王彩霞，向海霞

（云南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，云南 昆明650091）

“雙一流”建設(shè)背景下高校師資隊(duì)伍發(fā)展問題的思考

王彩霞，向海霞

（云南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，云南 昆明650091）

“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略背景對高等院校的建設(shè)提出了新的更高要求，而師資隊(duì)伍又是高校資源的精華所在?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略給高校師資隊(duì)伍的發(fā)展帶來重大機(jī)遇的同時(shí)，當(dāng)前高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題也日益凸顯。通過優(yōu)化治學(xué)環(huán)境、廣泛匯聚高層次人才并定期組織培訓(xùn)，從而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加速融入“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略。

“雙一流”建設(shè)；高校；師資隊(duì)伍

2015年底，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提出：“到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國?！盵1]2016年2月，教育部印發(fā)《教育部2016年工作要點(diǎn)》的通知又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”[2]，引起了全國范圍的廣泛關(guān)注?！半p一流”建設(shè)的提出，是國家為打造尖端學(xué)府提出的重大戰(zhàn)略決策，為我國建設(shè)一流的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平有重大意義。

1 “雙一流”建設(shè)背景下高校師資隊(duì)伍發(fā)展的機(jī)遇

近年來，教育事業(yè)的不斷發(fā)展對高校師資隊(duì)伍的要求越來越高，尤其在“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的背景下，高校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展要求日益緊迫。各高校應(yīng)發(fā)揮自身的智力資源優(yōu)勢，努力加快師資隊(duì)伍建設(shè)，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，積極為“雙一流”戰(zhàn)略服務(wù)，為高校教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。但事實(shí)上，部分高校的師資力量、創(chuàng)新意識等從總體上還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展形勢，為此，應(yīng)深入實(shí)施“科教興校”“人才強(qiáng)?！焙蛣?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞著“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的目標(biāo)，不斷引進(jìn)高層次人才，持續(xù)增強(qiáng)政策激勵(lì)，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大工程，不斷壯大師資力量，為實(shí)現(xiàn)高校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

“雙一流”建設(shè)是一個(gè)長期戰(zhàn)略，即一個(gè)國家、一個(gè)民族在一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展思路?！半p一流”建設(shè)作為我國發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略，在實(shí)施過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，為了減少阻礙、規(guī)避困難，順利推進(jìn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，就需要盡可能地挖掘各高校的發(fā)展?jié)摿?，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，其路徑之一就是建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

2 高校師資隊(duì)伍發(fā)展存在的問題

在“雙一流”建設(shè)背景下，各高校的發(fā)展面臨一系列難題，其中師資隊(duì)伍的發(fā)展與培養(yǎng)就是棘手的問題之一。目前，各高校教師隊(duì)伍的建設(shè)還存在許多不足之處，有很大的提升空間。

2.1 師資力量薄弱

師資是高校最重要的資源，教師隊(duì)伍的建設(shè)是高校最基本的建設(shè)。一方面，許多高校人才總量匱乏，尤其比較缺乏學(xué)科帶頭人，許多亟待發(fā)展的學(xué)科專業(yè)支撐后勁不足，沒有大師的學(xué)校很難培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，這就給高校的老師、學(xué)生在與“大家”進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思想的“火花碰撞”上形成了障礙。此外，部分高校后備青年人才偏少，導(dǎo)致一些專業(yè)缺乏后繼者，在職稱結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。另一方面，在高校已有的教師資源中，一部分高校教師的教育理念相對落后，接受新事物的能力有限，在新技術(shù)、新方法的掌握上稍顯“力不從心”，導(dǎo)致整體合力相對缺乏。有的教師教學(xué)內(nèi)容及方法陳舊，也有一些教師不能很好地將教學(xué)工作和科研學(xué)術(shù)巧妙融合，致使出現(xiàn)教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié)，這些都是師資力量薄弱的具體表現(xiàn)，長期以來高校師資隊(duì)伍發(fā)展與培養(yǎng)的后勁不足。

2.2 師資隊(duì)伍創(chuàng)新意識不足

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)學(xué)校，而這正是部分高校所欠缺的。一方面，許多高校教師，尤其是許多領(lǐng)軍人才，都是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下成長成才的，有著扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，但在具體的教育教學(xué)方法上，都是自己不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，沒有進(jìn)行過全面系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，在一些課程教學(xué)中仍略顯不適應(yīng)，不能將老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”恰當(dāng)融合，影響了知識的傳授和吸收。另一方面，在現(xiàn)有的高校學(xué)術(shù)帶頭人中，年齡傾向于老齡化，接受新事物、新技術(shù)的能力和速度有限，這一定程度上阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如：新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和推廣中，大部分教師出現(xiàn)操作不靈活，有極少數(shù)老教師不會使用新設(shè)備，在課堂中屢試屢敗，甚至在一些高校的授課過程中，還存在“一門課程，一本教材，一套大綱，一樣的進(jìn)度，一張?jiān)嚲?，一種答案”的現(xiàn)象，這就使得課堂效率大打折扣。

2.3 師資流失現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，全國各大高校都存在“人心思走，人心思遷”的現(xiàn)象，尤其在青年教師隊(duì)伍中體現(xiàn)得最為明顯，這就客觀上加大了在校教師的教學(xué)壓力和科研壓力。一方面，部分教師將當(dāng)前的工作單位視為“跳板”，工作一段時(shí)間后考博深造或出國留學(xué)，畢業(yè)后尋找更理想的工作單位；一些教師更傾向于不斷探索新工作中的新鮮感，通過辭職等途徑達(dá)到調(diào)動(dòng)工作的目的，選擇一些行政單位、企業(yè)單位等新的環(huán)境去體驗(yàn)生活、鍛煉自己；也有部分教師在學(xué)校從教的同時(shí)，還在校外做各種兼職，這也是師資隊(duì)伍的一種隱性流失。另一方面，近年來，各高校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，客觀上拉大了師資隊(duì)伍的缺口，無形中加大了教師的教學(xué)任務(wù)。一些老師年齡大，精力有限，但課程任務(wù)繁重，而大部分學(xué)校里，教師的學(xué)術(shù)成果和職稱相掛鉤，這就迫使他們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要重視科研成果，從而飽受雙重壓力。

3 “雙一流”建設(shè)背景下高校師資隊(duì)伍發(fā)展的建議

近年來，各高校在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面的關(guān)注和投入明顯增加，但是部分學(xué)校教育水平長期較為落后，一些問題可能短時(shí)間內(nèi)很難解決。高校作為孕育人才的搖籃，教師隊(duì)伍又是高校的“血液”，勢必在“雙一流”建設(shè)的過程中成為 “關(guān)節(jié)點(diǎn)”。因此，既要不斷壯大師資隊(duì)伍，提升創(chuàng)新能力，又要不斷優(yōu)化治學(xué)環(huán)境，為教師的工作和成長提供大力支持。

3.1 優(yōu)化治學(xué)環(huán)境，為教師的成長提供有利平臺

環(huán)境是個(gè)體周圍的能對其產(chǎn)生影響的外部世界的總和，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可劃分出不同的環(huán)境類型。治學(xué)環(huán)境不僅包括漂亮的校園等自然環(huán)境，還包括良好的制度環(huán)境和競爭環(huán)境等。因此，首先應(yīng)健全教職工的績效評價(jià)體系。根據(jù)教師在教學(xué)情況和科研任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同，不能籠統(tǒng)地采用“一竿子”標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該制定與之相適宜的評價(jià)辦法，進(jìn)而完善人才的分類管理，推動(dòng)分學(xué)科、層次化、有差異的教學(xué)、科研評價(jià)體系建設(shè)。其次，優(yōu)化競爭環(huán)境，堅(jiān)持“教學(xué)為本”和“科研興校”相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是高?；顒?dòng)的中心，而科研是高校生存和發(fā)展的重要條件，因此，既要大力支持科研學(xué)術(shù)，也要鼓勵(lì)教學(xué)活動(dòng)，健全同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)和自我評價(jià)的協(xié)同評價(jià)體制。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的科研氛圍，提倡學(xué)術(shù)自由，倡導(dǎo)包容并蓄，杜絕急功近利思想和惡性競爭，努力營造和諧向上、生動(dòng)活潑、緊張有序的學(xué)術(shù)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓高校教職工傾心教學(xué)工作，潛心學(xué)術(shù)研究。

3.2 廣泛匯聚高層次人才，為教師隊(duì)伍注入新血液

吸引優(yōu)秀人才、廣納天下精英是向著“雙一流”建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)的一個(gè)戰(zhàn)略性需求，而人才的引進(jìn)要與高校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)、科研方向等相匹配。因此，要在對高校的智力資源、人才欠缺的專業(yè)等綜合分析后，提出與之相適應(yīng)的人才引進(jìn)計(jì)劃。一方面，要加大人才引進(jìn)力度，不惜花大力氣引進(jìn)高水平人才。瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和國家的政策、戰(zhàn)略需求，尤其在重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科以及緊缺學(xué)科專業(yè)引進(jìn)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，彌補(bǔ)科研人員的欠缺，壯大師資力量，進(jìn)一步打造高層次、大容量師資隊(duì)伍。另一方面，要適當(dāng)增加在人才引進(jìn)上的投入，確保引進(jìn)來的同時(shí)，還要留得住。加大教師隊(duì)伍的工作經(jīng)費(fèi)投入，給引進(jìn)的教師盡可能地提供更多、更完善的工作和生活保障，幫助他們解決各種困難，以確保他們最大程度地投入教學(xué)工作和學(xué)術(shù)研究，為教學(xué)質(zhì)量的提高和科研成果的積累更好地服務(wù)。

3.3 健全定期培訓(xùn)機(jī)制，提高教師創(chuàng)新能力

健全和完善學(xué)校的定期培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)在校教師的培養(yǎng)，是學(xué)校人才建設(shè)的重要組成部分。首先，要定期有計(jì)劃、有組織地組織學(xué)校教職工參加培訓(xùn)。培訓(xùn)要根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)和在校承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有針對性地進(jìn)行，適當(dāng)?shù)貙⒍虝r(shí)期、高頻率的在校培訓(xùn)與長時(shí)期到高等學(xué)府、科研院所進(jìn)修相結(jié)合，根據(jù)職工個(gè)體的需要加以恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)整；同時(shí)，充分利用“慕課”線上自主學(xué)習(xí)、公開課遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等現(xiàn)代教育教學(xué)途徑，確保教師獲得信息的時(shí)效性，及時(shí)了解學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，提高教師的自主創(chuàng)新能力。另一方面，注重對中年、青年教師的培養(yǎng)。中青年教師作為學(xué)科領(lǐng)軍人才的繼承者和預(yù)備人員，對社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。因此，應(yīng)鼓勵(lì)中青年教師到科學(xué)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修，拓寬知識面，進(jìn)一步完善教學(xué)思想和教學(xué)方法，并適當(dāng)?shù)亟o予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)其教學(xué)工作和科研創(chuàng)新的積極性。

加快高校師資隊(duì)伍的發(fā)展，不僅是積極響應(yīng)“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的迫切需要，也是高等院校抓住機(jī)遇突破發(fā)展的必然要求。因此，各高校應(yīng)抓住、抓緊、抓牢 “雙一流”建設(shè)這一重大戰(zhàn)略機(jī)遇，積極主動(dòng)地加快師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，向著“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的目標(biāo)邁進(jìn)。

[1]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm,2015-10-24.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2016年工作要點(diǎn)》的通知[EB/OL].http://www.edu.cn/zhong_guo_jiao_yu/jiao_yu_bu/xin_wen_dong_tai/201602/t20160215_1364524.shtml,2016-02-15.

[3]褚洪生,王云海.“雙一流”背景下大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究[J].北京教育,2016(11):28-30.

[4]熊丙奇.如何建設(shè)世界一流大學(xué)[J].河南教育（高校），2016(1):42-44.

責(zé)任編輯 閆桂萍

Reflections on the Development of Faculty under the Background of“Double Class”Construction

WANG Caixia,XIANG Haixia
(Yunnan University,Kunming Yunnan 650091,China)

The strategy of the “double class” construction puts forward higher requirements for colleges and universities,and the teachers team is the essence.It brings great opportunities for the development of teachers,but at the same time,it increasingly exposes some problems.So it should be strengthened to construct the teachers team,and accelerate the integration of“double top” development strategy by optimizing the environment of learning,bringing together a wide range of high-level personnel and organizing the training regularly.

“double class” construction;colleges and universities;teachers team

G645

A

1674－5787（2017）04－0079－03

10.13887/j.cnki.jccee.2017（4）.20

2017-06-13

王彩霞（1992—），女，云南大學(xué)馬克思主義中國化碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化、大眾化。