張曉艷

（赤峰學(xué)院 師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

0-3歲低幼兒童繪本閱讀的教育指導(dǎo)

張曉艷

（赤峰學(xué)院 師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

繪本閱讀是當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，如何為學(xué)前階段尤其是0-3歲這個階段的孩子選讀繪本，提高家庭教育陪伴的質(zhì)量，是幼兒教育工作者義不容辭的職責(zé).本文從解讀繪本開始，向讀者具體介紹了繪本的含義以及繪本的主要結(jié)構(gòu).深入的剖析了繪本閱讀對低幼兒童發(fā)展的內(nèi)在價值以及如何為不同年齡段低幼兒童選讀繪本等方面進(jìn)行了論述和介紹，最后在繪本閱讀指導(dǎo)方面提出了自己粗淺的意見和看法，希望能夠?yàn)檫@一階段的低幼兒童早期閱讀提供幫助和指導(dǎo).

繪本閱讀；選書原則；指導(dǎo)方法

1 走近繪本

1.1 什么是繪本

繪本一詞來源于日文，意為繪出來的書.在英文里，我們叫Picture book,意為圖畫書.這類書最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精美，有特別出色的圖畫和極為精準(zhǔn)的文字完美結(jié)合.繪本里的圖畫必須能夠表現(xiàn)圖書的內(nèi)容、主題和細(xì)節(jié)，富有藝術(shù)表現(xiàn)力、有豐富的細(xì)節(jié)等待讀者去發(fā)現(xiàn)，并能夠與讀者的已有生活經(jīng)驗(yàn)相連接，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣.繪本里的圖畫不需要太多文字就可以講故事，這是繪本對圖畫的最基本要求.

我們認(rèn)為，繪本是通過大量的連貫性圖畫與相對較少的文字（無字圖書是繪本的一種特殊形式）相互結(jié)合來傳遞信息或講述故事的童書.

1.2 繪本書的主要結(jié)構(gòu)

一本繪本的完整結(jié)構(gòu)主要由封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底等幾個部分構(gòu)成，以下將主要介紹這幾個主要部分.

1.2.1 封面.繪本的封面是最先展現(xiàn)給讀者的一本書的外觀形象，通常會設(shè)計(jì)一副與繪本內(nèi)容相關(guān)的圖畫，同時會在封面上注有包括書名、作者和出版社等在內(nèi)的各種信息.有時候封面圖畫也與繪本的封底一起來闡述一副完整的故事情節(jié).因而，從封面開始，故事就已經(jīng)開始了.比如繪本故事《給爸爸的吻》的封面，故事里的兩個關(guān)鍵角色——熊爸爸和熊寶寶用溫馨的畫面非常形象的凸顯出來，讓讀者清晰的知道這個故事是圍繞這對父子倆展開的.熊爸爸能夠因勢利導(dǎo)，在與熊寶寶的玩鬧與游戲中，在一個個細(xì)膩機(jī)智的行動中，將濃濃的親子之愛淋漓暢快的表達(dá)出來.這個故事讓所有為人父者明白自己應(yīng)該如何做一個好父親.

1.2.2 環(huán)襯.繪本的環(huán)襯往往是在閱讀的過程中容易被讀者漏掉的一頁，翻開封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，我們稱為前后環(huán)襯.環(huán)襯通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，而且以兩頁相連環(huán)的形式被使用，猶如蝴蝶的一對翅膀，所以叫“環(huán)襯”，又被稱為“蝴蝶頁”.繪本的環(huán)襯是作者精心設(shè)計(jì)的，與正文所講述的故事內(nèi)容密切相關(guān)，有時會提升故事主題，有時會起烘托氣氛，提升主題等作用.

1.2.3 扉頁.扉頁又叫書名頁，通常在環(huán)襯之后出現(xiàn)，簡單寫出這本書的書名、作者、出版社名稱等信息.除了文字信息之外，扉頁上還會有圖畫，這些圖畫有時會告訴你這本繪本的主人公，比如《我的名字叫波特》扉頁簡單明了的告訴了我們故事的主人公，一只名字叫波特的小狗.有時會設(shè)置一些懸念，要等你讀完繪本才能明白作者的良苦用心.

1.2.4 正文.扉頁之后就進(jìn)入正文了.繪本的正文由文字和圖畫共同講述一個故事，篇幅在十幾頁到二十幾頁不等.

1.2.5 封底.將繪本合上呈現(xiàn)在讀者眼前的是與封面對應(yīng)的封底，有些繪本故事會將故事的結(jié)尾延續(xù)到封底上.比如《1只豬和100只狼》的封底，100只狼還在漆黑的森林里等待小豬帶回100只豬寶貝，然而我們的聰明小豬此時已經(jīng)進(jìn)入和甜甜的夢鄉(xiāng).一本繪本從封面、環(huán)襯、扉頁、正文到封底，宛如一部電影從片頭、序幕、內(nèi)容到結(jié)局，完整地傳遞出了該書的信息.

2 繪本閱讀對低幼兒童發(fā)展的價值

2.1 培養(yǎng)寶貝的閱讀興趣，幫助孩子進(jìn)行圖像思考

從小培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響.當(dāng)然，繪本閱讀對于寶貝的詞匯的積累及語言表達(dá)能力提高也是尤為明顯的.曹文軒說道：“一個人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣.”所以，選好人生的第一本書非常重要.繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了低幼兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了低幼兒童強(qiáng)烈的好奇心，將寶貝輕松帶入閱讀的快樂之旅.

2.2 豐富情感體驗(yàn)，促進(jìn)個體社會化發(fā)展

合適的繪本故事閱讀讓孩子沉醉其中，看看他們專注的小表情和不厭其煩的重復(fù)閱讀的狀態(tài)，時而沉思、時而蹙眉、時而大笑，我們就可以知道這個故事孩子是多么喜歡，閱讀帶給孩子多大的快樂，豐富了孩子自身的情感體驗(yàn).同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會化.

2.3 促進(jìn)個體想象力的發(fā)展和思考的連貫性

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象.集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式.同時，借助觀察蘊(yùn)含豐富故事的圖片鍛煉了孩子的邏輯思維能力和圖畫思考的連貫性.

繪本閱讀帶給讀者的益處遠(yuǎn)大于上述幾個方面，對于小讀者的感覺器官、運(yùn)動能力、認(rèn)知能力、審美能力、個性發(fā)展等方面都具有巨大的促進(jìn)作用.那么，我們應(yīng)該如何為幼小的讀者來選讀合適的繪本是一個值得深究的問題.

3 為0-3歲低幼兒童選擇繪本的原則

有時候我們會因?yàn)閷殞氝x不到合適的書而倍感困惑，什么類型的書適合為不同月齡段的寶寶選擇和閱讀顯得尤為重要.

3.1 0-1歲寶寶選繪本側(cè)重對感官的刺激和訓(xùn)練

早教上將五覺教育，即圍繞五種感覺器官對寶寶開展教育干預(yù)，讓他們通過多看、多聽、觸摸等方式接觸和了解世界.基于此，我們?yōu)?-1歲階段的小寶貝選擇繪本圖書時不易難，色彩鮮艷，圖畫簡單夸張、對比鮮明等圖畫材料應(yīng)成為我們選擇的重點(diǎn).

圖書應(yīng)更能體現(xiàn)視覺、聽覺、觸摸覺的訓(xùn)練和刺激.黑白卡（彩卡）、布書、觸摸類圖書、洞洞書等都很適合寶寶選擇.黑白卡（彩卡）顏色對比鮮明，1歲以內(nèi)的寶寶更喜歡關(guān)注黑白兩色，很好的訓(xùn)練了寶寶的視覺能力，為這個階段的寶寶選擇這套卡片是不錯的選擇.布書方便翻閱，安全不易劃傷寶寶皮膚，與紙質(zhì)書相比給寶貝帶來不同的觸覺體驗(yàn)，是半歲以前寶寶的首選.觸摸類圖書因其制作過程和所用材料較為考究，能給給孩子帶來全新的觸覺體驗(yàn)，比如有些觸摸類圖書里動物的皮毛就是仿真的，可以為寶寶的閱讀帶來不一樣的感受.洞洞書也是不錯的選擇，叢書的設(shè)計(jì)關(guān)注到寶寶小手細(xì)微動作發(fā)展的敏感期，用小手摳東西，戳洞洞成為孩子的閱讀樂趣.

3.2 1-2歲寶寶繪本選擇應(yīng)以實(shí)踐各種生活習(xí)慣和基本認(rèn)知培養(yǎng)為主

這個階段的寶寶認(rèn)知能力和行動能力進(jìn)一步增強(qiáng)，選擇繪本時要選擇貼近寶寶生活的故事作為重點(diǎn)，讓寶寶在與圖畫模仿互動中輕松的讀懂故事，增進(jìn)對故事的理解，提高并鞏固寶寶的各種生活實(shí)踐能力和基本的認(rèn)知能力，適合這個階段寶寶閱讀的繪本圖書種類繁多.如果你正在為家里蹣跚學(xué)步、咿呀學(xué)語的小寶寶找書，那《小熊寶寶繪本》《噼里啪啦繪本》可是千萬不能錯過的.這兩套繪本細(xì)心地捕捉了寶寶成長中的小小煩惱，有淚水、也有歡笑.寶寶每天都在說“我長大了，媽媽您看到了嗎？要學(xué)會自己穿衣服、自己上廁所、自己吃飯、自己刷牙、自己收拾物品、禮貌的與人溝通……所有這些可不簡單，都是這個年齡寶寶的必修課.讀這兩套繪本讓掌握了基本的行走和語言能力，充滿好奇的寶寶真實(shí)地再現(xiàn)了寶寶最初社會交往中出現(xiàn)的膽怯、害羞、猶豫、彷徨，幫助寶寶克服生活中的自我中心并建立足夠的安全感，這些難題也順理成章的變得簡單了.

我院2016年5月--2017年9月收治的64例行口腔修復(fù)患者,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組患者32例。實(shí)驗(yàn)組:男16例,女16例,年齡42-76歲,平均年齡(58.5±14.5)歲,病程1-5周,平均病程(2.5±0.5)周;對照組:男17例,女15例,年齡43-78歲,平均年齡(60.5±15.5)歲,病程1.5-5周,平均病程(3.25±0.75)周。將兩組患者基本資料進(jìn)行精細(xì)對比分析,差異不明顯(P>0.05),具有臨床可比性。所有患者均自愿入組并簽署知情同意書。

另外，《奇妙洞洞書》以全新的“洞洞”閱讀形式，為親子共讀增添了無限樂趣，也是不錯的選擇，是深受這個階段寶寶喜愛的一套認(rèn)知類叢書，每一冊都充分運(yùn)用了生活中常見的各種事物特點(diǎn)，激發(fā)了寶寶與書進(jìn)行游戲互動，通過小手摳洞洞，小嘴數(shù)數(shù)字、小眼睛觀察等有趣的形式，培養(yǎng)寶寶觸覺神經(jīng)的發(fā)育并豐富孩子對數(shù)字、字母、事物、動物的多方位認(rèn)知.書中童趣盎然韻律優(yōu)美的文字，使寶寶獲得觸覺訓(xùn)練的同時，感受語言文字的魅力，培養(yǎng)孩子對文字的敏感度，塑造孩子對詞語、字句的認(rèn)知能力.

3.3 2-3歲寶寶繪本以激發(fā)孩子的興趣、建立各種規(guī)則和培養(yǎng)生活能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣為主

興趣是最好的老師，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣和形成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，因而，在選擇繪本的時候要考慮那些可以與寶寶生活密切相關(guān)且有趣的書籍共讀，讓寶寶在繪本閱讀過程中樂享其中、成長其中，建立良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

《撓撓大怪物》《看，脫光光了》《大衛(wèi)惹麻煩》等系列繪本，通過引人入勝的故事情節(jié)，趣味的圖畫想象，引領(lǐng)寶寶興致勃勃的讀故事，培養(yǎng)了寶寶的想象力和觀察事物的能力，塑造了寶寶良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是這個階段寶寶繪本閱讀不錯的選擇.《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《是誰嗯嗯在我頭上》《好餓的小蛇》等系列繪本的閱讀讓寶寶從故事中學(xué)會生活規(guī)則，學(xué)會觀察和學(xué)習(xí)，提高了寶寶辨認(rèn)事物的能力和閱讀樂趣.

4 繪本閱讀的指導(dǎo)策略

如何與寶寶分享繪本？怎樣的閱讀方式更容易為寶寶接受和理解是教育者應(yīng)該慎重思考的問題.

4.1 選擇適合寶寶的繪本是繪本閱讀的關(guān)鍵

教育者在為孩子選擇繪本時應(yīng)考慮其年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，搜集中外優(yōu)秀的繪本故事與孩子共讀.選擇繪本的過程應(yīng)充分考慮繪本圖畫的藝術(shù)價值并充分挖掘繪本的教育價值.在翻閱繪本的過程中不僅要與孩子就繪本內(nèi)容充分互動增長見識，還要讓孩子在接觸繪本的過程中保有濃厚的閱讀興趣，這些都與繪本本身的性質(zhì)有很大關(guān)系.

4.2 提高繪本閱讀指導(dǎo)的技巧

陪伴是最長情的告白，繪本閱讀也是如此.成人有時候?qū)L本閱讀的期望值太高，希望孩子長成自己希望那個樣子，功利性太強(qiáng)，忽略了親子共處的美好時光.首先，高質(zhì)量的伴讀與有策略的提問相結(jié)合.在陪伴孩子讀繪本的時候，不僅要引導(dǎo)孩子觀察圖畫，還要引導(dǎo)孩子用完整的語言進(jìn)行畫面描述，適時就畫面內(nèi)容展開有策略的提問，引導(dǎo)孩子理解畫面內(nèi)容.其次，把握好繪本閱讀的節(jié)奏和情緒.閱讀繪本時要把握好節(jié)奏，要給孩子觀察圖畫和理解語言留有足夠的時間.再次，參加系列繪本講座，提高繪本閱讀的質(zhì)量.教育者可以通過多種方式提高自己講讀繪本的技巧，比如與同伴家長交流閱讀心得與閱讀技巧或在互聯(lián)網(wǎng)上收聽權(quán)威專家有關(guān)繪本講述的講座，這些都是很有效的提高繪本閱讀指導(dǎo)的好方法.

4.3 引導(dǎo)孩子自主閱讀

培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力是進(jìn)行繪本閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.在與孩子進(jìn)行繪本共讀時應(yīng)給孩子的自主閱讀留有時間，讓孩子在反復(fù)翻閱的過程中理解圖畫傳遞的故事信息.每次閱讀繪本之前，可以讓孩子自主選擇讀哪一本書；選好后鼓勵孩子就所觀察的圖畫簡單表達(dá)自己的看法；親子共讀后激勵孩子回味繪本故事.孩子只有學(xué)會了自主閱讀，才能真正提高閱讀能力和為其他方面的發(fā)展提供可能.

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2017-08-06