引力和針對性的研究課題，以論文方式提交課題成果，學生們能夠合理安排論文結構層次，體現(xiàn)創(chuàng)新性，融入個人見解，這樣學生的自學能力可以得到培養(yǎng)，也可以對新技術有效掌握.

4.4 重視實踐教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

首先，要大力建設計算機網(wǎng)絡實驗室，將先進網(wǎng)絡通信模塊引入進來，保證學生們能夠?qū)嶋H應用的網(wǎng)絡通信設備有機接觸，對設備應用方法和參數(shù)設置有機掌握.學生要增強重視，投入相應的資金成本，也可以采取校企合作的方式，對企業(yè)等社會外部資金有效爭取.此外，為了打破實驗室設備套數(shù)以及更新速度的束縛，還需要積極建設虛擬實驗室.

其次，對實驗指導書內(nèi)容有機更新，將陳舊的實驗內(nèi)容摒棄掉；要緊密結合實際工程設計實驗題目，促使學校教學與工程應用之間的距離有效縮短，科學培養(yǎng)學生的實際動手能力.一般情況下，不要設計太過于詳細實驗指導書內(nèi)容，留出足夠的空間鼓勵學生思考和創(chuàng)新，促使學生自主思考能力得到培養(yǎng)，能夠創(chuàng)新實驗步驟，增強創(chuàng)新實踐能力.

4.5 對課程考核體系有機改革，激發(fā)學生學習積極性

在過去很長一段時期內(nèi)，期末成績在考核體系中占據(jù)的比重較大，學校沒有充分重視實驗成績與平時成績，這樣部分學生在平時學習中就比較的懶散，依靠考試前一段時間來緊急突擊，雖然通過了考核，但是卻制約到應用型人才的培養(yǎng).結合這種情況，要適當改革課程考核體系，對期末成績占據(jù)的比例適當降低，對平時學習以及實踐環(huán)節(jié)的成績比例適當提升.在平時成績評定中，可以綜合考慮學生的課堂報告、提交論文等內(nèi)容，而實驗成績評定中，則將學生的實驗態(tài)度、實驗完成情況、操作熟練程度等因素充分納入考慮范圍.通過這些改革措施的實施，對學生為考而學的傳統(tǒng)觀念有機轉(zhuǎn)變，促使學生自主學習積極性得到激發(fā)，引導學生充分重視日常學習與實踐環(huán)節(jié).

4.6 效果檢驗

通過上述措施的運用，09級網(wǎng)絡工程專業(yè)，有5個學生在13年畢業(yè)時，通過了CCIE考試，現(xiàn)在最低的年薪10多萬，最高的30多萬.在上海、北京、深圳和臺灣等地工作.10級網(wǎng)工：有10個左右的學生在2014年畢業(yè)時，通過了CCIE考試，均已高薪就業(yè)；11級網(wǎng)工：有10多個CCIE和10多個CCNP，大多數(shù)去往上海、北京、深圳等地.12網(wǎng)工：20多個CCIE和20多個CCNP，大多數(shù)在福州、廈門、深圳、北京等地實習.13網(wǎng)工：學生現(xiàn)在還在讀大三，但已有10個左右已通過CCIE考試，還有10多個在備考CCIE，有30多個通過了H3CSE的考試，有10多個還在備考CCNP考試.證書能證明學生的網(wǎng)絡技術實力，證書也是學生就業(yè)時的敲門磚，CCIE是全球最權威的網(wǎng)絡技能認證，目前全球才僅有5萬多個CCIE，而本院每屆畢業(yè)生能培養(yǎng)出幾十個CCIE，具有較強的競爭優(yōu)勢.

5 結語

綜上所述，課程教學目標的實現(xiàn)會直接受到課程教學內(nèi)容以及教學方式的影響；為了實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，需要積極創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡課程教學，結合現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡課程教學中存在的問題，采取針對性的創(chuàng)新措施，如合理確定人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)新教學方法、改革課程考核體系、重視實踐教學環(huán)節(jié)等，提升計算機網(wǎng)絡課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的理論基礎水平、動手實踐能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用型人才，滿足我國計算機網(wǎng)絡行業(yè)的人才需求.

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1673-260X（2017）01-0181-03

2016-11-23

福建師范大學閩南科技學院教學改革研究項目（一般項目）（MKJG-2015-005）