梁麗君

廣輝小學(xué)一直在實踐和探索具有本校特色的具有“個性”的文化體系，適逢《廣州市教育局關(guān)于以學(xué)校特色發(fā)展促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的通知》下達(dá)，為了進(jìn)一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于促進(jìn)民辦教育規(guī)范特色發(fā)展意見的通知》中關(guān)于促進(jìn)民辦學(xué)校規(guī)范和特色辦學(xué)的要求，以“啟智養(yǎng)德，樂行天下”的辦學(xué)理念為指引，以樂行文化為基礎(chǔ)，以特色課程為載體，以創(chuàng)建“樂行教育”特色學(xué)校為目標(biāo)，走“文化立校、特色興校、質(zhì)量強?！敝?，進(jìn)一步豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，實施素質(zhì)教育，打造學(xué)校品牌，發(fā)揚學(xué)生的個性，使外來務(wù)工人員子弟享受更加優(yōu)質(zhì)的民辦教育資源。我們認(rèn)真定位角色，堅持本色，形成特色，扎實有效推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

一、創(chuàng)建主題

“樂行文化，啟智養(yǎng)德”，學(xué)校聚焦“樂行文化”，引導(dǎo)孩子們快樂地學(xué)習(xí)和實踐，從而達(dá)到啟迪智慧和涵養(yǎng)德行的目的。

二、創(chuàng)建背景

廣輝小學(xué)位于白云山腳、南湖水畔，掩映于綠蔭之中，創(chuàng)辦于2004年，迄今為止走過了9個年頭。現(xiàn)在擁有教學(xué)班15個，學(xué)生690人，在職教師36人。學(xué)校占地面積一萬多平方米，建筑面積6000多平方米，擁有二十余間課室和必備的功能室。學(xué)校教育教學(xué)工作圍繞“實施素質(zhì)教育，以生為本”的基本方針，以教學(xué)活動為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，以學(xué)生實踐活動為突破口，促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的逐步形成。我校的管理團隊和老師自信、自強，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，在同和街及周邊地段樹立了良好的辦學(xué)形象，得到了廣大家長和社區(qū)的肯定。讓一所原先要滿大街找生源的普通外來務(wù)工人員子弟學(xué)校發(fā)展到今天的生源基本飽和。當(dāng)白云區(qū)吹響課改號角的時候，我們義無反顧地加入到課改的行列，執(zhí)著前行，并且明確了“質(zhì)量立校，課改興校，文化強?！钡姆结槨Ｔ陬I(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，經(jīng)過這一年多的探索和實踐，我校的課改模式已基本成形，課改帶來的成效已經(jīng)在教學(xué)質(zhì)量和招生形式上顯現(xiàn)。2011年，學(xué)校在傳承原有文化理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代特色和自身發(fā)展需要，創(chuàng)建了“樂行教育”文化理念系統(tǒng)，并全力打造“樂行教育”全景。學(xué)校自創(chuàng)建“樂行教育”課程文化體系后，一直以“啟智養(yǎng)德，樂行天下”為辦學(xué)理念，以課程、課堂改革為先導(dǎo)，不斷更新教育教學(xué)觀念，對學(xué)校課程進(jìn)行全面規(guī)劃，創(chuàng)新國家地方課程，創(chuàng)建特色課程，打造學(xué)?！皹沸薪逃逼放?。以“做專家型教師，打造學(xué)術(shù)型團隊”為工作目標(biāo)，竭力打造一支“個體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，自主發(fā)展創(chuàng)新”的師資隊伍，激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力，通過課程建設(shè)，形成師生、生生、師師間民主、和諧、尊重、互信、合作的伙伴關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生高品質(zhì)的自主樂學(xué)，全力打造學(xué)校品牌課程，讓學(xué)校課程建設(shè)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開辟出一片暢行、快樂的天空。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

依托“樂行教育”文化理念，通過樂行課堂、樂行課程、樂行活動等特色項目，讓孩子們在學(xué)習(xí)和實踐中快樂自主、涵養(yǎng)德行，成為更好的自己，打造“樂行教育”特色學(xué)校。

（二）分期目標(biāo)

第一階段：（2013年9月—2014年8月）用一年的時間梳理學(xué)校文化理念系統(tǒng)，以“樂行文化”為頂層設(shè)計，搭建課堂、課程、活動三方面并駕齊驅(qū)的特色架構(gòu)。在課堂方面初步形成“四樂”課堂模式和“四樂”小組評價機制的特色；在課程方面突出特色課程的設(shè)置，如快樂社團、書香清韻（閱讀課）、樂此不疲（自編操）、不亦樂乎（器樂課）；在活動方面開展“其樂無窮”大課間、秀我風(fēng)采主題中隊活動、自得其樂系列合唱節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、“一站到底”數(shù)學(xué)競賽活動等。

第二階段：（2014年9月—2015年8月）進(jìn)一步完善校本課程，編寫“書香清韻”特色教育校本教材，分年級實施校本課程計劃，建立評價制度；經(jīng)常開展個性鮮明的多個特色項目教育活動，帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和生活方式，形成社會影響力；進(jìn)一步完善文化氛圍，結(jié)合“樂行教育”主題，打造文化長廊，在特色場室營造鮮明、濃厚的氛圍，對特色作品進(jìn)行及時展示和更換。

第三階段：（2015年9月—2016年8月）形成成熟的“四樂”課堂模式和“四樂”小組評價機制；形成完整的校本課程體系；特色項目凸顯成效；形成豐富而自主的系列活動；總結(jié)特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗，形成理論性資料進(jìn)行歸檔，開展圍繞特色學(xué)校評估的各種獎勵活動，關(guān)注創(chuàng)建特色學(xué)校中盲點，通過深入研究，尋找解決方式；準(zhǔn)備好各種過程性資料接受評估。

四、創(chuàng)建策略和措施

（一）確立“樂行文化”特色，確保創(chuàng)建特色主題化

學(xué)校在傳承原有文化理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代特色和自身發(fā)展需要，確立以“樂行文化”為主題以及“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)樂行、自主發(fā)展”的學(xué)校建設(shè)總體思路，全力打造“樂行文化”全景以及規(guī)范化、系統(tǒng)化、人文化、特色化的教育品牌。

（二）創(chuàng)設(shè)“樂行文化”氛圍，實現(xiàn)特色文化物象化

完善“樂行文化”長廊內(nèi)容，將辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)放在顯眼的位置，做到人人會唱校歌《讓世界因我而美麗》。以“樂行文化”為主旨給學(xué)校的建筑命名。各特色場室布置得特色鮮明，氛圍濃厚，充分利用空間展示學(xué)生特色成果。

（三）完善課程設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)化

1.完善“四樂”課堂模式和“四樂”小組評價機制。

2.完善校本課程的研究，分年級實施校本課程計劃。

3.創(chuàng)建一支能促進(jìn)特色迅速發(fā)展的專業(yè)的師資隊伍，通過行動教研，推進(jìn)校本課程的實施。

（四）發(fā)展“樂行文化”下的多個特色項目，促使特色個性化

1.“四樂”課堂模式是我校自主開發(fā)的特色項目，實踐證明該模式有其自身特色，通過“樂學(xué)、樂秀、樂練、樂行”四個模塊，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，讓學(xué)生在老師的陪伴和引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.根據(jù)“四樂”課堂模式的特點形成的四樂評價機制，分別用四種笑臉代表四級獎勵，即“樂悠悠，樂滋滋，樂呵呵，樂哈哈”四級評價。由“每課一評—每周一評—每月一評—每期一評”遞進(jìn)式的激勵機制，讓孩子們能持續(xù)地在激勵中積極學(xué)習(xí)，讓小組合作在激勵中保持生命力。

3.繼續(xù)開展“快樂社團”活動，注重成果的收集和展示。

4.開展“其樂無窮”大課間活動、“秀我風(fēng)采”中隊主題活動以及自得其樂系列活動（英語節(jié)、合唱節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、一站到底數(shù)學(xué)活動）。

5.堅持開設(shè)“國學(xué)誦讀”（閱讀課）“樂此不?！保ㄌK課）“樂在其中”（書法課）等校本課程。

（五）美化校園環(huán)境，營造“詩意化”育人氛圍

圍繞“樂行文化”，美化校園，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的人文氣息，濃厚的書香意蘊。

（六）開展特色項目四個一，彰顯學(xué)校樂行特色

學(xué)校從學(xué)科拓展項目、社團活動項目、社會實踐項目等方面內(nèi)化樂行教育課程。一重境界興趣先導(dǎo)：興趣是媒介、是平臺。二重境界技能驅(qū)動，技能是保障、是動力。三重境界技能共進(jìn)，技養(yǎng)趣，趣養(yǎng)技。

1.培養(yǎng)一些文雅氣質(zhì)

《國學(xué)誦讀》開展經(jīng)典誦讀特色活動，精選兒歌、詩、詞、曲、對句、名句、名段、名篇等連綴成書，共三冊，分別供低、中、高年級同學(xué)使用。學(xué)校保證每天中午（20分鐘）為誦讀時間。培養(yǎng)了64名“小書童”考官進(jìn)行監(jiān)督考核，每個學(xué)期進(jìn)行考級發(fā)證書?；顒拥拈_展培養(yǎng)學(xué)生和老師、父母一起誦經(jīng)典詩文，讓孩子們在離校后能滿載行囊，優(yōu)雅地走向遠(yuǎn)方。在國學(xué)課程的教學(xué)中，我們遵循這樣的三步教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀經(jīng)文—理解釋義—自省踐行。

2.一首硬筆好字，樂在其中

每天下午第一節(jié)課前15分鐘為書法練習(xí)課，我校把書法教育作為學(xué)校的一個辦學(xué)特色進(jìn)行重點培植，并在各科教學(xué)中全方位滲透書法教育，激發(fā)學(xué)生的書法興趣，提高學(xué)生的書法能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以“立字立人”為理念、以“寫漂漂亮亮的中國字、做堂堂正正的中國人”為宗旨，確立“以字育德、以字啟智、以字促藝、以字益美、以字健身、書法育人”的書法教育指導(dǎo)思想，通過抓課程落實、抓課堂教學(xué)，實行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即日常作業(yè)每日一評，書法作業(yè)每周一評，期末檢測考核每學(xué)期一評，以及加強教育科研等方式，全面深化硬筆書法特色教育。教師每個學(xué)期進(jìn)行考核定級。

3.一項健身技能，樂此不疲

圍繞“一根繩子，練就一身健康體魄”為發(fā)展宗旨，根據(jù)教育部《關(guān)于開展“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》精神，我校針對不同年段學(xué)生的實際，確立學(xué)期訓(xùn)練目標(biāo)，勾勒三年發(fā)展規(guī)劃，加強年段學(xué)生的訓(xùn)練工作，開展全校性的比賽活動，以賽促練，以練促學(xué)。每天保證一個小時的體育活動時間，學(xué)校成立課題研究小組，把跳繩納入課程，期末檢測考核每一個孩子的體育成績。

4.一門興趣愛好，樂趣無窮

開設(shè)籃球、足球、跆拳道、武術(shù)、拉丁舞、民族舞、形體美樂、剪紙、科技制作、小主持人、合唱、乒乓球、邏輯思維訓(xùn)練、巧記字母等社團活動，挖掘?qū)W生在語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)邏輯、美術(shù)創(chuàng)作、體育運動、音樂表演等方面的才能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一個孩子都找到自己的興趣愛好，為學(xué)生展現(xiàn)個性搭建平臺。

特色學(xué)校的創(chuàng)建是一項復(fù)雜而深入的工作，牽涉到學(xué)校工作的方方面面，乃至細(xì)枝末節(jié)，需要決心、耐心、用心、細(xì)心才能到達(dá)成功的彼岸，我校已經(jīng)下定決心，準(zhǔn)備耐心、用心、細(xì)心地開展此項工作。我校秉承樂行教育精神讓孩子們在學(xué)習(xí)和實踐中快樂自主、涵養(yǎng)德行，使我們教育工作能有效開展，更好地成就我們學(xué)校的特色。

參考文獻(xiàn)：

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