張宏武

(嘉應(yīng)學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 梅州 514015)

漢語動詞重疊式的語用緩和功能

張宏武

(嘉應(yīng)學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 梅州 514015)

本研究以日常話語為語料，采用對比分析法，從語用學(xué)視角對漢語動詞重疊式在人際交互語境下的語用緩和功能進(jìn)行考察。結(jié)果表明，與動詞原式相比，重疊式具有明顯的語用緩和功能，主要體現(xiàn)在勸說、情緒安撫、形象維護(hù)、禮貌四個方面。這些緩和功能是社交語境下對人際關(guān)系的順應(yīng)，其目的是通過縮短交際雙方的心理、情感和社會距離，減輕受話人心理負(fù)擔(dān)，增加親密度，改善人際關(guān)系。動詞重疊式的使用是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇。

動詞重疊式；語用緩和；人際關(guān)系；語境；順應(yīng)

動詞重疊式是一種非常普遍的漢語語言現(xiàn)象，主要出現(xiàn)在口語和文藝語體中，其重疊結(jié)構(gòu)有多種形式，例如AA(走走)、ABAB(考慮考慮)、AABB(尋尋覓覓)、A了A(看了看)、A一A(聽一聽)。并非所有動詞都可以重疊使用，能夠重疊使用的結(jié)構(gòu)有特殊意義和功能。本文討論人際交互環(huán)境下日常話語中的動詞重疊式的緩和功能及其表現(xiàn)形式，并試圖從順應(yīng)論的角度對動詞重疊式的語用緩和功能作出解釋。

一、文獻(xiàn)回顧

1.漢語語法界對動詞重疊式意義和功能的研究

漢語語法界對動詞重疊現(xiàn)象做了大量有價值的研究：有探討該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的歷史根據(jù)和源流的[1-2]，有研究該結(jié)構(gòu)的句法性質(zhì)的[3]，有探討動詞重疊式的形式和功能的[4-5]，而最多、最普遍的是對其語法意義和功能的研究[6-9]。例如朱景松曾概括了動詞重疊式的主要表達(dá)功能：用于祈使(如：請給抱小孩的讓讓座)和對慣常性事件的敘述(如：整天在家里，上上網(wǎng)，聊聊天)；有時用于評議(如：年輕人嘛，還是應(yīng)該走走正道)；有的可表示致使(如：讓他考慮考慮這個決定吧)或變化(如：他再長長就跟他爸爸一樣高了)[7]。近年來，隨著研究的深入，學(xué)術(shù)界對動詞重疊式在使用中表現(xiàn)出來的語用功能給予了關(guān)注。比如楊平認(rèn)為動詞重疊式的基本意義是“減少動量”，這個基本意義所涉及的“量”是一個“主觀的、模糊的量”，并非客觀上的動量減少，而是心理層面上感覺量的減少。由于使用了重疊式，所以有了“委婉的語氣”，進(jìn)而在具體語境中產(chǎn)生了“閑適”“舒緩”的“語境義”[8]。張愛民、杜鵑在討論動詞重疊與句類的語用制約時，強(qiáng)調(diào)了重疊式的使用與其語用功能的關(guān)系。他們認(rèn)為，在祈使句中，用重疊式會產(chǎn)生豐富的表義功能和語用功能。這是因為祈使通常要求聽話人去做事，重疊式的使用增添了委婉緩和的語氣，減少了生硬的語氣[10]。徐陽春通過對動詞重疊式的語用考察發(fā)現(xiàn)，動詞重疊式語義上具有時間短、動量小的意味，而語用上并不真正表示時間短、動量小；它在語用上具有舒緩的表達(dá)功能[11]。例如(1)a的命令口氣十足，而b因使用了動詞重疊式而顯得語氣緩和得多。

(1)a.快來幫我。 b.快來幫幫我。

不難看出，以上研究雖對動詞重疊式的緩和功能有所涉獵，但還是順著語法意義延伸的軌跡進(jìn)行探索，沒有突破意義分析的藩籬；其關(guān)注的只是在一定情景中產(chǎn)生了語境義、表達(dá)了緩和語氣，而沒有探討緩和功能具體表現(xiàn)在那些方面，以及動詞重疊式為何會常常在人際交互中產(chǎn)生緩和功能。要弄清楚動詞重疊式的緩和功能及其理據(jù)，需走出語義分析的框框，從語用學(xué)視角進(jìn)行分析，從中歸納出其緩和功能，并從順應(yīng)論理論視角探討其人際語境順應(yīng)的語用特征。

2.語用學(xué)界對緩和及語用緩和策略的研究

緩和(mitigation)是20世紀(jì)80年代初出現(xiàn)于語用學(xué)研究中的概念。Bruce Fraser在其《會話緩和》(ConversationalMitigation)一文中，曾對緩和作了比較系統(tǒng)的闡述，認(rèn)為緩和并不是一種言語行為，不是用來履行要求、許諾、道歉等施為性言語行為(illocutionary act)，也不是用來履行打擾、驚訝、說服等成事性言語行為(perlocutionary act)，而是對言語行為的一種修飾，其目的是降低言語行為對聽話人產(chǎn)生的負(fù)面效果。在言語交際中，如果說話人采取某種方式對話語進(jìn)行修飾，則可避免或減少話語帶來的矛盾、沖突、交際失敗等消極效果。Fraser還列舉了說話人為達(dá)到緩和目的而采用的六種語用策略：間接實施言語行為(indirectness in performing a speech act)、拉距技巧(distancing techniques)、放棄申明語(disclaimer)、附加說明性動詞(parenthetical verbs)、反問(tag question)和模糊語(hedges)[12]。Claudia Caffi把緩和看作“減量”(attenuation)或“降級”(downgrading)?！皽p量”是交際參數(shù)弱化的結(jié)果；如這些參數(shù)可分等級的話，緩和便是一種“降級”。通俗地講，如果言語行為涉及不同程度的權(quán)利和職責(zé)，那么緩和就是指這種權(quán)利或職責(zé)的縮小或減輕，因而促使了交際目的的實現(xiàn)。Claudia Caffi在討論語用緩和時指出，“如果把說話看作做事，那么它應(yīng)該是一種產(chǎn)生效果的行為”[13]。在實施某一言語行為時，說話人都希望取得一定的以言成事的效果，以減緩對聽話人面子的威脅。冉永平認(rèn)為緩和語蘊含了禮貌，只要當(dāng)說話人表現(xiàn)出禮貌時，緩和語就會出現(xiàn)[14]。語用緩和是施為力度的弱化，根據(jù)言語行為的類別，直觀地體現(xiàn)為斷言、強(qiáng)加、指使、批評、指責(zé)等力度的弱化，是一種語用上的讓步。Skewis曾考察《紅樓夢》中男性人物之間的請求言語行為，發(fā)現(xiàn)不管權(quán)勢差異、社會距離有多大，最常見的請求方式是最直接、最不禮貌的祈使句式，輔之以一系列緩和手段。語用緩和是實現(xiàn)禮貌的一種主要方式，權(quán)勢差異、社會距離越大，緩和力度也隨之加大[15]。

為了保證以言行事能產(chǎn)生效果，人們會采用一些策略，通過緩和的方式可稱為語用緩和策略。日常交際中，由于言語行為中的面子威脅以及社會交往中的人際沖突司空見慣，語用緩和策略具有一定的普適性。學(xué)術(shù)界對語用緩和策略的研究始于20世紀(jì)70年代。Labov[16]從社會語言學(xué)角度，Sbisa[17]從語用學(xué)視角，House & Kasper[18]以及Skewis[15]從跨文化語用學(xué)視角分別探討了語用緩和策略的使用規(guī)律。國內(nèi)學(xué)者霍永壽[19]對中醫(yī)診療、李海輝[20]對電視訪談中的語用緩和做了深入研究，證實了言語交際中語用緩和策略的必要性。毛延生對漢語中的語用緩和策略的使用情況進(jìn)行了實證研究，分析了漢語語用策略的具體實現(xiàn)形式所表達(dá)出來的語用格局特征[21]。周華、韓曉惠探討了中式禮貌語境中的緩和策略，認(rèn)為緩和語通過順應(yīng)認(rèn)知語境中的各種因素來實施其在交際中的功能[22]。

從以上中外學(xué)者對語用緩和的解讀來看，語用緩和是說話人使用語言的一種策略，它在任何文化、任何語言當(dāng)中都是普遍存在的，其目的是減少言語行為可能產(chǎn)生的負(fù)面效果，或?qū)⑵浣档偷阶钚〕潭?。漢語交際中也必然存在語用緩和策略，這種策略可能有許多不同形式，動詞重疊式應(yīng)該是其中一種方式。緩和所蘊含的“減量”與漢語動詞重疊式的“減少動量”雖在內(nèi)涵上不完全等同，但“減”的用意和效果是一致的，都是通過“緩和”手段創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，產(chǎn)生積極的交際效果。以下我們通過對比分析法，從語用視角考察漢語動詞重疊式在具體語境中的緩和功能。

二、漢語動詞重疊式的語用緩和功能

1.勸說功能

根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋，勸說是“勸人做某種事情或使人對某種事情表示同意?！盵23]勸說有勸告和說服兩層意思。由于語氣的緩和，動詞重疊式表示“祈使”具有一種柔性的勸說功能，具體表現(xiàn)在三個方面：對聽話人的親昵態(tài)度、對聽話人自主能動性的調(diào)動以及對聽話人的弱性要求?！叭釀窆δ堋钡男纬蓜右蛟谟谡f話人在心理和情感上與聽話人的主觀融合[24]。試比較：

(2)[語境：吃水果前，媽媽叫孩子先洗手]

a.過來洗手。 b.過來洗洗手。

(3)[語境：辦公室里，主任讓小李幫小張做事]

a.你去幫助小張。 b.你去幫助幫助小張。

(4)[語境：老人教孩子如何做人]

a.年輕人嘛，還是應(yīng)該走正道。 b.年輕人嘛，還是應(yīng)該走走正道。

(5)[語境：兩朋友鬧別扭，他人勸其中一人消氣]

a.你應(yīng)該多替人家想。 b.你應(yīng)該多替人家想想。

(6)[語境：父親反對女兒的婚事，母親同意，女兒要母親幫忙]

a.您跟爸爸談吧。 b.您跟爸爸談?wù)劙伞?/p>

以上例句中，(2)a句具有強(qiáng)烈的“指使”和“命令”含義。相比之下，b句起到了明顯的弱化作用，使原有的生硬語氣變得緩和起來。日常生活中，母親或老師對幼兒多半會無意識地采用b句的說話方式，以表對聽話人的親昵態(tài)度。例(3)中的b句要比a句的說話方式更容易使對方接受勸告，因而調(diào)動了聽者的自主能動性，使其得到自我價值的尊重感?！罢Z氣弱化”可以說是動詞重疊式柔勸功能的最大特征。例(4)b句的“走走”會讓聽話人感到?jīng)]有批評、譴責(zé)的意味，反而感到說話人用心良苦，善意說服自己要走正道，這種話語更容易讓人產(chǎn)生“浪子回頭”的效果。說話人使用動詞重疊式時把自己置于卑微的地位，降低了說話者的強(qiáng)勢地位，削減了外在壓力，使聽話人感到不會被嫌棄。說服旨在設(shè)法讓聽話人接受觀點、采納建議或應(yīng)允請求等。說服是說話人交際意圖得以實現(xiàn)的重要標(biāo)志，也是交際活動的主要目的之一。語用緩和具有明顯的說服功能。(5)、(6)兩例中，a句的使用動詞原式使語氣僵硬，而b中的重疊式“想想”、“談?wù)劇币蛘Z氣舒緩，提高了話語在內(nèi)容、方式上的可接受性。從言語行為理論的角度看，語用緩和是施為力度的弱化，由此產(chǎn)生的勸說功能往往使聽者接受勸告的同時也獲得一種輕松感。我們認(rèn)為，說話人使用動詞重疊式來勸說他人時，其說話意圖放在了話語可能產(chǎn)生的效果上，而不僅僅是在“以言行事”。重疊式的重復(fù)使用更能加強(qiáng)說服的力度：

(7)找點空閑，找點時間，領(lǐng)著孩子?；丶铱纯?，帶上笑容，帶上祝愿，陪同愛人常回家看看，媽媽準(zhǔn)備了一些嘮叨，爸爸張羅了一桌好菜，生活的煩惱向媽媽說說，工作的事情向爸爸談?wù)劊；丶铱纯矗丶铱纯?，哪怕幫媽媽洗洗筷子，刷刷碗，老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易，就圖個平平安安，?；丶铱纯矗丶铱纯?，哪怕幫爸爸錘錘后背，揉揉肩，一輩子總操心，就換個平平安安……

這段歌詞包括12個動詞重疊式，其中“看看”重復(fù)出現(xiàn)6次?！翱纯础薄ⅰ罢f說”、“談?wù)劇?、“洗洗”、“刷刷”、“錘錘”、“揉揉”是常用的動詞重疊式，唱出了無數(shù)人的心聲，讓人深受感動，這不能不歸功于動詞重疊式特有的親和、舒緩的勸說功能。

2.情緒安撫功能

言語交際是發(fā)話人與受話人之間的一種情感交流，使用話語的方式很大程度上決定了交際過程的走向與結(jié)果。如果聽話人有不順心的經(jīng)歷，導(dǎo)致情緒低落，說話人在選擇話語方式時往往會采用緩和語氣，以便起到安撫情緒的作用。例如：

(8)[語境：得知考試成績不理想，孩子回到家，父親安慰兒子]

a.沒關(guān)系，我們認(rèn)真總結(jié)，看問題出在哪兒，下次準(zhǔn)能考好。

b.沒關(guān)系，我們認(rèn)真總結(jié)總結(jié)，看看問題在哪兒，下次準(zhǔn)能考好。

在此語境中，父親得知孩子考試成績不理想，并沒有責(zé)怪兒子，而是積極地安撫對方的情緒，鼓勵孩子下次考好。話語的安撫效果來源于b句中動詞重疊式“總結(jié)總結(jié)”、“看看”的語用緩和功能；由于語氣的舒緩，動詞原式所含有的“命令”和“祈使”的意味可淡化到最低程度。使用動詞重疊式的目的，與其說是為了讓孩子吸取教訓(xùn)、查找問題所在，還不如說是為了安撫孩子的低迷、失落的情緒。父親采用了緩和策略，表明他理解孩子的處境，愿意為孩子分憂解愁。相比之下，a句的語氣就顯得格外生硬，“指責(zé)”和“不滿”的口吻十足，孩子的情緒非但得不到安撫，而且有可能產(chǎn)生更大的思想壓力。

(9)[語境：在會話一方處于困境，情緒煩躁，對方出于好意進(jìn)行安撫]

a1.努力了，就會成功。 b1.努力努力，下次八成會成功的。

a2.想辦法解決唄！ b2.想想辦法，問題會解決的。

a3.冷靜頭腦，點子會出來的。 b3.頭腦冷靜冷靜，點子會出來的。

通過對比，可明顯看出以上例句中的第二種說法的語氣委婉，對焦躁情緒能起到安撫作用。重疊式有“減量”“降級”的基本意義，故能弱化動詞原式給聽話人帶來的“命令”和“責(zé)備”口吻，減輕其心理負(fù)擔(dān)。

3.形象維護(hù)功能

形象是一個人知識水平、文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、審美情趣、價值取向等的綜合反映，是社會身份的標(biāo)志。在言語交際中，話語不僅反映說話人對客觀世界的認(rèn)識，而且是其展現(xiàn)自我的手段。個體形象是由社會群體審定的，當(dāng)話語內(nèi)容和方式不符合社會規(guī)約與期待時，聽話人會對說話人作出負(fù)面評價，甚至將其視為另類。為避免此類后果的發(fā)生，說話人常采用相應(yīng)的措施來緩和話語的突兀性，以達(dá)到維護(hù)自身形象的目的[25]。

(10)[語境：兩人意見不合，其中一人試圖說服對方]

a.我來講，你聽，看有沒有道理。

b.我來講講，你聽聽，看看有沒有道理。

日常交往中，意見不合、觀點不一是常見之事，但說話方式不同，選擇的話語策略不同，就可能導(dǎo)致截然不同的效果。在上例語境中，雙方本來就存在意見分歧，正試圖獲取話輪向?qū)Ψ疥U述自己的看法，這種情況下說話的方式就顯得極為重要。通過比較不難發(fā)現(xiàn)，a句的語氣生硬，讓人感到氣勢太強(qiáng)，其話語方式不符合社會規(guī)約，極易招致對方的負(fù)面評價。而b句使用了動詞重疊式，語氣委婉，把受話人的感受放在第一位，顯示了說話人謙和、禮貌的品質(zhì)，無形中樹立并維護(hù)了自己的形象。從交際效果看，a句的說話方式很可能會導(dǎo)致矛盾的激化；而b句的方式至少會起到緩和矛盾的作用，容易得到對方的理解和認(rèn)可。

(11)[語境：家長給新來的大學(xué)生家教布置任務(wù)]

a.你周末給他補(bǔ)課，講語法，練口語，他的英語成績肯定會提高的。

b你周末給他補(bǔ)補(bǔ)課，講講語法，練練口語，他的英語成績肯定會提高的。

在此語境中，說話人正在與新來的家庭教師交談，說明“授課”時間、方式、內(nèi)容以及輔導(dǎo)目標(biāo)等事宜。毋庸置疑，b句的說話方式優(yōu)于a句。同樣是向?qū)Ψ讲贾萌蝿?wù)，a句給人感覺是在下命令，“補(bǔ)”、“講”、“練”三個動詞原式的連續(xù)使用一下子拉開了說話人和聽話人的社會距離，可能會給聽話人帶來心理壓力，從而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。b句中的動詞重疊式“補(bǔ)補(bǔ)”、“講講”、“練練”，由于具有語氣舒緩的語用功能，讓聽話人感到輕松得多，不會產(chǎn)生焦慮和緊張情緒?？梢哉f，動詞重疊式特有的緩和功能降低了說話人的權(quán)威，縮小了交際雙方的社會距離，密切了雙方的社會關(guān)系，因而有效地維護(hù)了說話人的個人形象。

4.禮貌功能

關(guān)于禮貌與語用緩和的關(guān)系，學(xué)者說法不一。有的認(rèn)為語用緩和是禮貌的一種特殊形式[26]，也有的認(rèn)為兩者互不相干[12]，還有的學(xué)者認(rèn)為語用緩和包含了禮貌[13]。冉永平、張新紅認(rèn)為，“語用緩和不是禮貌的唯一途徑，禮貌也不是語用緩和的唯一或主要功能，它們是兩個不同本質(zhì)的概念，只是在特定的語境下偶爾交叉重疊”[25]。關(guān)于漢語動詞重疊式的禮貌功能，我們認(rèn)為，該功能與語用緩和并不存在完全對等的關(guān)系。重疊式作為一種緩和語，具有諸多功能，禮貌只是其中之一。動詞重疊式相對于其原式而言，在具體語境下也有禮貌功能。日常話語通常是為了交流情感，禮貌通常是情感交流的重要目的，也是一種必要手段。話語在很大程度上與其說是為了交際，還不如說為了禮貌，即建立和維持友好關(guān)系。

(12)[語境：小李把剛剛寫完的稿子交給上司過目]

a.請看稿子，給指點一下。

b.請您看看(稿子)，給指點指點。

在此語境中，說話人請求上司看自己寫的稿子并給予必要指導(dǎo)。a句的語氣一聽就感到很生硬，在現(xiàn)實生活中稍有語用常識的人是不會這么講話的，因為這很不禮貌，像下命令似的。而b句中的動詞重疊式“看看”、“指點指點”使說話的語氣變得舒緩而溫和，給交際氛圍增添了幾分和諧與溫馨。說話人的文稿可能寫得已經(jīng)足夠好，或者已經(jīng)得到了大家的認(rèn)可，但是還要拿給上司過目，這樣做多半是出于禮貌、謙虛的考慮，也是對對方的一種尊敬。聽話人也心照不宣，完全明白話語的禮貌功能。Malinowski把這種語言的功能概括為“情感交流”(phatic communion)，認(rèn)為此類話語沒有任何信息內(nèi)容，主要意圖是建立不同親密程度的人際關(guān)系[27]。許多說話方式都能表達(dá)禮貌、傳遞情感，漢語動詞重疊式在這個特定語境中恰好凸顯出話語的禮貌功能。禮貌行為通常發(fā)生在上下級之間或者陌生人之間，也通常發(fā)生在公共場所等。以下幾例中b句的說法就是因為使用了重疊式而顯得說話人格外禮貌、得體。

(13)[語境：公共汽車上，售票員要大家給老人讓座]

a.請給老人讓座。 b.請給老人讓讓座。

(14)[語境：停車場里，讓對方倒車以便自己通過]

a.往后倒，就可以啦。 b.往后倒到，就可以啦。

三、動詞重疊式是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇

動詞重疊式在具體語境中能起到勸說、情緒安撫、形象維護(hù)以及禮貌的作用。那么，人們?yōu)楹我x用重疊式而不用動詞原式來實現(xiàn)緩和功能？因為重疊式是話語順應(yīng)人際語境的產(chǎn)物，是語言選擇的結(jié)果。從語用學(xué)角度看，語言的使用是語境順應(yīng)與語言選擇的過程[24]，動詞重疊式正是說話人為了實現(xiàn)這個雙重目的而進(jìn)行的語言選擇。語境的順應(yīng)和語言的選擇都是為了達(dá)到交際意圖而作出的策略選擇。順應(yīng)語境就是話語要適應(yīng)交際環(huán)境的要求，為交際目的服務(wù)，考慮聽話人及其心理感受。如果話語激怒對方，或說出后讓對方感到不舒服，就很難達(dá)到勸說的交際目的。同理，如果語氣生硬，則很難起到安撫對方情緒的作用，更不要說禮貌了。上文分析表明，動詞重疊式在具體人際語境中發(fā)揮了勸說、安撫情緒、維護(hù)形象和禮貌功能，相對于動詞原式來講，它是順應(yīng)語境的。

除了順應(yīng)語境，動詞重疊式也同時是語言選擇的結(jié)果。比利時語用學(xué)家Jef Verschueren從語用視角綜觀語言使用問題時指出：“使用語言必然是有意識或無意識地對語言形式作出連續(xù)不斷的選擇過程，這種選擇是由語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)和/或語言外部的原因驅(qū)動的。這些選擇可以發(fā)生在語言形式的任何一個層面上：語音/音位的、形態(tài)的、詞匯的、句法的、語義的。選擇的范圍可以包括變體內(nèi)部的選擇，或可涉及到按照地區(qū)、社會或功能進(jìn)行的變異的分布類型”[28]。動詞重疊式屬于詞語范疇，也可以說重疊式(如“看看”)是動詞原型(“看”)的變體，因此在使用時必然存在一個選擇問題。前文討論重疊式語用緩和功能的表現(xiàn)形式時，我們已通過對比分析發(fā)現(xiàn)，只有動詞重疊式而不是動詞原式適合具體情境語境，并在使用中實現(xiàn)了勸說、情緒安撫、形象維護(hù)或禮貌的功能，從而達(dá)到了交際目的。

語言形式總是和意義黏在一起的，單獨一個形式是很難確定其意義的，在語用層面尤其如此，沒有語境就沒有具體意義可言。如果話語發(fā)生在現(xiàn)實生活人際交往當(dāng)中，其意義和功能則更豐富。言語行為不僅考慮語言形式的選擇，還得考慮對誰說話、要達(dá)到什么樣的交際目的，更要考慮話語可能產(chǎn)生的交際效果。譬如，要向朋友發(fā)出宴會邀請，肯定不能使用激怒對方的話語或說話方式。因此，選擇的不僅是語言形式，也要選擇策略。從語用層面看，漢語動詞重疊式的使用是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇。表現(xiàn)在：(1)對心理、情感的順應(yīng)。如上文討論勸說功能時，強(qiáng)調(diào)了話語發(fā)生的情景語境，即說話人試圖通過在心理和情感上與聽話人實現(xiàn)主觀融合來勸說對方接受自己的觀點。(2)對保全面子的順應(yīng)。面子是人際交往中珍貴而敏感的東西。人們在交際中要相互合作，就要學(xué)會保留雙方的面子。動詞重疊式使說話語氣得到了緩和，利于交際的順利進(jìn)行，其原因在于它在不同層面為話語參與者降低了丟面子的風(fēng)險。(3)對禮貌原則的順應(yīng)。在日常言語交際中，因用語不當(dāng)或出言粗魯而引起誤解，導(dǎo)致交際失敗是常有之事。通過言語策略來表達(dá)禮貌是最常見的手段。動詞重疊式由于其語氣的弱化而使話語顯得禮貌。(4)對社會身份異同和親疏關(guān)系的順應(yīng)。人際關(guān)系的構(gòu)因包括雙方社會身份的異同以及情感的親疏。動詞重疊式的語用緩和功能在于促進(jìn)身份認(rèn)同和增進(jìn)情感趨同。如在例(9)中，兩人意見雖不合，但動詞重疊式的使用使得說話人顯得謙和、禮貌，不僅維護(hù)了自己的形象，也促進(jìn)了身份認(rèn)同、增進(jìn)了情感趨同；反之，就有疏遠(yuǎn)對方之嫌疑，拉大彼此之間的社會和心理距離。重疊式也可表示人際間的親疏關(guān)系。在例(2)語境中，母親在孩子吃水果前叫他洗手，重疊式“洗洗”的緩和語氣蘊含溫和要求，充滿了親昵的人際關(guān)系，讓人倍感溫暖。反之，如果受話人不是孩子而是成人或者是陌生人，使用重疊式就不那么得體，讓人感到別扭。之所以產(chǎn)生這樣的差別，實為身份使然、親疏關(guān)系使然。

四、結(jié)語

本文基于動詞重疊式語法意義、表達(dá)功能的研究成果和文獻(xiàn)，嘗試性地從語用學(xué)視角對漢語動詞重疊式的緩和功能作了進(jìn)一步探討。由于動詞重疊式的表達(dá)功能本身就很豐富，本文所探討的語用緩和功能只限于祈使功能范疇下的動詞重疊式，對具有其他表達(dá)功能的例子則不具解釋力，這也是本研究的局限性所在。例如，表示“敘述”的動詞重疊式(如“他經(jīng)常在家上上網(wǎng)、聊聊天”)就不具有語用緩和功能。此外，我們歸納的四種語用緩和功能相互關(guān)聯(lián)，有時互相“兼容”?！皠裾f”、“情緒安撫”、“形象維護(hù)”功能都建立在“禮貌”的基礎(chǔ)上。例如“請給抱小孩的讓讓座”中的重疊式“讓讓”具有“勸說功能”，同時也具有“禮貌功能”，如果這句話是說給一個應(yīng)該讓座而沒有讓座的人，它就發(fā)揮“維護(hù)自身形象”的功能了。所以，如果語境不斷延伸、變化，動詞重疊式顯現(xiàn)出來的緩和功能可能不止這四種。

就本文所觀察到的情況看，日常話語中的動詞重疊式相對于其動詞原式來說，在特定語境下具有明顯的語用緩和功能，主要體現(xiàn)在勸說、情緒安撫、形象維護(hù)、禮貌四個方面。這種緩和功能是社交語境下對人際語境的順應(yīng)，其目的是通過縮短交際雙方的心理、情感和社會距離，減輕受話人心理負(fù)擔(dān)，增加親密度，改善人際關(guān)系。因此，動詞重疊式的使用是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇。

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2016-10-04

廣東省教育廳質(zhì)量工程“自主特色項目”(粵教高函[2015]133號)；梅州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“二語會話交互中的形式協(xié)商研究”(mzsklx2016013)；嘉應(yīng)學(xué)院人文社科科研重點項目“二語會話交互中的形式協(xié)商研究”(2016SKZ03)。

張宏武(1966- )，男，副教授，從事應(yīng)用語言學(xué)研究。

H109.4

A

2095-7602(2017)01-0097-06