謝如龍 王海蓮 陳 侃

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于微信的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

謝如龍 王海蓮 陳 侃

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的交流與傳播更加便利。面對(duì)當(dāng)前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，教育工作者應(yīng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。微信作為近年來(lái)新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。文章從高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合微信輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，闡述了微信對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的積極影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；微信；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

如今我們已處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革帶來(lái)了巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前高校高等數(shù)學(xué)課程學(xué)分變少、課時(shí)壓縮等宏觀背景，教育工作者應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建多元化高等數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具——微信，因其具有多種功能實(shí)現(xiàn)了人際間更方便快捷的交流。利用微信改進(jìn)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，構(gòu)建多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，又能改變高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這些措施將是高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。

目前已有部分學(xué)者對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究。張麗美[1]研究了“微信公眾平臺(tái)”在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮的作用。鄧小霞[2]研究了微信公眾平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的實(shí)證研究。柳玉婷[3]對(duì)微信平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。王曉娜等[4]研究了醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)移動(dòng)課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究。李涵、孫海娜等[5，6]分別從混合式教學(xué)和信息化技術(shù)的角度介紹了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。在前人的研究基礎(chǔ)上，本文試圖進(jìn)一步研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于微信的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

1 高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)是理工科的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的高低將直接影響到理工科學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。然而，目前的高等教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，主要是老師在黑板上板書(shū)或者使用多媒體教學(xué)，學(xué)生坐在教室下面聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少互動(dòng)。老師們重演繹推理，輕能力培養(yǎng)，對(duì)概念的背景理解、知識(shí)的相互滲透和綜合應(yīng)用等方面重視不夠。許多老師依然采用比較陳舊的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常枯燥。

1.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差

高等數(shù)學(xué)因?yàn)槔碚撔詮?qiáng)、難度大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)碰壁的現(xiàn)象致使其學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常差。對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題也不去做進(jìn)一步深入思考。這種狀況必然會(huì)影響高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

1.3 多元化教學(xué)體系不夠完善

現(xiàn)代技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)和大量應(yīng)用軟件的產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形成了巨大的沖擊。然而，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍然固守傳統(tǒng)，與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

1.4 師生的情感交流少

目前大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課堂基本采用大班教學(xué)，老師很難與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行很好的交流。另外大學(xué)教師上完課基本就離開(kāi)教室，學(xué)生想與教師交流也缺乏溝通的途徑。同時(shí)還有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，即使有問(wèn)題也不愿當(dāng)面向老師請(qǐng)教。這些方面都將直接影響師生的交流，從而影響高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

2 微信輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微信這一通訊工具集多功能于一身，且使用過(guò)程完全免費(fèi)，并能較好地實(shí)現(xiàn)與其他通訊交流工具的互通。微信輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)具備以下優(yōu)勢(shì)：

2.1 有效延伸課堂教學(xué)，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)更富有彈性

我們可以通過(guò)微信的視頻功能，及時(shí)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行視頻交流與探討；可以通過(guò)微信的記錄功能，及時(shí)記錄相關(guān)信息，做好教學(xué)筆記；可以通過(guò)微信發(fā)送文字和圖片或其語(yǔ)音功能，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的跨時(shí)段交流?？梢酝ㄟ^(guò)微信群的相關(guān)功能，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生群體的教學(xué)和交流討論。學(xué)生還可以根據(jù)自身的個(gè)性化需要，通過(guò)微信平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。教師可在微信上布置作業(yè)，并可以通過(guò)視頻或事先錄制好的微課向?qū)W生集中講解某些知識(shí)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種模式無(wú)疑更具有靈活性和互動(dòng)性，從而一定程度上解決了大班授課師生不能及時(shí)交流的問(wèn)題，并且有效緩解了目前因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教學(xué)改革，課時(shí)變少導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成的尷尬局面。

2.2 激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

利用微信開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)，教師既是組織者也是參與者和引導(dǎo)者。外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起到重要的作用。只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)揮好其主體作用，才能不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而微信具備的多功能性，即將文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等多功能結(jié)合在一起，可以為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)資料，引起學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過(guò)在線或離線的方式教師及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這勢(shì)必能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，通過(guò)在線交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可以通過(guò)私聊或群聊等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。再者，微信交流不再受師生當(dāng)面交流的限制，使得一部分性格內(nèi)向的學(xué)生消除了心理障礙，也能很好地參與到交流討論中來(lái)。微信平臺(tái)為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了真實(shí)的交流環(huán)境。這一教學(xué)模式既有助于學(xué)生樹(shù)立健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，也能更及時(shí)更有效地檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果。

3 微信對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革帶來(lái)了巨大發(fā)展機(jī)遇。 微信平臺(tái)對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

3.1 有利于改變單一的課堂教學(xué)模式

微信具有通訊更新及時(shí)和回復(fù)快等特點(diǎn)，以及支持文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等交互傳播的功能，因此在師生群體中深受青睞。利用微信輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以改變傳統(tǒng)課堂中教師為主體的單一教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生討論過(guò)程中的某些觀點(diǎn)給予一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 有利于構(gòu)建多元化互動(dòng)教學(xué)環(huán)境

微信輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)由“滿堂教”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)化，通過(guò)生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)材料，使教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性，從而獲得最佳的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)者隨時(shí)可以利用校園無(wú)線網(wǎng)查閱到學(xué)習(xí)資料，在有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)主題的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行有效監(jiān)控，并通過(guò)課下的多種互動(dòng)方式加強(qiáng)交流，從而構(gòu)建多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。多元互動(dòng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，將教學(xué)內(nèi)容與課外的學(xué)習(xí)材料有機(jī)結(jié)合，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，不僅能提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生多角度多側(cè)面鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.3 有利于培養(yǎng)師生的情感

目前許多高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，班級(jí)人數(shù)多，課時(shí)分配少，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師與學(xué)生的情感交流非常少。微信平臺(tái)為師生提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。師生間的交流可以突破時(shí)間空間的限制，老師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，并適時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問(wèn)也可以隨時(shí)向教師尋求幫助。這種交流模式有效地解決了以往課堂教學(xué)中師生缺乏交流的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)師生情感，建立良好的師生關(guān)系。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前我們正處在一個(gè)技術(shù)與融合的時(shí)代，將互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，是高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用微信輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供了多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)等內(nèi)容有機(jī)融合，從而創(chuàng)造一個(gè)整體的互動(dòng)教學(xué)模式。在實(shí)施這一互動(dòng)教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，不能忽視常規(guī)課堂教學(xué)的地位。微信只是一種教學(xué)輔助工具，絕不能依賴微信取代常規(guī)課堂的教學(xué)，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，微信等手段來(lái)輔助正常的課堂教學(xué)。第二，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督，從而有效預(yù)防應(yīng)用微信平臺(tái)輔助高等數(shù)學(xué)的教學(xué)流于形式，真正構(gòu)建一個(gè)良好的多元互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，教師應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，才能在基于微信的高等數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中成為優(yōu)秀的組織者和引導(dǎo)者。

[1]張麗美.“微信公眾平臺(tái)”如何在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮作用[J].通訊世界，2015，（9）:190-190.

[2]鄧小霞.微信公眾平臺(tái)輔助課堂教學(xué)實(shí)證研究[J].教學(xué)園地，2014，（5）:41-45.

[3]柳玉婷.微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)，2013，（10）:91-93.

[4]王曉娜，靳瑞霞，丁丹.基于微信公眾平臺(tái)的醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)移動(dòng)課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].信息與電腦，2015，（24）:156-158.

[5]李涵，鄭珂.基于混合式教學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2017，（2）:65-67.

[6]孫海娜，方國(guó)娟.基于信息化技術(shù)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[J].高等數(shù)學(xué)研究，2015，（3）:4-5.

責(zé)任編輯：陳 鳳

G642

A

：1672-2868（2017）03-0122-03

2017-03-20

安徽省教育廳教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PX-1216685）

謝如龍（1982-），男，安徽懷寧人。巢湖學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，副教授，博士。研究方向：調(diào)和分析和幾何分析。